Урок литературы «Человеческая открытость миру в рассказах В.М. Шукшина»
Автор: Кириченко Татьяна Васильевна
Организация: МБОУ «Константиновская школа» Симферопольского р–на Республики Крым
Населенный пункт: Республика Крым, Симферопольский район, с. Константиновка
Планируемые результаты: знание основных сведений о жизни и творчестве В.М. Шукшина, сюжета и героев рассказа «Критики»; умения извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев, работать в группах; владение навыками анализа текста.
Оборудование: портрет В.М. Шукшина, издания его произведений.
Ход урока
- Организационный момент.
- Объявление темы и целей урока.
- Работа по теме урока
1. Беседа по статьям о В.М. Шукшине
(в основе вопрос и задание 1 рубрики «Проверьте себя» (с 127).)
Сообщение о селе Сростки
Слово учителя
Василий Макарович Шукшин — один из талантливейших писателей прошлого века, известен как выдающийся актер, режиссер, сценарист. Он из крестьянской семьи, его родина - село Сростки на Алтае. Служил на флоте, работал грузчиком, слесарем, учителем, директором школы. Затем окончил режиссерский факультет ВГИКа. Как писатель начинал с публикации в 1961 году рассказов в журнале «Октябрь», а через два года вышел первый его сборник — «Сельские жители».
Герои рассказов Шукшина — деревенские люди, сталкивающиеся с городом, или горожане, попадающие в село (часто выходцы из той же деревни). О себе Шукшин говорил, что чувствует себя человеком, «у которого одна нога на берегу, а другая — в лодке». И добавлял: «В этом положении есть свои плюсы... От сравнений, от всяческих «оттуда — сюда» и «отсюда — туда» невольно приходят мысли не только о "деревне" и о "городе" — о России». Шукшин пишет о смысле жизни и назначении человека. Его герой — правдоискатель, впрочем, как и сам автор.
- развитии жанра короткого рассказа В.М. Шукшин был продолжателем традиций А.П. Чехова. Сюжеты его рассказов обычно построены на воспроизведении кульминационных, «самых жгучих», долгожданных моментов, когда герою предоставляется возможность в полной мере проявить свою «особенность». .М. Шукшин ввел в литературу новый тип героев — «чудиков», называющих неприятие окружающих своим стремлением жить. Не так, как все, а в соответствии с собственными представлениями о добре, красоте, справедливости.
Человек в рассказах Шукшина часто не удовлетворен своей жизнью, его гнетет скучная обывательская усредненность, и он пытается выразить собственную индивидуальность, обычно несколько странными поступками. Таких шукшинских героев и называют «чудиками».
Шукшин следует великой реалистической традиции русской литературы. Традиция изображения «маленького человека» переосмысляется писателем. Герои Шукшина задумываются о вечных вопросах: в чем смысл жизни? Как надо жить? Что в жизни главное? Нужна ли человеку правда? К чему надо стремиться? Что хорошо, а что плохо? Что самое важное в человеке? Эти неразрешенные вопросы оставляют читателя наедине с ними. Может, эти вопросы не только неразрешенные, но и неразрешимые?
Беседа по рассказу «Критики»
(в основе вопросы 2-5 рубрики «Размышляем о прочитанном» (с. 137).)
Комментарии
К вопросу 4. Дед редко спорил со взрослыми об искусстве, потому что воспринимал кино очень искренно, непосредственно, как ребенок. Для него кино - вторая реальность, возможность увидеть другую жизнь, других людей. С Петькой они спорили не об «искусстве», а о достоверности того, что показывают на экране.
К вопросу 5. «Вежливые» городские гости улыбались, потому что относились к деду снисходительно, не принимали его всерьез, а дед это чувствовал и оттого злился. Он и напился потому, что пострадало его чувство собственного достоинства.
Слова вежливые, умные по отношению к городским гостям автор употребляет в ироническом смысле: им не хватало вежливости, чтобы не обидеть старого человека, и ума, чтобы не спорить с ним. Дед страдает из-за своей открытости, поэтому он и не защищен.
Речевая характеристика героев
(работа в группах с последующим коллективным обсуждением. Характеристика речи деда, Петьки, городского сержанта Кибякова (см. Вопрос 6 рубрики «Размышляем о прочитанном» (с. 137)), авторской речи.)
4. Закрепление изученного материала
- Какие фразы, характеризующие деда и Петьку, вы считаете самыми важными, ключевыми? («они дружили» (дед с Петькой). Дед: «фальшь чуял», «был категоричен», «полдеревни своими руками построил». Петька: «деда, куда они тебя!.. Не надо, тять, не давай!..»)
- Как вы считаете, кто прав: Петька, утверждавший, что «сейчас же люди-то другие стали», или дед, возражавший ему: «всегда люди одинаковые»?
- Как повели себя родители Петьки во время спора деда с городскими?
- Как вы думаете, в чем причина конфликта деда с городскими?
- Можно ли назвать деда «чудиком»? Почему?
5. Подведение итогов урока. Рефлексия.
(обсуждение вопросов 1, 7 рубрики «Размышляем о прочитанном» (с. 137).)
Дополнительный вопрос
- Как автор относится к своим героям? Как вы это определили?
Домашнее задание
Выполнить творческое задание (с. 137, 138).
Прочитать статью о Ф.А. Искандере (с. 139, 140).
Прочитать рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла», подготовить выразительное чтение эпизода по ролям.