Технологическая карта урока литературы в 5 классе с использованием дистанционных образовательных технологий (модель ДОДИ) Тема урока: «Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество». (урок-экскурсия)
Автор: Абрамова Марина Николаевна
Организация: МБОУ гимназия №8
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тихорецк
Цель: продолжить знакомство учащегося с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого;
Задачи:
Образовательные
1) обучить постановке цели занятия, организации процесса ее достижения;
2) обучить организации анализа, самооценки и рефлексии учебно-познавательной деятельности;
3) сформировать способность определять тему, основную мысль произведения;
4) обучить самостоятельному поиску ответа на поставленную проблему
Развивающие
1) способствовать развитию речи, мышления и творческих способностей учащегося;
2) развивать исследовательские и творческие способности;
3) развивать познавательные ценности, ценности этического и эстетического плана;
Воспитательные
1) воспитывать уважение к писательскому труду;
2) воспитывать у учащегося чувство прекрасного;
3) воспитывать веру в высокое предназначение человека.
УУД:
личностные: самоопределение; установление учащегося связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическая ориентация;
регулятивные: целеполагание; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем – определение целей, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Планируемые результаты:
личностные: умение чувствовать красоту и выразительность художественной речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
метапредметные:
регулятивные УУД: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; – самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать еѐ и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
предметные УУД: осознанно воспринимать и понимать текст; выделять нравственную проблематику текстов видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов, осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, воспринимать художественный текст как произведение искусства.
Основные понятия: род литературы, жанр произведения, рассказ
Межпредметные связи: художественное творчество (иллюстрации к рассказу «Кавказский пленник»: художники Ю. Петров, Т. Звонарева, А Комаров), кинематографическое творчество
Ресурсы:
- http://www.kharkivosvita.net.ua/files/Lev_Tolstoy-Kavkazsky_Plennik.pdf
- http://books.academic.ru
- http://russkay-literatura.ru
- http://www.labirint.ru
- http://www.literaturus.ru/2015/12/illjustracii-rasskaz-Kavkazskij-plennik-Tolstoj.html
- Литературные имена (http://www.library.ru)
- Социальная сеть работников образования (http://www.ns)
- http://www.youtube.com/watch?v=IP0rCqR9AvM#action=share
Используемые технологии – здоровьесберегающая технология, дистанционно образовательная технология
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
УУД |
Коррекционно- развивающая работа |
1. |
Организация начала занятия / мотивация к учебной деятельности/ |
Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
Взаимодействие с учителем, проверяет готовность рабочего места.
|
Волевая саморегуляция (Р),смыслообразование (Л),планирование учебного сотрудничества с преподавателем (К)
|
Упражнение для повышения мотивации Положи руку на сердце и повторяй за мной:
|
2. |
Актуализация знаний |
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности учащегося. - Что ты знаешь о Льве Николаевиче Толстом? - Какие его произведения читал?
Целеполагание. - Прочитай еще раз тему нашего урока. На какие части её можно разделить? - Сформулируй цель нашего урока. Формулирует тему и цели урока. -Расширить знания о жизни Л.Н.Толстого. -Познакомиться литературоведческим понятием «рассказ» |
Четко понимает, зачем изучать новую тему, что конкретно будет осваиваться, каковы основные цели, которые надо достичь; понимает, на сколько он подготовлен к восприятию нового материала.
|
Побуждение к деятельности (Л). Выдвижение гипотез и их обоснование (К). Овладение навыками самоорганизации, целеполагание, рефлексия (Р); самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)
|
Упражнение Волшебная коробка В красиво оформленную коробку помещается несколько предметов, которые необходимы детям для изучения нового материала.(например, портрет писателя, «зеленую палочку»).Ученик объясняют связь этих предметов с новой темой, формулируют ее.
|
3. |
«Открытие нового знания»
|
Обеспечить восприятия, осмысления и первичного закрепления учебного материала учащимся.
|
- Самостоятельно прочитывает статью о Л.Н.Толстом и заполняет «таблицу жизни» писателя («Жизнь. Творчество. Личность»).
|
Выполнение логических операций: анализ, синтез (П). Владение всеми видами речевой деятельности; извлечение информации; переработка, систематизация информации и предъявление ее разными способами; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в группах (К). Контроль и оценка достигнутых результатов своей деятельности (Р). Побуждение к деятельности (Л).
|
Упражнение на развитие четкости речи: повторить скороговорку
Под ногами листопад, листья желтые шуршат.
Шелест шелестит листвой, Шепот шепчется с травой |
|
|
Просмотр видеоролика «О Льве Николаевиче Толстом» http://www.youtube.com/watch?v=IP0rCqR9AvM#action=share
|
|
|
|
МИНУТА ОТДЫХА /включается приятная музыка, в это время ребенок отдыхает/ На данном этапе урока нужно дать ребенку возможность отдохнуть от занятия, отойти от компьютера /2-3 мин, в зависимости от степени утомляемости/
|
|
||||
|
|
Работа над текстом рассказа «Кавказский пленник» /1гл/ |
Вместе с учителем анализирует статью, определяет литературоведческое понятие
Комментированное чтение рассказа
|
|
Упражнение на коррекцию грамматического строя речи: От слова «РАССКАЗ» образовать возможные части речи
|
4
5
|
Итог урока /рефлексия деятельности/
Домашнее задание
|
- Какую цель урока мы обозначили в самом начале? Достигли ли мы её? Закончите фразы: - Сегодня на уроке я узнал… - Мне было трудно… - Мне понравилось… - Я хочу узнать… - Лучше всех работал… V. Домашнее задание
|
Осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности. |
Умение структуировать знания, оценка результатов деятельности (П), волевая саморегуляция (Р), умение выражать свои мысли, оценивание качества своей деятельности (К) |
Упражнение Ребенку можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце урока дать задание разместить лучики на солнце согласно своему настроению: желтые - мне очень понравился урок, получил много информации, голубые – урок не интересный, информации не получил.
|
2020год