Разработка урока русского языка в 5 классе по теме '' Предложение. Виды предложений''
Автор: Саая Аяна Кудер-ооловна
Организация: МБОУ СОШ №2
Населенный пункт: Республики Тыва, г. Ак-Довурак
Цели: повторить и обобщить и расширить знания учащихся по теме, используя опережающее обучение в зависимости от подготовки учащихся; в игровой форме прививать навыки работы с предложение; воспитывать интерес к предмету, развивать мотивацию к познавательной деятельности.
Планируемые результаты: учащиеся научатся отличать словосочетание от предложения; определять признаки предложения; научатся строить рассуждение; объяснять языковые явления.
Тип урока: комбинированный урок
Форма урока: нестандартный урок;
Ход урока
I. Организационный момент
-опрос по домашнему заданию. (заслушивание сообщений о словосочетаниях)
II. Актуализация опорных знаний
Фронтальный опрос
-Что такое словосочетание?
-Как разбирают словосочетание?
-Что можно составить из словосочетаний? (Предложения)
-Чем предложение отличается от словосочетания?
- Какие члены предложения являются главными?
III. Мотивация учебной деятельности
Учитель. У каждого путешественника есть маршрут движения. Как истинные путешественники по стране Русского языка, мы тоже нарисуем свой сегодняшний маршрут движения.
|
|||||||
Теперь нам остается отмечать пройденные этапы-станции.
IV. Постановка целей и задач урока.
V. Работа над темой урока.
1. Станция «КВЕСТ»
Учитель: Вы помните, что в прошлых уроках мы работали с разными текстами, выполняли разные задания. Теперь представьте себе, что вы лингвисты. И вам предстоит задания:
-Найдите начало и конец каждого предложения.
-Отделите предложения друг от друга в тексте нужными знаками и начала предложений большой буквой.
-Спишите текст. (запись на доске)
ТЕКСТ
- бедный мой Грашка Грашка-это грач с отломанным крылом он уже привыкать к жизни на земле, и откликался на мой зов, почему же перестал подходить ко мне его отогнала наседка Пиковая Дама, которая защищала своего единственного ребенка.
( По М.Пришвину)
2. Станция теоретическая «Виды предложений»
-Какие предложения бывают? (запись на доске и в тетрадях с разбором и выделением грамматической основы предложения)
предложения |
Примеры |
Простые |
Дружба людей гору богатств создает. |
Сложные |
Собака лает- ветер носит. |
Повествовательные |
На воре шапка горит. |
Побудительные |
Береги честь смолоду. |
Вопросительные |
Какие пословицы вы знаете? |
Восклицательные |
Хлеб-всему голова! |
Невосклицательные |
Чужим умом век не проживешь. |
Односоставные |
Смотри в оба. |
Двусоставные |
На ловца и зверь бежит. |
Полные |
Нашла коса на камень. |
Неполные |
Тебе понравились пословицы? Да, понравились. (пропущено подлежащее, дополнение) |
Распространенные |
Иголка всем шьет, а сама голая. |
Нераспространенные |
Здравствуйте, проходите да хвастайте. |
-Какую роль предложения играют в языке?
-Какие пословицы и поговорки вам понравились?
-почему они так долго живут?
3. Станция «ВМЕСТЕ» (работа в парах)
-Запишите предложения по вариантам на слух. Найдите грамматическую основу.
-По ранее приведенной таблице дайте характеристику предложению. (Через пять минут нужно поменяться работами и сделать взаимопроверку. Две работы на выбор проверяет учитель)
1.Беда на голову с языка валится.
2.Ты все пела?
4. Станция «Ниточка»
Учитель. Вы знаете, что, разматываете клубок с нитками, бывает очень трудно не порвать эту нитку. Сегодня мы сплетем ниточку как можно длиннее. Задача каждого играющего- повторив слово, сказанное предыдущим игроком, добавить свое слово, которое продолжит предложение. У какой команды будет длиннее предложение, та команда и выиграла. Например, я называю слово «лес», следующий игрок повторяет мое слово и добавляет свое – «грустно», следующий- «шумит», потом- «листвой»…
Слова для справок: дом, школа, побежал, вынул, хорошо.
Работа по учебнику.
— Прочитайте текст и определите его основную мысль (с. 66). (Примерный ответ. Предложение описывает часть действительности.)
Текст
Нас окружает огромный, интересный и постоянно меняющийся мир. Чтобы сохранить кусочек этого мира, остановить мгновение, можно запечатлеть его с помощью фотоаппарата, видеокамеры и т.д. Предложение можно сравнить с фотографией, потому что оно тоже отражает какое-то событие, факт, фрагмент, кусочек действительности.
— Письменно составим предложения на тему “Лес за рекой” по вариантам (см. задание на с. 67: “Представьте себе, что вы смотрите из окна на лес за рекой...”).
— Прочитайте теоретические сведения и правила (с. 67).
— Проведите самостоятельные наблюдения (с. 67) и сделайте вывод.
Вывод. Только основа 3-го предложения состоит из двух главных членов.
Дополнительное задание. Попробуйте сравнить предложения Сумерки и Наступили сумерки.
Рассуждение и вывод. В первом предложении грамматическая основа состоит из одного подлежащего. Смысл этого предложения в том, чтобы обозначить картину, назвать происходящее в природе, зафиксировать факт. Во втором предложении грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого. Смысл этого предложения в том, чтобы сообщить о наступлении сумерек. Значит, грамматическая основа может состоять из одного или двух главных членов.
Вывод подтверждаем чтением теоретических сведений на с. 68
VI. Рефлекция.
Беседа.
-Какие станции мы сегодня посетили?
-На какой станции вам понравилось больше всего и почему?
На какую станцию, вам кажется, нужно еще вернуться? Почему?
VII. Домашнее задание.
Повторить виды предложений. Выполнить упражнение 142 стр68.
Список использованной литературы:
- Методическое пособие для 5класса: планы-конспекты уроков/ /И.Л.Челышева/.- Изд.3-е. –Ростов н/Д
Русский язык. 5класс. Учеб. для общеобразоват.органзаций. В 2ч. Ч.1 /Т.А. Лажыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др/