Урок внеклассного чтения в 11 классе по теме: «Юмористические рассказы А.П.Чехова»
Автор: Непогодьева Елена Евгеньевна
Организация: МОУ г. Горловки «Школа- интернат ДО»
Населенный пункт: Донецкая область, г.Горловка
Цель:
- Познакомить с особенностями чеховского юмора;
- развивать навыки в анализе текста произведения, в художественном чтении;
- способствовать развитию образного мышления, творческих способностей учащихся;
- воспитывать чувства понимания и сострадания к человеку.
Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из методических материалов; формируем умение на основе анализа текста делать выводы; формируем умение находить ответы на вопросы работая с текстом.
Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение прогнозировать предстоящую работу; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД: формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Тип урока: урок внеклассного чтения
Эпиграф
«Смех - дело серьёзное»? (А.П. Чехов)
Ход урока
І.Организационный момент.
ІІ.Мотивация учебной деятельности.
- Сегодня нам предстоит познакомиться с юмористическими рассказами А.П. Чехова « Размазня», «Тоска» и увидеть в этих рассказах юмор, иронию, переживания.
ІІІ. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Беседа:
- С какого возраста А.П. Чехов стал постоянно посещать театр?
- Как называлась первая пьеса Чехова?
- Под каким псевдонимом печатался Чехов?
- Что такое юмор?
- Юмор, сатира, гротеск, сарказм, ирония - какой из перечисленных видов комического вы увидели в рассказе А.П. Чехова «Размазня»?
IV. Работа над темой урока.
1.Работа со словарем (учащиеся объясняют значение слов: размазня, тоска, гувернантка, сюртук, церемонный, Merci).
2.Слово учителя.
Рассказ «Размазня» написан в 1888 год. Жанр произведения – юмористический рассказ. Текст написан в направлении реализма. Сюжет основан на эксперименте, который проводит герой над своей гувернанткой — Юлией Васильевной.
Главная мысль произведения «Размазня» – это необходимость отстаивать свое право и бороться до конца за справедливость. Не следует принимать несправедливые правила игры, нужно устанавливать свои — всегда возражать и бороться, когда понимаешь, что с тобой обходятся ужасно. Если маленький человек не пойдет против произвола, то лишь внесет свою лепту в застой, опирающийся на безнаказанность.
Смысл рассказа «Размазня» заключается в осуждении культа жертвы, ставшего популярным в русской литературе. Многие писатели оправдывала и тем самым поощряли в народе его нелепую жертвенность и слабость, а потом недоумевали, почему мир так жесток к маленькому человеку? Но ведь рабство — обратная сторона медали тирании, и обманутый так же виноват, как и обманувший, потому что он он стерпел и оставил все как есть, не пытаясь исправить ситуацию.
Рассказ «Размазня» учит тому, что сильный человек — не тот, у кого есть деньги, а тот, кто сможет противостоять всем испытаниям. Сильный человек не сломается перед трудностями, но при этом будет идти до конца. Гувернантка слаба, потому что не умеет постоять за себя. В ней стержня и твердости, необходимых в жизни каждому человеку. Маленький человек может стать большим, если победить свою слабость. Такова мораль произведения.
Остается надеяться, что читатель, как и Юлия, сделает свои выводы из эксперимента и научится отстаивать свои права и убеждения.
3. Театральная постановка учащимися рассказа « Размазня»
4. Беседа.
1.Почему произведение называется "Размазня"?
2.Что подумал рассказчик, когда смотрел в след уходящей гувернантке?
3.Как Вы считаете, было ли правильно так жестко шутить с Юлией Васильевной?
5. Работа над рассказом « Тоска»
Составление синквейна к слову тоска
Тоска
страшная, ужасная
Накрывает, поглощает, угнетает
Некому рассказать о своём горе
Одиночество
6. Работа в группах. Найдите и обсудите. Подготовьте выступающего от группы.
1 группа: встреча Ионы Потапова с Горбачом.
2 группа: встреча Ионы Потапова с военным.
3 группа: встреча Ионы Потапова с молодым извозчиком.
4 группа: встреча Ионы Потапова с дворником.
V. Подведение итогов урока.
- Какую проблему поднимает автор в своих произведениях?
- «Смех – дело серьезное?» ( работа с эпиграфом)
VI. Домашнее задание:
1.Выполнить тестовые задания по рассказам А.П. Чехова.
2.Дайте письменный развернутый ответ на вопрос: Был ли в вашей жизни случай, подобный одной из чеховской истории? Расскажите о нем.
Литература:
https://litrekon.ru/analiz-proizvedenij/razmaznya-chehov/