Правописание парных согласных в корне слова
Автор: Смирнова Неля Антоновна
Организация: МОУ Раменская СОШ №5
Населенный пункт: Московская область, г.о. Раменское
Тема урока: правописание парных согласных в корне слова.
Цель урока: осознание обучающимися значимости самостоятельного формулирования правила о правописании парных согласных в середине слова в совместной познавательной деятельности и коммуникации для формирования навыков письма слов с этой орфограммой.
Задачи:
- Обучающие: организовать приобретение знаний о правописании парных согласных в середине слова и формирование умений и навыков грамотного письма слов с данной орфограммой.
- Развивающие: управлять овладением универсальными учебными действиями (учебно-познавательными, рефлексивными, личностного саморазвития) и способами мыслительной и творческой деятельности.
- Воспитательные: управлять овладением универсальными учебными действиями (коммуникативными) и способами коммуникативной деятельности с целью воспитания у обучающихся толерантности.
УУД:
- Предметные знания: понятие «парные согласные»
-
Предметные умения:
- правильно писать слова с парными согласными в середине слова;
- подбирать однокоренные слова;
- связно выражать свои мысли.
-
Регулятивные:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией и умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
-
Познавательные:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
-
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью.
-
Личностные:
- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
- освоение социальных норм, правил поведения;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
- Организационный момент
Прозвенел для нас урок-
Начинается урок.
- Улыбнулись друг другу, пожелали удачи.
2. Постановка целей и задач
- Давайте прочитаем слова Ломоносова:
«Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка, нужно открывать его тайны»
- Продолжим открывать тайны русского языка.
- Вам предстоит слушать, думать, рассуждать.
- Итак, начинаем урок русского языка
- Послушайте стихотворение и определите тему нашего урока.
- В нашем русском языке
Ходят пары «налегке»
Часто хитрые подружки»
Подменит хотят друг дружку.
Как узнать писать какую -
Эту букву иль другую
Предстоит сегодня нам
Все расставить по местам.
3. Определение темы урока
- Догадались о чем пойдет речь на уроке? (правописание слов с парной согласной)
- Какие цели поставим перед собой? (Научимся правильно писать парную согласную в корне, подбирать проверочные слова.)
Слайд 1
- Цель урока вы определили правильно: научится узнавать слова с парной согласной на конце слова, правильно писать слова с этой орфограммой; научиться подбирать проверочные слова.
4. Чистописание
- Откройте тетради. Запишите дату. Классная работа. (один ученик называет дату)
- Что мы должны очень хорошо знать по теме?
«Парные согласные на конце слова» (Парные согласные)
- Назовите парные согласные.
- Из чего состоят звонкие согласные? (из шума и голоса)
- Из чего состоят глухие согласные? (из шума)
Предлагаю вам поработать над красотой письменной речи. Напишите каллиграфически «парами» парные согласные.
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с
- Запишем предложение.
Полянки укрыл пушистый снег.
- Назовите слова с орфограммой парные согласный. Подчеркните орфограмму.
- Зачем нужно парные согласные? (Их необходимо знать для того, чтобы видеть эти согласные в слабой позиции и не допускать ошибки)
- В течении урока мы ответим на вопросы:
Что
Где надо проверять?
Как
- Назовите предметы, изображённые на этих картинках.
Пирог Шоколад Арбуз
- Скажите, какой согласный мы слышим на конце слова глухой или звонкий?
(учитель открыв прикрепляет карточки, после каждого слова)
- А почему слышатся глухие согласные звуки?
(Парные звонкие согласные звуки в конце слова заменяются парными глухими – оглушаются)
- Объясните, какие буквы вы напишите на месте этих звуков?
( в слове пирог пишем букву «ге» потому что проверочное слово пироги)
- Назовите способ проверки.
(Изменение формы слова)
- Запишем: Пирог - пироги.
- Докажите правильность написания парных согласных в других словах.
(дети подбирают проверочные слова)
- Запишем слова парами:
Шоколад - шоколада.
Арбуз - арбузы.
- Подчеркните в словах изучаемую орфограмму.
- Как называются слова –доказательства
- Проверочные.
- А как называются те слова , которые мы проверяем?
- Проверяемые.
- Дайте определение, какие слова называются проверочными?
( Слова , в которых после согласных стоят гласные, называются проверочными)
- Что мы проверяли в этих словах? (На доске)
Что парный согласный
Где надо проверять? на конце слова, в корне
Как изменить это слово или подобрать
однокоренное что бы после согласного звука
появился гласный
- Где в слове находится эта буква?
- Как подобрать проверочное слово?
- Проверим правило – вывод с эталоном в учебнике. Прочитаем правило (один ученик читает)
- Вспомним алгоритм проверки парного согласного звука.
Алгоритм
- Прочитать слово
- Выделить корень
- Определить парный согласный
- Подобрать проверочное слово.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (алгоритму)
- Проведем самостоятельную орфографическую минутку, используя различные способы работы с парными согласными: эталон в учебнике, алгоритм
- Задание на карточке.
- Выпишите только те слова, в которых надо проверять написание парных согласных орфограммы подчеркнуть, устно подберите проверочные слова.
- Выполняем задание по вариантам.
1в.
Лиса, гриб, веревка, нож, носить, шалаш
2в.
Белка, снег, булавочка, след, доска, мороз
- Проверим.
- Назовите проверочное слово к слову нож (ножи, ножик)
- Какой способ проверки?
- Как проверили слово след? (Следы)
- Назовите способ проверки?
- Молодцы
6. Физкультминутка
А теперь, ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли-
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
- Пришло время отдыха. Проведем динамическую паузу.
7. Включение в систему знаний и повторений.
- Игра «Доскажи словечко»
- Предлагаю поупражняться в подборе проверочных слов.
- Поиграем в игру «Доскажи словечко»
- Слова отгадки можно произносить хором.
1. Как прекрасно все вокруг, если рядом лучший… (друг)
- Проверочное слово (друга)
2.Всё перетрут терпение и (труд)
- Как проверить? (труды)
3. Чтобы в цель попасть не раз, зоркий требуется …(глаз)
- Подбираем проверочное слова (глаза)
- Вы дружно отвечали. В награду хочу вам подарить «помогалочку» ЧТОБЫ БЫСТРЕЕ подбирать проверочные слова.
Ласково (слово можно изменить, чтобы звучало ласков, т.е. подбор однокоренного слова) Еж – ежик
Много( изменить количество и станет много т.е. изменить слово по числам)
Еж – ежи.
Нет (добавить «Нет» т.е. изменить форму слова) Еж- нет ежа
- Работа в группах
- Поработаем в группах: Вспомним правила работы в группе
1.Работаем дружно, сплоченно
2.Слушаем друг друга.
3. Не согласен - предлагай свой ответ
4. Выбираем представителя от группы
- Каждый знает номер своей группы. Создаем группу.
- Внимательно читаем задание и приступаем к его выполнению
- Каждая группа работает с парным согласным (учитель корректирует работу групп)
Задание группы №1
- Поставить нужную букву, подбирая проверочное слово. Способ проверки – изменение формы слова.
Ша к/г - ша….
Ду п/б – ду…
Задание группы №2
- Вставить нужную букву, подбираю проверочное слово. Способ проверки – однокоренное слово.
Зу б/п – зуб… к
Мё д /т –мед..вый
Задание группы №3
- Соединить название животных с их признаками. Устно подобрать проверочное слово, для проверки парного согласного. Способ проверки - изменение формы слова.
Бурый ё ж/ш
Колючий медве д/т ь
Горбатый верблюд /т
Задание группы №4
- В каждой группе подчеркните проверяемое и проверочное слово. Способ проверки – подбор однокоренного слова.
Трудовой, труды, труд.
Чиж, чижик, чижи.
Задание группы №5
- Вставить пропущенные буквы. Устно подбирая проверочные слова. Способ проверки - изменение формы слова и побор однокоренного слова.
На улице стоит сильный моро….
Ё…. живет в лесу.
Моряки сошли на бере….
- Проверяем. Один представитель от группы.
- Итак, что вы делали, чтоб правильно написать парную согласную на конце слова. ( Подбирали проверочные слова)
- Работа с текстом.
- Выполним задание на карточке№2.
- Прочитайте текст.
- Можно ли это назвать текстом? (нет, т.к. предложения переставлены местами)
- А может это просто отдельные предложения? ( нет, т.к. предложения объединены одной темой )
- Поработайте в парах.
- Переставьте предложения местами, так чтобы получился текст. Обозначьте порядок предложений цифрами.
- Озаглавьте текст.
- Проверим задание.
3.Лед стал крепким.
1.Был сильный мороз.
2.Пруд замер.
- Как этот текст вы озаглавили? (Зимой. Пруд зимой.)
- Назовите слова, которые подходят к теме урока (лед, пруд)
- Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.
- Наш урок подходит к концу. Вы хорошо потрудились на уроке.
- Какие тайны русского языка мы открыли? ( Правописание парных согласных)
- Вернемся к целям нашего урока.
- Достигли ли мы поставленных целей?
- А какую роль играет тема сегодняшнего урока в нашей жизни.
- Оцените свою работу на уроке.
Я молодец
Мне надо поработать
Тему урока я не понял
( Дети поднимают сигнальные карточки)
Д.З. Написать 5 слов с парными согласными, подобрать проверочные слова.
- Спасибо за сотрудничество.
- Урок окончен.