Нестандартные формы работы на уроках литературы
Автор: Шляхтова Виктория Викторовна
Организация: МБОУ «СОШ №4» г. Калуги
Населенный пункт: г. Калуга
С середины 70-х годов в отечественной школе обнаружилась опасная тенденция снижения интереса школьников к занятиям. По этой причине в практику школы постепенно стали входить нестандартные уроки, имеющие главную цель – вызов интереса обучающихся к учебному труду.
Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру.
В наше время информационных технологий очень сложно заинтересовать учеников чтением классических литературных произведений. Перед учителем русского языка и литературы стоит задача - актуализировать изучение предмета литература, вызвать интерес к чтению книг.
Таким образом, нестандартные уроки по литературе – не только средство формирования знаний обучающегося по предмету, но и развития его личности. Такие уроки помогают проанализировать процесс и результат воспитания и саморазвития каждого ученика в отдельности.
Стоит отметить, что такие уроки являются продуктивными, поэтому их следует применять практически. Но превращать их в главную форму обучения не следует из-за большой потери времени, невысокой результативности.
Литературный марафон по теме «Нравственные идеалы и современность» проводился мной по следующим произведениям: А. Т. Солженицын «Матренин двор», М. А. Шолохов «Судьба человека». Он приурочен к 100-летию со дня рождения А. И. Солженицына и окончанию изучения раздела курса «Литература XX века» в 9 классе. Занятие проводилось в форме интеллектуальной игры с предварительной подготовкой: определение команд участников (формируются учениками), формулировка приветствия, создание эмблемы.
С целью актуализации необходимых знаний по содержанию произведений
А. Т. Солженицына и М. А. Шолохова была проведена разминка, в которой обучающиеся из обеих команд поочередно отвечали на вопросы.
Конкурс «Ромашка» способствовал проверке внимательного чтения обучающимися произведений «Матренин двор» и «Судьба человека».
На формирование аналитического чтения и умений сопоставления фрагментов художественных произведений направлен конкурс «Диалоги», в котором обучающиеся должны восстановить ответную реплику диалога и назвать собеседников.
Целью конкурса «Пантомима» было развитие творческих способностей обучающихся, артистизма, во время которого также оценивалось выразительность выступления.
Выполняя работу по карточке с заданием, участники команды должны были продемонстрировать свои знания в области теории литературы. В результате работы проверялось умение сопоставительного анализа предложенной информации по заданным произведениям.
Итоговый конкурс капитанов направлен на анализ эпизодов произведений А. Т. Солженицына и М. А. Шолохова с последующими выводами.
В результате работы в форме игровой деятельности, анализа произведений русских писателей XX века обучающиеся совместно с учителем сделали вывод о том, что представляет собой нравственный идеал человека и что значит «быть нравственным» сегодня.
В литературном марафоне использовались слайды, фотографии и портреты, иллюстрации, тексты, видео-сопровождение.
Жюри литературного марафона (ученики старших классов) оценивало знание обучающимися литературных произведений, глубину раскрытия темы при ответе на вопросы, способность анализировать поступки литературных героев, оригинальность и новизну творческого подхода в инсценировании эпизодов рассказов, подачу материала, артистизм и выразительность выступления. Награждение производилось по номинациям: «Лучшие знатоки литературы», «Лучшее инсценирование», «Самый активный участник марафона», «Лучший читатель», «Лучший капитан», в результате занятия победителем становится одна команда.
Этапы игры:
- Предварительная подготовка:
- Определение команд участников (10 человек).
- Приветствие – 5 баллов.
- Эмблема – 5 баллов.
- Разминка – ответ на вопрос - 1 балл.
- «Ромашка» - 1 балл.
- «Диалоги» - 1-2 балла.
- Творческий конкурс-пантомима – 5 баллов.
- «Бег с препятствиями» – 5 баллов.
- Конкурс капитанов – 3 балла.
«Не стоит село без праведника»
А. Т. Солженицын
«…Честь, совесть, порядочность, надежность – самое
важное из того, что дает человеку жизнь. Обладая таким
богатством, можно выстоять в любых, даже невыносимо
тяжелых обстоятельствах. Выстоять и победить»
Б. Васильев
- Разминка.
Цель: проверка знаний содержания художественных произведений А. Т. Солженицына и М. А. Шолохова.
- Кто поселяется в доме Матрены Васильевны?
- Чем занимается Матрена?
- Как Соколов попал в плен?
- Кто и в каком произведении проявляет дух товарищества, стойкость, преданность Отечеству?
- С помощью какого способа возвращала себе доброе расположение духа Матрена?
- Кто и в каком произведении проявляет такое качество человека, как бескорыстие?
- Какой случай из жизни Соколова доказывает, что герой верен долгу русского солдата?
- Какие испытания судьбы пережил герой рассказа «Судьба человека»?
- «Ромашка».
Цель: способствование формированию умений обучающихся работать с текстом художественных произведений.
Задание – прочитать на «лепестках» высказывания литературных героев и угадать, кто и в каком произведении их произнес.
- «Разве уж догадаются, враги, а то ни в жисть не найдут» (Матрена, «Матренин двор»)
- «Ни к столбу, ни к перилу эта работа» (Матрена, «Матренин двор»)
- «Там, где мне надо раз шагнуть, — я три раза шагаю, так и идем с ним враздробь, как конь с черепахой» (Соколов, «Судьба человека»)
- «Ну, и мне там пришлось, браток, хлебнуть горюшка по ноздри и выше» (Соколов, «Судьба человека»)
- «До самой смерти, до последнего моего часа, помирать буду, а не прощу себе, что тогда ее оттолкнул!..» (Соколов, «Судьба человека»)
- «Бойся портного да пастуха. По всей деревне тебя ославят, если что им не так» (Матрена, «Матренин двор»)
- «И что было двух не срядить? Один бы трактор занемог – другой подтянул. А теперь чего будет – Богу весть!…» (Матрена, «Матренин двор»)
- «Пойдем отсюда, товарищ, церковь велика» (Соколов, «Судьба человека»)
- «Диалоги».
Цели: формирование умений работать с текстом, сопоставлять отрывки из художественных произведений.
Задание – восстановить ответную реплику и назвать собеседников. Участвуют по 2 человека от команды.
- — И вилы свои бери!
— Во как! И вилы свои бери! Ни лопат, ни вил в колхозе нету. А я без мужика живу, кто мне насадит?… (Председательша и Матрена) - — Не пойму, Матрена Васильевна, как же этот Антошка вам приходится?
— Дивиря моего сын. (Игнатич и Матрена) - - А одного тебе на могилу хватит?
— Так точно, герр комендант, вполне хватит и даже останется. (Мюллер и Андрей Соколов) - — А откуда вы ехали?
- Не знаю, не помню… ( Андрей Соколов и мальчик Ваня) - «Бег с препятствиями».
Цели: отработка навыков сопоставительного анализа информации, проверка знаний теории литературы.
Перед каждой командой карточка с заданием в виде таблице. Все слова и фразы слов связаны по определенному принципу.
Задача команды – связать сочетания слов и записать в столбик верные ответы.
Бескорыстие Матрены |
«…в плену и потемках свое великое дело делал»
|
Крыжнев
|
Психологизм. |
Внутреннее состояние героини, передаваемое с помощью описания пейзажа |
Погибает, но не отступает от своих убеждений. Но он невольно становится виновником гибели четырех человек |
Солдат-христианин
|
Не предаётся греху гордыни, умеет быть благодарным, не свойственны чувства зависти, злости, обиды, стяжательства. Безразличие к материальным ценностям. |
Доброе расположение духа |
«Надо будет помочь колхозу» |
Доктор
|
«По-прежнему лучезарная улыбка просветляет её лицо» |
Взводный
|
«У тех людей всегда лица хороши, кто в ладах с совестью своей» |
Праведник |
Пытается купить себе право на жизнь ценой чужих жизней |
Матрена |
Безропотно ожидает своей участи |
- Творческий конкурс.
Цели: развитие творческих способностей, умения с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
В этом конкурсе командам предлагается подготовить пантомиму по любому эпизоду из заданных произведений.
Задача команды соперников – определить по пантомиме эпизод действующих лиц.
Время подготовки- 5-10 минут.
Продолжительность инсценировки – 3 минуты.
Количество участников не ограничивается.
- Конкурс капитанов.
Цели: сформировать умения анализировать отрывки из художественных произведений, делать соответствующие выводы, дать понятие «нравственного идеала».
Капитанам предложены карточки. Задание – анализ эпизода.
Просмотр отрывка из кинофильма С. Бондарчука “Судьба человека”. Плен. Эпизод в церкви.
- Анализ эпизода «В церкви» рассказа «Судьба человека» ( 1 капитан)
- Какие черты характера главного героя раскрываются во время нахождения героя в церкви?
- Позиция какого героя ближе всего Соколову?
- Почему Соколов решается на побег?
Выразительное чтение финала рассказа «Матренин двор» капитаном команды.
- Анализ финала рассказа «Матренин двор» ( 2 капитан)
«А она не имела…
Не гналась за обзаводом… Не выбивалась, чтобы купить вещи и потом беречь их больше своей жизни.
Не гналась за нарядами. За одеждой, приукрашивающей уродов и злодеев.
Не понятая и брошенная даже мужем своим, схоронившая шесть детей, но не нрав свой общительный, чужая сёстрам, золовкам, смешная, по-глупому работающая на других бесплатно, – она не скопила имущества к смерти. Грязно-белая коза, колченогая кошка, фикусы…
Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село.
Ни город.
Ни вся земля наша».
- В чем смысл слова «праведник»?
- Как вы понимаете финальные слова рассказа?
- Что позволяет писателю назвать Матрёну праведницей, несмотря на то, что поведение и образ жизни не идеальны?
В конце интеллектуальной игры ее участникам был задан вопрос: «Нужны ли праведники сегодня в современном обществе?»
Над ответом участникам литературного марафона предлагалось подумать, дав аргументированный ответ на следующем занятии.
По окончании мероприятия были объявлены окончательные результаты игры, жюри наградило победителей в каждой номинации литературного марафона.
“Нравственность едина во все века и для всех людей”
Д.С. Лихачёв