Употребление обращений

Автор: Кетова Оксана Григорьевна

Организация: ФГКОУ «ПСВУ МО РФ»

Населенный пункт: ЗАТО Звездный

Методическое обоснование

Урок русского языка «Употребление обращений» разработан для 8 классов на материале песен времен Великой Отечественной войны и песен, созданных в послевоенное время. Актуальность выбранной темы продиктована желанием показать обучающимся выразительные возможности обращений на примере песен времен Великой Отечественной войны и послевоенных песен, а также желанием приобщить суворовцев к истории своей страны через исследование роли обращений в песнях времен Великой Отечественной войны и послевоенных песнях.

Урок проводился в конце апреля 2019 года и был приурочен ко Дню Победы. В ходе урока реализуются межпредметные связи с музыкой (прослушивание песен) и историей (песня как летопись времени). Связь русского языка и истории обеспечивает развитие мышления и формирование познавательных способностей. Связь русского языка и музыки помогает приобщить обучающихся к музыкальной культуре родной страны и показать интонационную общность слова и музыки.

Ведущей технологией на уроке является исследовательская технология, так как исследование текста позволяет решить важные образовательные задачи: выявить различные способы выражения обращения, его функции в речи и проанализировать выразительные возможности обращения. Здоровьесберегающая технология позволяет организовать переключения внимания суворовцев и снять статическую нагрузку у обучающихся.

В организации урока реализуются деятельностный и лингвокультурологический подходы. Деятельностный подход осуществляется через организацию парной и групповой форм работы. Лингвокультурологический подход – через содержательное ядро урока (употребление обращений на примере песен военных и послевоенных лет).

Мероприятие сопровождается презентацией в формате Microsoft Office Power Point. Для привлечения внимания и повышения интереса к теме информационные технологии используются как средство наглядного оформления (визуальный ряд), аудиальный ряд, и информационного сопровождения (презентационные иллюстративные материалы).

Перед представлением результатов исследования обучающимся предлагается «Лист оценивания», в котором обозначены критерии оценивания выступления групп (см. Приложение 3) и количество баллов по каждому критерию(0-1 балл). «Лист оценивания» заполняется после выступления всех групп. Результаты преподаватель выводит на доску, отметка каждой группе выставляется по среднему баллу, например: группа 1 – 4+5+4=13 средний балл-4,3 отметка-4.

Разработка урока может быть полезна преподавателям русского языка и литературы суворовских училищ и кадетских корпусов.

 

План-конспект урока

Цель: создание условия для «открытия» нового знания по теме «Употребление обращений»; привлечение учащихся к самостоятельной исследовательской деятельности; развитие познавательных интересов обучающихся.

Задачи:

Образовательные: обобщить и систематизировать сведения об обращении; на основе анализа лингвистического материала по тематике «Песни военных и послевоенных лет» познакомить учащихся со способами выражения обращения, его функцией в речи; проанализировать выразительные возможности обращения;

Развивающие: продолжить развитие познавательного интереса к русскому языку, умение анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания, аргументировать свои высказывания; развивать речь учащихся (обогащать словарный запас; усиливать коммуникативные свойства речи (экспрессивность, выразительность) через умение выразительно, с соблюдением звательной интонации читать предложения с обращениями; продолжить развитие учебно-организационных умений (осуществлять поставленную задачу);

Воспитательные: продолжить формирование системы духовных ценностей и ориентиров на основе песен о Великой Отечественной войне (военная составляющая).

Метапредметные: формировать навыки исследования учебного материала.

Результаты обучения:

Предметные: умение находить обращения в предложении; умение понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; умение выразительно читать предложения с обращениями;

Личностные: формирование мотивации к обучению; к самосовершенствованию; проявление уважительного отношения к окружающим в ходе обсуждения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

Регулятивные: осознание недостаточности своих знаний; целеполагание; планирование деятельности, контроль, самоконтроль;

Познавательные: умение анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; умение структурировать лингвистический материал в таблицу, умение делать выводы и умозаключения;

Коммуникативные: умение обращаться к справочной литературе (учебник, таблица); умение слушать и понимать других собеседников, составлять письменное высказывание на основе предложенных синтаксических конструкций; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Методическая цель урока: продемонстрировать применение исследовательской технологии на примере песен военных и послевоенных лет.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Формы работы: парная, групповая, беседа.

Используемые технологии обучения: исследовательская технология, здоровьесберегающая технология, ИКТ-технология.

Методы: словесный, исследовательский.

Методическое обеспечение и оборудование: учебник под редакцией Л.А.Тростенцовой, презентация MS РР, карточки с заданиями

 

Использование современных образовательных технологий

Урок по теме «Употребление обращений»
Современные образовательные технологии	Этапы урока, на которых технология применяется	Инновационный прием и методы работы
Исследовательская технология	Изучение нового материала     Рефлексия	Теоретический материал, предусмотренный стандартами образования и программой, изучается самостоятельно; работа с таблицей. Заполнение листа оценки.
Здоровьесберегающая технология	Динамическая пауза   Работа в группах	Организация переключения внимания суворовцев, снятие статической нагрузки Создание комфортной психологической атмосферы для суворовцев с разным уровнем освоения нового материала
ИКТ-технология	Демонстрация видеоролика	Привлечение внимания к проблеме урока

 

 

 

Ход урока

Структура урока	Время, Мин	Деятельность		Формируемые УУД
		Преподавателя	Обучающихся
1.Организационный момент	1	Проверка готовности. Приветствие суворовцев.	Приветствие преподавателя	Регулятивные УУД: самоконтроль
2. Мотивация	1-2	Мотивирует суворовцев на дальнейшую работу, используя мотивирующие цитаты (слайд 3)	Слушают преподавателя Форма работа: фронтальная	Коммуникативные УУД: умение слушать преподавателя
3.Актуализация	4-5	Предлагает суворовцам восстановить предложения (слайд 4)	Работают с раздаточным материалом (заполняют текст с пропусками)   Форма работы: парная, фронтальная	Познавательные УУД: анализ, сравнение Регулятивные УУД: осознание недостаточности своих знаний Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать с товарищем
4.Формулирование темы и постановка цели урока	1-2	Предлагает сформулировать тему и цель урока (слайд 5)	Самостоятельно формулируют тему и цель урока Форма работы: фронтальная	Регулятивные УУД: целеполагание
6. Постановка проблемы Технология исследовательской деятельности	1-2	Демонстрирует видеоролик, ставит проблему перед суворовцами (слайды 6-7)	Наблюдают, отвечают на вопросы. Форма работы: фронтальная	Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей. Регулятивные: осознание недостаточности своих знаний Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание
7.Изучение нового материала Технология исследовательской деятельности	11-12	Организует работу в группах, помогает, наблюдает.	Работают в группах по предложенному заданию с лингвистическим материалом. Форма работы: групповая	Познавательные УУД: анализ, сравнение, обобщение Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание, умение слушать Регулятивные УУД: контроль и самооценка
8.Динамическая пауза	1	Организует переключение внимания суворовцев	Выполнение глазодвигательных упражнений, упражнений на расслабление мышц шеи, рук, ног.	Регулятивные УУД: самоконтроль физического состояния. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать
10. Представление результата исследования Технология исследовательской деятельности	10-13	Организует выступление суворовцев, задает уточняющие вопросы. Организует контроль суворовцев за выступлением своих одноклассников. (слайды 8-11)	Представляют результаты групповой работы. Осуществляют контроль за выступлением суворовцев по заранее предложенным листам контроля. Форма работы: групповая	Познавательные УУД: анализ, сравнение, обобщение Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание,умение слушать Регулятивные УУД: контроль и самооценка
11. Рефлексия	4-6	Просит оценить работу на уроке, ответить устно на обобщающие вопросы: Объясняет, как заполнить «Листок оценки знаний» (слайд 12)	Взаимооценка выполнения выступления. Форма работы: индивидуальная, фронтальная	Регулятивные УУД: самооценка
12. Объяснение задания на самоподготовку	2	Объясняет задание на самоподготовку (слайд 13) 1. Базовый уровень –выписать из стих-й о ВОв обращения (10 вариантов) 2. Повышенный уровень – сделать вывод об особенностях употребления и роли обращений в стихотворениях.	Записывают задание на самоподготовку в дневники	Регулятивные УУД: планирование, самоконтроль.

 

 

Конспект урока:

1.Организационный момент: Приветствие преподавателя. Проверка готовности суворовцев к занятию.

2.Мотивация:

Слово учителя: (СЛАЙД №3 –мотивирующие цитаты) «Если ты не готов трудиться, значит, ты готов проиграть», «Спящему не достанется ничего, кроме снов». Прочитайте вслух цитаты (суворовцы читают выразительно цитаты) Давайте же пожелаем друг другу на уроке плодотворной интересной работы. А выиграете вы или проиграете, зависит от вас. Все в ваших руках.

3.Актуализация: Работа по восстановлению текста

Перед вами на столе – предложения. Восстановите текст, дописав пропущенные слова

Текст 1.Обращение – это слово или словосочетание, называющее того, ______________________ 2.В устной речи обращение выделяется ___________ а в письменной ______________. 3.Обращение может быть по составу ______________________________. 4.Обращение не является ________________________________________. 5.Обращения употребляются _______________ с целью________________.

Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось (суворовцы читают получившийся текст, обсуждают свои ошибки, сверяют с эталоном – СЛАЙД №4)

4.Формулирование темы и цели урока:

1.Последнее предложение у нас оказалось незаконченным и неслучайно. О чем сегодня, по вашему мнению, пойдет речь на уроке? (тему формулируют суворовцы) СЛАЙД №5

2.Сформулируйте цель урока? «методика незаконченных предложений» (формулируют суворовцы) СЛАЙД №5

5.Изучение нового материала: (СЛАЙД №6– демонстрация фрагмента ролика «Вставай, страна огромная»)

А) Слово учителя: Я неслучайно включила эту песню, с которой уходили на фронт в 1941 году защитники нашей Родины. Все, кто слышал песню впервые, испытали настоящее потрясение. Именно эта песня стала не только своеобразным музыкальным гимном Великой Отечественной, но и первым музыкальным призывом к защитникам нашей Родины.

Б) Постановка проблемы: А благодаря чему, слыша первые строчки песни, каждый советский человек считал себя обязанным взять в руки оружие и встать на защиту Отечества? СЛАЙД №7 (гипотезы суворовцев)

Сегодня на уроке мы с вами будем заниматься исследованием обращений в военных и послевоенных песнях, но для этого вы должны объединиться в 4 группы. (Суворовцы предварительно уже объединились в группы) Перед каждой группой лежит лингвистический материал (военные и послевоенные песни) и задание, с которым работает группа.

Б) Выполнение задания в группах

В) Выступления групп (СЛАЙДЫ 8-11)(1. Перед выступлением каждой группы звучит фрагмент одной из исследуемых песен.

2.Перед выступлением группы каждому суворовцу выдается лист оценки ответа группы, где каждый суворовец должен проставить баллы; результаты преподаватель выводит на доску, после этого выводится средний балл и выставляется отметка)

 

ЭТАЛОН ОТВЕТА

ГРУППА 1

Обращение	По составу	Чем выражено	Что или кого называет
1.брат	Нераспростр.	Имя сущ.	Человек, однополчанин
2.Прасковья	Нераспростр.	Имя собственное	Близкий человек, жена
3.мама	Нераспростр.	Имя сущ.	Близкий человек, родственник
4.любимая	Нераспростр.	Имя прил. в значении имени сущ.	Близкий человек, жена

 

В данных песнях обращение называет близкого человека. Использование обращений помогает понять чувства и переживания человека на войне,

служит для выражения теплого отношения к адресату речи.

 

6.Рефлексия Мы проанализировали военные и послевоенные песни. К каким выводам вы пришли? Результаты преподаватель выводит на доску Какую роль играли обращения в песнях?

(Выставление баллов по критериям, оценивание работы каждой группы) (СЛАЙД 12)

Слово учителя: Песни - лирическая летопись времени. В них отражаются все вехи истории страны, боль и радость отдельных людей и всего народа. Прошло 74 года со Дня Победы, но песни далеких и грозных лет звучат и сегодня, потрясая наши сердца. Спустя много лет после войны поэт Михаил Матусовский напишет стихи:

Вот уже даль дневную окрасил вечерний свет... Что же меня волнуют песни военных лет?.. Что-то для нас святое скрыто в их глубине, Строки, какие стоя хочется слушать мне.

7.Задание на самоподготовку (СЛАЙД №13)

1. Базовый уровень – выписать из стихотворений о Великой Отечественной войне 10 предложений с обращениями (Учебник литературы под ред. Т.Ф.Курдюмовой Часть 2 ,c.151-164)
2. Повышенный уровень – сделать вывод об особенностях употребления и роли обращений в стихотворениях.

1. file0.docx (39,9 КБ)
2. file1_ff8025aa-25ab-48b6-9d0e-61d3f9bcfee8.pptx (27,3 МБ)

Опубликовано: 23.12.2020