Конспект урока по литературе на тему «История создания, смысл названия, структура и проблематика романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
Автор: Баранов Андрей Николаевич
Организация: МАОУ «Лицей №6»
Населенный пункт: г. Тамбов
Цель: заинтересовать учащихся творчеством М.Ю.Лермонтова
Задачи:
предметные
напомнить учащимся о характерных особенностях жизни русского общества 30-х годов XIX века, о судьбе молодого поколения; рассказать об идейном замысле романа «Герой нашего времени» и об откликах на выход произведения; определить смысл названия и проблематику произведения; выяснить первоначальные читательские впечатления о романе Лермонтова; остановиться на важнейших особенностях композиции (отсутствие единого сюжета, нарушение хронологического порядка в расположении частей произведения, наличие в романе трёх рассказчиков – автора, Максима Максимовича и Печорина);
метапредметные
способствовать эмоциональному восприятию текста, учить чувствовать слово, развивать творческие способности, мышление;
личностные
воспитание интереса к изучаемой теме; развивать свои творческие способности, работать над культурой речи; определить своё место в жизни.
Тип урока: изучение нового материала
Методы урока: лекция, беседа
Оборудование: текст романа, презентация
Ход урока
- Оргмомент
- Проверка д.з.
- Актуализация знаний (работа над эпиграфами):
«Герой нашего времени» отнюдь не есть собрание нескольких повестей и рассказов – это роман, в котором один герой и одна основная идея, художнически развитая.
В. Г. Белинский
- нашего времени», милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии.
М.Ю.Лермонтов
- Работа с презентацией:
Исторические события времён М.Ю.Лермонтова.
1812г. – окончание войны с Наполеоном.
1825г. – восстание декабристов.
Начало правления Николая I.
- Николая I было самой разрушительной из всех эпох, какие довелось пережить России после разрухи смутного времени. (В.О.Ключевский )
Апогей самодержавия – наиболее полное проявление абсолютизма (государственный строй), неограниченной власти монарха во всех сферах общественной и политической жизни.
АПОГЕЙ –
1. Точка орбиты Луны или искусственного спутника Земли, наиболее удаленная от центра Земли.
2. Высшая точка, предельная степень развития чего-либо; взлёт, расцвет.
Задача правления – укрепление существующего строя. Идеал – армия.
30-е—50-е годы XIX века пришлись на царствование императора Николая I, который всеми силами стремился не допустить возникновения ростков оппозиционности и свободомыслия в обществе.
Широкое распространение получили слежка, доносы и свирепые цензурные гонения.
Мрачные годы николаевской реакции, жестокого полицейского режима. Невыносимо было положение народа, трагична судьба передовых мыслящих людей. Чувства печали у Лермонтова вызывал тот факт, что «у будущего поколения нет будущего». Пассивность, неверие, нерешительность, утрата цели в жизни и интереса к ней – главные черты современников писателя.
Судьба Лермонтова неразрывно связана с судьбой поколения, входившего в жизнь в начале 30-х годов 19 века.
Судьба самого поэта не была легкой (ссылка на Кавказ, невозможность выйти в отставку и заниматься литературным трудом).
История создания
Замысел написания романа относится к 1837 г. - героем романа должен стать молодой гвардейский офицер на фоне столичной жизни.
В 1837 г., после первой ссылки на Кавказ, замысел романа меняется - в основу должны лечь впечатления Лермонтова от поездки в Пятигорск, Кисловодск, в казачьи станицы, на Терек, пребывание в местах боевых действий, посещение Тамани, встреча с ссыльными декабристами.
Это самое крупное и значительное произведение Лермонтова в прозе.
Первоначально главы будущего романа печатались как самостоятельные повести, затем были объединены в отдельную книгу, вышедшую в 1840 г. под общим названием «Герой нашего времени».
Роман Лермонтов писал в период 1837-1840 гг.
Первоначальное название - «Один из героев начала века».
В этой редакции слово «герой» звучало без иронии и, может быть, прямо намекало на декабристов.
В окончательном варианте («Герой нашего времени») -
есть иронический оттенок, падающий не на слово «герой», а на слово «нашего» (т.е. не на личность, а на эпоху).
Смысл названия.
- Как вы понимаете смысл названия произведения М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»?
Давайте попробуем дать определение слову «герой».
Словарь Ожегова даёт несколько определений данному понятию:
- Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.
- Герой – тот, кто привлёк к себе внимание (чаще о том, кто вызывает восхищение, удивление).
- Герой – главное действующее лицо литературного произведения.
- Герой – человек, воплощающий в себе черты эпохи, среды.
Наводящие вопросы:
- Какое из данных определений мы возьмём для объяснения названия романа?
-Как зовут главного героя романа? (Григорий Александрович Печорин)
-Теперь перейдём ко второй части названия. «Наше время» - это чьё? (Это время героев, автора-повествователя, самого Лермонтова).
Основной период творчества Лермонтова связан с эпохой 30-х годов XIX века — временем николаевской реакции во всех сферах общественной жизни и общественного застоя после поражения декабристского восстания. Печорин - личность, воплотившая характерные черты общественного сознания людей 30-х годов: интенсивность нравственно-философских поисков, исключительную силу воли, аналитический ум, незаурядные человеческие способности.
Идейный кризис – кризис идей. Идеи, идеалы, цели и смысл жизни пушкинского поколения – все было разрушено. Это тяжелые времена, позднее они будут названы эпохой безвременья. В такие годы говорят о бездуховности, о падении нравственности.
Потребность освоить «ошибки отцов», заново осмыслить то, что казалось непреложным (не подлежащий изменению) предшествующему поколению, выработать свою собственную нравственно-философскую позицию – наиболее характерная черта эпохи 20-30 годов.
Сохранить в себе веру в целесообразность служения добру было очень тяжело. Подавляющее большинство образованных, мыслящих людей 30-х годов не сумели или не успели еще обрести ясности цели.
Таким образом, Печорин - личность, воплотившая характерные черты общественного сознания людей 30-х годов.
Основная черта современного Печорину поколения - противоречивость.
Человек и судьба, человек и его назначение, цель и смысл человеческой жизни, ее возможности и действительность, свобода воли и необходимость – все эти вопросы получили в романе образное воплощение.
Отклики на роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
1. С. Бурачёк: Печорин – «чудовище», «клевета на целое поколение».
2. С. Шевырёв: «Печорин – есть один только призрак, отброшенный на нас Западом».
3. В. Белинский: «Печорин… герой нашего времени».
4. А. Герцен: «Печорин – «младший брат Онегина».
Вопрос: Кто из критиков более объективен в оценке Печорина?
Работа над сюжетом и композицией романа.
Роман состоит из пяти самостоятельных повестей, расположенных в порядке, который нарушает хронологию событий. Повести объединены общими героями и общим названием.
В центре композиции романа находится Григорий Печорин.
Роман задуман как психологическое исследование человеческого характера –
типического характера.
Об этом сказал сам Лермонтов:
«История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она – следствие наблюдения ума зрелого над самим собою…»
Композиция романа подчинена одной цели: всесторонне и глубоко раскрыть образ героя, проследить историю его жизни.
Расположение повестей подчинено главной задаче автора – последовательно, всесторонне и глубоко проанализировать образ героя своего времени.
Сюжет романа строится фрагментарно.
Каждую часть произведения можно вполне считать самостоятельным рассказом.
Единство мысли, вложенной автором в произведение, и общий герой делают роман
единым неразрывным литературным произведением.
В «Герое нашего времени» композиция организует, выстраивает сюжет, а не фабулу. Чтобы понять разницу, необходимо уточнить понятия фабулы и сюжета.
Фабула – совокупность событий и происшествий в их взаимной внутренней связи, развивающихся в хронологической последовательности.
Сюжет – та же совокупность событий и происшествий, а также мотивов и стимулов поведения в их композиционной последовательности, т.е. сюжет – распределение событий в художественном произведении, выстроенное автором в нужных ему целях.
– Каким образом Лермонтов выстраивает сюжет произведения?
Сюжет – совокупность событий художественного произведения.
|
Фабула – события в литературном произведении в их последовательной связи.
|
Сюжет повестей:
- «Тамань» – прибытие на Кавказ, встреча с контрабандистами
- «Княжна Мери» – в Кисловодске и Пятигорске. Отношения с княжной Мери, княгиней Верой и Грушницким
- «Фаталист» – рассказ о Вуличе и его смерти
- «Бэла» – в крепости, отношения с Бэлой
- «Максим Максимыч» - Печорин уезжает с Кавказа, ищет смерти
Хронологический порядок событий |
Расположение повестей в романе |
|
Печорин едет к месту назначения и останавливается в городишке Тамань. «Тамань» |
Предисловие ко всему роману. «Бэла» |
Чем загадочней герой, тем интереснее читателю. Печорин интересен и загадочен. Внимание читателя напряжено: он уже хочет найти ответы на многие вопросы. |
После военных действий на Кавказе, Печорин едет в Пятигорск. «Княжна Мери» |
« Максим Максимыч» |
Здесь Печорин показан не с лучшей стороны: он выказывает равнодушие и холодность к человеку, который простодушно им восхищается. Читатель готов осудить героя. |
После дуэли с Грушницким Печорина направили в крепость под начало Максима Максимыча. «Бэла» |
«Предисловие» к «Журналу Печорина». «Тамань» |
Наступает резкий поворот в повествовании: три следующие повести являются частями «Дневника Печорина», а в «Предисловии» к «Журналу Печорина» сообщается о смерти героя. Здесь Печорин рассказывает о себе сам, раскрывая причины своих поступков. В результате герой максимально приближается к читателю. Печорин оказывается личностью если и не положительной, то чрезвычайно самобытной, сложной, глубокой и противоречивой. |
Затем происходит история с Вуличем. «Фаталист» |
«Княжна Мери» |
|
Через 5 лет Печорин встречается с Максимом Максимычем по дороге в Персию. «Максим Максимыч» |
«Фаталист» |
Хронология событий:
«Тамань»: около 1830 года – Печорин направляется из Санкт- Петербурга в действующий отряд и останавливается в Тамани.
«Княжна Мери»: 10 мая – 17 июня 1832 – Печорин приезжает из Тамани на воды в Пятигорск, затем в Кисловодск; после дуэли с Грушницким переведен в крепость под начальство Максима Максимыча.
«Фаталист»: декабрь 1832 года – Печорин приезжает на две недели из крепости в казачью станицу.
«Бэла»: весна 1833 года – Печорин похищает дочь «мирнова князя»; через четыре месяца она погибает от рук Казбича.
«Максим Максимыч»: осень 1837 года – Печорин отправляется в Персию, снова оказывается на Кавказе и встречается с Максимом Максимычем.
ОТКАЗ ОТ ХРОНОЛОГИИ ОБУСЛОВЛЕН СЛЕДУЮЩИМ
- выбор наиболее значимых эпизодов;
- особое внимание психологическим размышлениям, нежели описанию событий;
- необходимость соотнесения героя с другими персонажами, появляющимися в определенной последовательности;
- выбор рассказчика (не случаен, служит общему замыслу)
композиция подчинена авторскому замыслу:
всесторонне и глубоко раскрыть образ героя своего времени, проследить историю его жизни.
Особенности повествования в романе
Проблематика романа
Нравственные проблемы в романе
- Проблема смысла жизни и назначения человека
Недовольный своей бесцельной жизнью, страстно жаждущий идеала, но не нашедший его, Печорин спрашивает себя: «Зачем я жил? Для какой цели я родился?». Он чувствует в себе «силы необъятные» и понимает, что назначение ему было высокое, но проявляет себя по преимуществу как злая сила, приносящая людям лишь страдания и несчастья: он погубил Бэлу, кровно обидел Максима Максимыча, нарушил семейный покой Веры, оскорбил Мери, убил на дуэли Грушницкого.
- Проблема счастья
Печорин считает, что человек счастлив, когда подчиняет своей воле все, что его окружает. Но чем больше он одерживает таких побед, тем глубже страдает сам.
- Проблема уважения к людям
Уважение к миру, к людям начинается с самоуважения. Но человек, унижающий других, не уважает самого себя. Торжествуя над слабым, он чувствует себя сильным. По оценке Н.Добролюбова, Печорин, не зная, где применить свои силы, истощает жар своей души на мелкие страсти и ничтожные дела. «Зло порождает зло», - рассуждает герой. «Я иногда сам себя презираю!.. Не оттого ли я презираю других?» Печорин ощущает свою нравственную ущербность, он «сделался нравственным калекой».
- «Наполеоновская проблема»
Это проблема крайнего индивидуализма и эгоизма. Человек, отказывающийся судить себя по тем же законам, по которым он судит окружающих, теряет нравственные ориентиры, утрачивает критерии добра и зла. Печорин не только несет несчастье другим, но и сам глубоко несчастен.
Рефлексия
Домашнее задание:
Прочитать главу «Бэла», составить план, перечислить особенности поведения Печорина.