Конспект урока «Буква -з- и -с- на конце приставок» 5 класс
Автор: Калашникова Ирина Валерьевна
Организация: ОБОУ «Лицей-интернат №1» г. Курска
Населенный пункт: г. Курск
Цели:
- познакомить учащихся с орфограммой «Правописание з и с на конце приставок»;
- формировать умение определять условия выбора букв з — с на конце приставок.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование системы ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания.
Метапредметные: определять тему урока, цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.
Предметные: знать правило написания з-с на конце приставок, знать о единообразном написании приставки с, правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь работать со словарями различных типов.
Тип урока – урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.
Оборудование: компьютер, проектор, тестовые задания, лингвистический текст «Коварная приставка С», материал для домашней работы.
Ход урока
I. Организационный этап.
Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости, я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Запишите сегодняшнее число, классная работа.
Девизом нашего урока я предлагаю взять следующие слова, прочитайте их
( сначала про себя, затем вслух выразительно) (слайд1)
Сколько правил!
Правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь.
Будь старательным и только!
Будь внимательным и только!
Все запомнишь, все поймешь!
Прикрыли глазки и мысленно сказали: “Я внимателен, я сосредоточен, догадлив, сообразителен уверен в себе. Я буду усердно трудиться на уроке”.
Я желаю вам успеха.
II. Проверка домашнего задания:
1. Синтаксический разбор предложения (по карточке)
Солнце выглянет утром, загорится, высоко поднимется в бездонное небо и висит потом вверху, как лампочка в холодильнике.
Ответ: (повеств., невоскл., полное, распр., прост., двусост., осл. однородными сказуемыми и сравнительным оборотом)
2. Разбор слова по составу. (по карточке)
Январский, загорится, лампочка, бездонное.
3. Морфологический разбор. (по карточке)
Выглянет — гл., обозн. действие предмета
н.ф что сделать? (выглянуть)
пост. пр. сов. вид., I спр., невозвр.
Непост. пр. изъяв. накл., буд. вр., 3 лицо, ед.ч.
выглянет сказуемое.
4. Сначала мы проведём небольшую разминку.
- Над каким большим разделом языкознания мы работаем? (морфемикой)
- Что изучает морфемика? (морфемы, значимые части слова)
- Какие морфемы вам известны? (приставки, корни, суффиксы, окончания.
- Что такое корень? (главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов трава, травка)
- Что такое приставка? (приставка значимая часть слова которая находится перед корнем и служит для образования слов ехать, уехать, заехать, приехать)
- Расскажите о правописании гласных и согласных в приставках? (гласные и согласные в приставках, кроме приставок на -з, -с и приставок пре и при, пишутся одинаково независимо от произношения.Их можно проверить подобрав другие слова с данной приставкой, гласные и согласные в которых находятся в сильной позиции (надпись- надрезать, сделать — стереть).
- Что такое окончание (значимая часть слова, которая образует форму слова), для чего служит окончание (для связи слов в словосочетании и предложении)
- Расскажите об нулевом окончании (это такое окончание которое не выражено звуками друг, друга, другу)
- Расскажите об основе слова (в основе слова заключено его лексическое значение)
- Из чего состоят неизменяемые слова? (они состоят только из основы например наречие сегодня) В изменяемых словах основа это часть слова без окончания. (Проводник основа проводник, грузовой — грузового основа грузов)
5. Словарный диктант (работа в тетрадях)
Апельсин, ароматный, балкон, беречь, бирюзовый, благородный, бинокль, брошюра, вверху, влево, внизу, велосипед, велогонки, вскоре, втроем, вокзал, восклицательный, вправо. (Взаимопроверка вашего диктанта)
III. Подготовка учащихся к работе на основном этапе
- Вы хорошо усвоили материал предыдущего урока.
А теперь попытайтесь определить, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке. Сформулируйте тему урока. (Для этого прослушайте сказку) (слайд 2)
В некотором царстве, орфографическом государстве,
Жили-были согласные, звонкие и глухие.
Дружно жили, не тужили. Но однажды …
Заспорили звонкий З и глухой С…
Кто главней?
Кому стоять на конце этих приставок?
З кричал, что звучит сильнее,
С убеждал, что без него тоже не обойтись.
Дело чуть не дошло до драки…
А ведь не будет добра, коли меж своими вражда!
Кто-то посоветовал обратиться к мудрецам,
Которые всё на свете знали и даже писали правила
Для жителей государства.
Тема урока: «Буквы з и с на конце приставок» (слайд 3)
- Исходя из темы, определите цели урока. (слайд 4)
- 1) Определить, когда пишется буква з на конце приставки, когда – с.
- 2) Научиться грамотно писать слова с данными видами орфограмм.
- 3) Графически обозначать изученную орфограмму.
IV. Этап усвоения новых знаний и способов действий
А теперь, я думаю, вы сможете выступить в роли мудрецов. Вам предстоит разрешить спор между жителями орфографического государства и сформулировать правило правописания з и с на конце приставок. А для этого необходимо провести исследовательскую работу.
Тема исследования совпадает с темой урока, цель – с целью урока.
- Определите объект исследования. (слова с приставками)
- Предмет исследования? (Буквы з-с на конце приставок)
1. Запишите слова в два столбика (слайд 5)
безграничный разбросать известить вздыхать возместить низвергать |
бескрайний распустить испортить вспомнить восхождение ниспадать |
- Давайте составим план исследования. (слайд 6)
- Выделить в словах приставки.
- Подчеркнуть в словах согласную, на которую оканчивается приставка, одной чертой, и согласную, с которой начинается корень, двумя чертами.
- Сравнить, как пишутся приставки в первом столбике и во втором.
- Какой вывод можно сделать?
Приставки на З пишутся перед звонкими согласными, приставки на С перед глухими согласными. (слайд 7)
- Давайте познакомимся с правилом, которое предлагают нам авторы учебника ( материал стр. 30 )
V. Этап первичной проверки понимания изученного
1. Упр 437 фронтально (работа в паре)
VI. Физкультминутка
Учитель читает слова с приставками на з и с. Если в слове нужно писать приставку з, дети встают на носочки и поднимают руки вверх, если с приседают.
Бесшумный
Вздохнуть
Бесчисленный
Возделать
Разжимать
Расщелина
Безвкусный
Изгонять
Расчертить
Расписать
Разгорячиться
V. - В чём коварство приставки С?
Работа с лингвистическим текстом. (слайд 8)
Коварная приставка с-
Осторожно! Она « ошибкоопасна»! Во- первых, потому, что она маленькая и легко ускользает от внимания. А во- вторых, потому, что иногда оказывается перед звонким согласным звуком. Перед глухим, а тем более перед гласным, она не так опасна. Например, в словах скатился, сумел, стёр, вряд ли кто- нибудь напишет букву з. Зато перед звонким согласным звуком: сдаваться, сбиться, сгорбиться – чётко слышится звук з. Но мы – то с вами на эту удочку не попадёмся!
Как бы звонко ни звучала приставка с- перед звонкими согласными , будем помнить: это приставка 1 группы, и пишется она всегда одинаково: сбиться, сгорать, сжечь…
Есть маленькая группа слов, которая пишется с буквой з. Это здесь, здание, здоровье.
VI. Этап закрепления знаний и способов действия.
Упр 440 (работа по вариантам)
1 вариант — с з на конце приставки;
2 вариант — с с на конце приставки.
Сколько приставок в слове расположиться (2 приставки: рас-, по-)
2. Тестовые задания.
I. Укажите строчку, где во всех словах на месте пропуска пишется
буква З. (работа в группах по рядам)
1 ряд (карточки)
1) ра..жевать, ра..бушеваться, бе..донный, бе..заветный;
2) бе..заботный, бе..граничный, ра..целовать, бе..грамотный;
3) бе..молвный, и..тратить, во..вратить, ра..хвалить.
2 ряд (карточки)
II. Укажите строчку, где во всех словах на месте пропуска пишется С.
- 1)ра..сечь, ра..цвёл, во..стать, ..доровье;
- 2)бе..примерный, в..плеск, .. беречь, ..дание;
- 3)..бегать, ра..щепить, бе..просветный, ..делка.
3 ряд (карточки)
III. Укажите строчку, где все слова с орфограммой приставки на З и С.
- 1)сгребать, бесхитростный, нарисовать, возвещать;
- 2)восход, бескозырка, испуг, возрасти;
- 3)погрузить, возглавлять, бесплатный, восток.
- 1.Самопроверка (ответы на интерактивной доске). (слайд 9)
1. 1 разжевать, разбушеваться, бездонный, беззаветный
2. 3 сбегать, расщепить, беспросветный, сделка.
3. 2 восход, бескозырка, испуг, возрасти.
3. Разноуровневые задания (работа в паре, карточки)
Прочитайте ряды слов. Спишите, исключив лишнее слово из каждого ряда.
Объясните свой выбор.
1) Бе…правный, бе…жизненный, бе…численный, бе…платный.
2) …бегать, …дать, …дравствуй, …делать;
3) …десь, …дание, …доровье, ра…бить;
4) бе…брежный, бе…предельный, бе…граничный, бе…радостный.
Правильный ответ (в 1р. Безжизненный, во 2 ряду здравствуй в нём нет приставки, З – часть корня; в 3 ряду разбить, а в остальных словах З-часть корня; в 4ряду беспредельный)
К каждой пословице подберите другую, подходящую по смыслу. Напишите пословицы попарно, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.
1. Ра…говором сыт (не) будешь.
2. (Не) вырастишь овощей, (не) …варишь и щей.
3. (Не) ра…грызешь ореха, так (не)…ъешь и ядра.
4. Ра…суждениями каши (не) …варишь.
Правильный ответ (к 1 подходит 4, в ней идёт речь о том, что нельзя накормить словами, ко 2 подходит 3, т.к. в них идёт речь о том, что нельзя получить результата, не работая. В каждой пословице есть слова, не работая. В каждой пословице есть слова по теме урока, не с глаголами, глаголы 2 лица ед. числа)
VII. Этап информации о домашнем задании
Разноуровневые домашние задания
Упр 443
рад 1 — под цифрой 1 с приставкой с-
ряд 2 — под цифрой 2 с приставкой на з-
ряд 3 — без приставки в этих словах з входит в корень.
VII. Этап подведения итогов урока
- Над какой орфограммой мы работали сегодня на уроке?
(орфограмма №11 и тема буквы з- и с- на конце приставок)
- Когда на конце приставки пишется буква з? Когда с? (разбудить перед звонким согл, расписание перед глухим согл.)
VIII. Этап рефлексии. Оценки
– Я задаю вопрос. Вы отвечаете аплодисментами. Если ответ да — хлопаете 3 раза в ладоши, если нет — сидите тихо.
- Понравился вам урок?
- Помогали вы друг другу?
- Какое у вас настроение?
Я вам желаю, чтобы вы всегда жили дружно и никогда не ссорились.