Технологическая карта урока литературы в 5 классе по теме «Пословицы и поговорки»
Автор: Нефедова Елена Геннадьевна
Организация: МБОУ СОШ №2 г. Меленки
Населенный пункт: Владимирская область, город Меленки
Автор |
Нефедова Елена Геннадьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2» г. Меленки
|
||||
Тема |
«Пословицы и поговорки» |
||||
Класс |
5 класс |
||||
УМК |
Меркин Г.С. «Литература».- М. «Русское слово», 2015 г. |
||||
Цель |
Образовательная - расширить знания о пословицах и поговорках, их отличительных признаках, тематике; расширять кругозор учащихся, обогащать их речь, пополнять словарный запас.
|
Развивающая - развивать логическое мышление: умение наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы; развивать творческие способности.
|
Воспитательная - показать красоту и глубину народной мудрости; создавать условия для воспитания интереса учащихся к культуре русского народа.
|
||
Планируемый результат |
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
|||
Личностные
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
|||
Совершенствуют исполнительное мастерство, воспитывают внимательное отношение к художественному слову, воссоздают целостное впечатление о прочитанном и услышанном, раскрывают внутренний потенциал, развивают творческое мировосприятие, самостоятельность, активизируют познавательный интерес к предмету, познанию нового. Осмысляя малые жанры фольклора, учащиеся проникаются пониманием, что пословицы и поговорки – хранилище родного языка, убеждаются, насколько велика их роль в нравственном совершенствовании народа, воспринимают точность оценок и суждений на все случаи жизни. . |
Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению. |
Структурируют знания по предмету, осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной форме, читают, слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы. |
Понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя. |
||
Тип урока |
Урок открытия нового знания |
||||
Основные термины, понятия |
Фольклор, малые жанры фольклора, пословица, поговорка, небылица, закличка, считалочка, колыбельная, загадка, пестушка.
|
||||
Материально-техническое обеспечение |
Мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютеры с выходом в интернет, толковый словарь Ушакова, литературоведческий словарь.
|
||||
Используемая литература |
1.Ф.Е.Соловьева «Уроки литературы». 5класс. Методическое пособие под редакцией Меркина Г.С.- М. «Русское слово», 2013 2. Полькина С.Н. Изучение литературы в школе на основе деятельностного подхода. – Оренбург, 2010 3. Даль В.И. Пословицы русского народа. - М.: Изд — во Эксмо, 2003г. |
||||
Ресурсы |
Учебник «Литература» Меркин Г.С., презентация "Пословицы и поговорки", Интерактивный лист, видео Сокровища наших предков, схема "Пословицы и поговорки", "Заполни пропуски", кроссворд "Пословицы и поговорки", Таблица "Сходства и различия пословиц и поговорок", упражнение "Найди пару", Тест "Пословицы и поговорки".
|
||||
ХОД УРОКА |
|||||
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
||
Мотивация познавательной деятельности. |
|||||
Самоопределение к деятельности |
Создаёт проблемную ситуацию, побуждающую изучать пословицы и поговорки на основе притчи (иллюстрация бабочки в ладонях, спокойная музыка). «Однажды человек захотел доказать мудрецу, что тот знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”. - Ребята, сегодня в наших руках сделать урок интересным, познавательным, для этого будьте активны, внимательны и доброжелательны друг к другу. |
Подготовка класса к работе |
Л: самоопределение; Р: целеполагание; К: планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками;умение оформлять свои мысли в устной форме, опираясь на полученные ранее знания.
|
||
Определение темы и цели урока. Постановка учебной задачи. |
Расшифруйте фразы на Интерактивном листе, определите, к какому жанру они относятся.
(Не живи чужим умом- свой потеряешь. Не пляши под чужую дудку-ноги надсадишь.)
- Кто-нибудь скажет, что мы с вами отгадали? - Правильно сегодня мы продолжим работу по изучению малых жанров УНТ, поговорим о достоянии, которое нам оставил в наследство русский народ. Еще задолго до появления первой рукописной книги русский народ создал высокую культуру звучащего слова, своеобразную литературу, которую передавали из уст в уста от одного поколения к другому, литературу, которую сейчас называют устное народное творчество. Записываем тему урока в тетрадь. |
Дети выполняют задание на интерактивном листе
Не живи чужим умом- свой потеряешь. Не пляши под чужую дудку-ноги надсадишь.
Ответы на вопрос учителя - Пословицы и поговорки
Записывают тему урока в тетрадь.
|
П:формулирование познавательной цели К: оформлять свои мысли в устной форме |
||
Актуализация необходимых знаний |
|||||
Проверка домашнего задания |
Вспомните малые жанры фольклора и составьте в тетради кластер.
|
Небылица вымысел, лживое сообщение, враньё. Загадка выражение, которое нуждается в разгадке. Закличка короткое стихотворение, которое выкликали, участвуя в обрядах календарного цикла. Считалочка стихотворение, которым решали кому водить в игре. Колыбельная песня, которой убаюкивают ребенка. Пестушка короткая стихотворная приговорка нянюшек и матерей, которые пестуют младенца. Скороговорка быстрая речь, быстрый темп речи.
|
П: ориентирование в своей системе знаний; осуществление анализа объектов.
|
||
Организация познавательной деятельности |
|||||
Самостоятельная работа со вступительной статьей учебника, презентацией, видеоуроком, работа со словарем. |
В сказках и мифах наши предки особым способом выражали отношение к окружающему миру, но сказка или миф требуют времени у рассказчика и слушателя. Наши предки придумали более быстрый способ передать свою мысль - пословицы и поговорки.
Изучите теоретический материал, который расположен по данной ссылке Сокровища наших предков, а также статью учебника на стр.27-28
Для обобщения знаний по теме рассмотрите схему ментальную карту "Пословицы и поговорки".
|
Работают со словарем, дают четкие определения понятиям. Пословица — малая форма народного поэтического творчества, облаченная в краткое, ритмизованное изречение, несущее обобщённую мысль, вывод, иносказание с дидактическим уклоном. Поговорка — словосочетание, оборот речи, отражающий какое-либо явление жизни. Часто имеет юмористический характер.
|
Р:проговаривание последовательности своих действий.
П:(общеучебные) определение основной информации, извлечение информации |
||
Первичное закрепление знаний |
На основе изученного заполните таблицу “Сходства и различия пословиц и поговорок”.
ПОСЛОВИЦА ПОГО ВОРКА СХОДСТВО РАЗЛИЧИЕ
Для выполнения задания используйте презентацию "Пословицы и поговорки". Проверить правильность выполнения задания вы сможете по ссылке
Таблица "Сходства и различия пословиц и поговорок"
|
Работают с литературными терминами, выясняют, чем отличаются пословицы от поговорок, какие общие признаки имеют, заполняют таблицу. Сверяют с образцом.
|
П: (общеучебные) определение основной информации, извлечение информации К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Р: планирование, прогнозирование; |
||
Физминутка. |
Встаньте, пожалуйста. Повторяйте за мной:
Я пословиц много знаю, Вам и вам их расскажу (повороты влево и вправо). Приходите в гости к нам (ходьба на месте, поклон) И садитесь по местам.
|
||||
Организация работы на закрепление полученных знаний |
Выполните задание "Заполни пропуски", вставив поговорки в предложения.
|
Подбирают подходящие по смыслу поговорки и вставляют их в данные предложения
|
П: употреблять поговорки и поговорки в обычной жизни |
||
Разгадайте кроссворд "Пословицы и поговорки"
|
Разгадывают кроссворд, объясняют значение одной из понравившихся пословиц или поговорок.
|
Л: развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи. К: умение оформлять свои мысли в устной форме, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. П: формирование умения понимать смысл пословиц на основе восприятия переносного значения и метафоры.
|
|||
Соедините пословицы и поговорки в упражнении "Найди пару" |
Находят и составляют части пословиц и поговорок, анализируют получившиеся фразы.
|
Л: развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи. К: умение оформлять свои мысли в устной форме, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. П: формирование умения понимать смысл пословиц на основе восприятия переносного значения и метафоры.
|
|||
Подведение итогов |
|||||
Итоги урока |
Вывод: народная мудрость донесла до наших дней представления о добре и зле.
|
Отвечают на вопросы учителя |
К: оформлять свои мысли в устной форме. Л: развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи |
||
Рефлексия |
Сейчас мы, ребята, посмотрим, какие впечатления у вас остались от урока. Мы составим синквейн о пословицах и поговорках. Хотите узнать, что это такое? Синквейн - стихотворение из пяти строк, написанное по определенным правилам. 1-я строка. Кто? Что? 1 существительное. 2-я строка. Какой? 2 прилагательных. 3-я строка. Что делает? 3 глагола. 4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов. 5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы). 1 существительное.
Посмотрите, что получилось у меня. Пословица. Мудрая, верная. Учит, обобщает, помогает. Передается из уст в уста. Мудрость. |
1 вариант синквейн со словом пословица, 2 вариант – поговорка.
ПОСЛОВИЦА – Поучительная, образная. Подсказывает, утешает, напоминает. Пословица недаром молвится! Жизнь.
ПОГОВОРКА- Меткая, крылатая. Выражает, помогает, украшает. Дает оценку поступкам человека. Крылатое суждение. |
Л: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; самооценка на основе критерия успешности; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной П: понимание текстов, извлечение необходимой информации; рефлексия способов и условий действия. контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Р: контроль, коррекция, оценка; К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений; использование критериев для обоснования своего суждения; планирование учебного сотрудничества; |
||
Отметки за урок.
|
Выставляет и комментирует оценки. |
|
П: построение логической цепи рассуждений, выведение следствий;
|
||
Домашнее задание.
|
Дает домашнее задание, комментирует его выполнение. 1.Выполните Тест "Пословицы и поговорки" и составьте рассказ, раскрывающий прямой и аллегорический смысл одной из предложенных пословиц. 2.Подберите пословицы по первой букве (например, “К”-Как аукнется, так и откликнется).При выполнении домашнего задания вы можете воспользоваться следующими ссылками:
“Б” “Д” ”Е” ”З” “О” ”К” ”Л” ”М” ”П” “С” |
Записывают домашнее задание в дневник. |
П: умение делать выбор и обосновывать его. К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений;
|