Интегрированный урок русского языка и истории по теме «Война и… в творчестве белгородских поэтов»

Автор: Ковалева Ольга Петровна

Организация: МОУ «Пушкарская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, Белгородский район, с. Пушкарное

Автор: Смольякова Валентина Ивановна

Организация: МОУ «Пушкарская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, Белгородский район, с. Пушкарное

Цель: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по усвоению творчества белгородских поэтов.

Задачи предметные – содействовать расширению знаний учащихся о теме войны в творчестве белгородских поэтов, а также знаний о событиях Великой Отечественной войны в Белгороде; закреплению изученных орфограмм и пунктограмм; воспитанию внимательного отношения к художественному слову;

метапредметные – способствовать формированию УУД:

регулятивных – принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

познавательных – осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативных – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию;

Личностные УУД - основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Ход урока

Позволишь ли, мой город Белый,

Напомнить славу прошлых лет.

Нарисовать рукой несмелой

Твой исторический портрет.

В. Агеев

I. Оргмомент. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слышится гул самолетов. Звучит песня «Вставай, страна огромная…»

Ученик:

Слова правдивые сказать я не боюсь:

В веках немало моя Родина страдала.

Но я горжусь тобой, прославленная Русь,

С врагами в битвах мы свободу отстояли.

 

В двадцатом веке в нашу землю вторгся враг,

То были грозные года сороковые.

И под Москвою, и на Волжских берегах

Врага громили смело части боевые.

 

А в сорок третьем был под Прохоровкой бой,

Смертельный бой между фашистами и нами.

Был враг повергнут вместе с «тигровой» броней,

А наша Родина гордилась сыновьями.

II. Определение темы урока. Постановка цели и задач урока.

- Сегодня у нас нестандартный урок, потому что его будут вести два учителя: учитель истории и учитель русского языка и литературы.

- Судя по началу нашего урока, о чем пойдет речь? Обратите внимание на эпиграф. Конкретизирует он тему урока? Тема заявлена в нем историческая.

- Ребята, как вы думаете, каковы задачи нашего занятия?

III. Первичное усвоение новых знаний.

Учитель истории о событиях Великой Отечественной войны, о войне в Белгороде.

Поэтическая минутка. (Стихотворение читают учащиеся)

Нет горше связанных с войною,

Дней отступления, когда

Бывало – с боем и без боя –

Мы оставляли города.

Еще за речкой кто-то бьется

Загородив дорогу злу,

Но Белый город остается

Уже во вражеском тылу,

Над ним повис тяжелый полог

 

Настороженной тишины.

Он был мучителен и долог

Как годы черные войны.

 

Был Дальний парк за стадионом

(там, где грустит мемориал),

Заросший вереском зеленым

Овраг глубокий пролегал

 

Кто знает – сколько там убито

За двадцать месяцев войны?

Все стало временем покрыто

И достояньем старины.

 

Или кинотеатр «Победа» –

Приют лихих боевиков?

На месте там в «послеобеда»

Казнили наших земляков.

 

А в камышатовом заводе,

Согнав измученных людей

Они сжигали при народе

Мужчин и женщин и детей.

IV. Первичная проверка понимания.

Беседа с учащимися о войне.

Учитель истории:

1. Что вам известно о событиях тех лет?
2. У кого из вас родные были свидетелями тех военных лет?..

Учитель русского языка и литературы:

3) Вы из каких источников узнаете о войне?

4) Какие белгородские поэты были участниками Великой Отечественной войны.

5) Какие поэты писали о войне?

V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Групповая работа.

1 Группа: рассказать биографию В. Агеева и выразительно прочитать стихотворение автора.

2 Группа: рассказать биографию А. Кривцова и выразительно прочитать его стихотворение.

3 Группа: рассказать биографию И.Чернухина и выразительно прочитать стихотворение.

Задания по русскому языку:

1. Какие орфограммы и пунктограммы вы увидели в стихотворениях? (ребята проводят лингвистический анализ произведения)
2. Произвести различные виды разборов выделенных слов в тексте (фонетический, морфемный, синтаксический).

VI. Первичное закрепление.

Продолжаем разговор о войне, открывая страницы сборников и вспоминая о событиях 1943 года.

Учитель истории помогает ребятам, работая с картой, восстановить основные события тех лет.

Ученик:

Уж так в истории случилось,

Что при изгнании врага,

На фронте вдруг установилась,

Большая Курская Дуга.

 

Рожденная в военной вьюге

Дуга, своим концом одним

Уперлась в Белгород – на юге,

В Орел, на севере – другим.

Провоевавшие два года

Непримиримые враги,

Тогда стояли – два народа –

По обе стороны дуги.

Готовились – в пылу боренья

Назад отрезаны пути –

В последнем, может быть, сраженьи,

Удар смертельный нанести.

VII. Продолжение работы по теме урока.

Учитель истории продолжает рассказ об освобождении города Белгорода.

Ученик:

…Приказ получен. Был он краток.

И прост. Каким и должен быть.

Наш город, отданный когда-то,

Приказано освободить.

 

Идем к тебе, мой Город Белый,

С сознаньем собственной вины,

Что в сорок первом не сумели

Тебя избавить от войны.

 

И шаг за шагом, без привала,

Полями, мимо деревень,

К тебе нас совесть призывала

В тот жаркий августовский день.

 

Учитель истории: Окончание войны и восстановление Белгорода.

Ученик:

А город? Добрый Белый город,

Российский, древний, знаменитый

Он, напрягаясь во сто крат,

Вставал, как раненый, избитый,

Но не поврежденный солдат.

Весь люд, от края и до края,

Все горожане в ту весну,

Все, пережившие войну,

Трудились рук не покладая.

Ох, нелегка была она –

Послевоенная весна.

 

Росли, без кранов, самосвалов –

Машин строительной поры –

И стены нового вокзала,

И школ – приютов детворы,

И новостройки очень важной,-

Так нужной каждому из нас

В какой-то день, в какой-то час –

Больницы корпус трёхэтажный.

И новой стенкой огражден

Мечта спортсменов – стадион.

 

А к осени того же года

Вошли объемно в город наш

Черты Цементного завода

И будущий Энергомаш.

 

Учитель русского языка и литературы:

- А теперь я хочу вернуться к теме нашего урока. Какое слово можно поставить на месте точек? (Ребята предлагают слово… (МИР).

- Перед вами новое задание:

Задание 1: Что вы можете сказать о лексике стихов военной поры и мирного времени?

Задание 2: Какие ассоциации появляются когда вы говорите о войне? О мире?

Задание 3: Подберите ключевые слова к каждому слову.

Задание 4: Постройте смысловую пирамиду – «синквейн», которая нас настроит на творческую работу.

сущ

прил.             прил

глагол           глагол           глагол

VII. Творческая работа. Сочинение-рассуждение на тему «Война и мир». Чтение сочинения. Выводы.

VIII. Рефлексия. Закончите фразы: Сегодня на уроке я узнал … . Мне было интересно, потому что … . Теперь бы я ещё хотел узнать о …, потому что …

1. file0.docx (22,9 КБ)

Опубликовано: 26.10.2021