Использование метода ТРИЗ на уроках русского языка как средства повышения мотивации к обучению
Автор: Акимова Елена Сергеевна
Организация: МБОУ СОШ № 27
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
"Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти... хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире".
В.А. Сухомлинский
Теория Решения Изобретательских Задач
ТРИЗ
ТРИЗ - теория решения изобретательских задач, основанная Генрихом Сауловичем Альтшуллером и его коллегами в 1946 году, впервые опубликована в 1956 году - это технология творчества, основанная на идее о том, что “изобретательское творчество связано с изменением техники, развивающейся по определённым законам”
Главная цель ТРИЗ - технологии - это формирование у детей творческого мышления, т.е. воспитание творческой личности, подготовленной к решению нестандартных задач в различных областях деятельности.
Методику ТРИЗ можно назвать школой творчества.
Её девиз - творчество во всём: в постановке вопроса, в способах его решения, в подаче материала.
Данной технологией решается множество развивающих задач обучения, связанных с памятью, вниманием, логикой и интеллектом в целом:
- развитие творческих способностей;
- развитие пространственного мышления;
- развитие речи;
- умение анализировать, синтезировать, комбинировать;
- развитие творческого воображения.
Приём “ДА - нет” |
Универсальный приём технологии ТРИЗ.
Учитель загадывает термин, определение, связанное с языкознанием, учащиеся задают вопросы, на которые можно ответить только: “да”, “нет”, “и да, и нет”.
Приём “Составление и решение лингвистических задач” |
На станции к отправлению готовится поезд, в составе которого 3 вагона. В железнодорожных билетах номера вагонов отсутствуют. По каким вагонам можно расселить слова: плащ (), доч(), леч(), стереч(), печ(), туш(), ноч(), калач(), вещ(), реч(), шалаш(), ёж(), меч(), сторож(). С какими пассажирами возникла проблема при определении их места в поезде?
Приём “Найди соответствие” |
Запишите предложения, соответствующие схемам:
- [ ], и [ ]. 2. [ ]:[ ]. 3. [… ,обр.,… ]. 4. [ ],( ).
1. Табунщики переполошились жеребец был ценный донской породы привёзённый из далёкой России. (Ч.Айтматов.)
2. Для собственного спокойствия он решил не надевать тюбетейку и чаще носил её не на голове, а в кармане. (А.Бессараб.)
3. Я хочу знать от кого могу получить объективную информацию. (Л.Обухова.)
4. Окончилось жаркое лето и желтизной вспыхивают леса по которым крадётся осень. (Е.Осетров.)
5. Сзади напирала очередь и раздумывать было некогда. (А.Гайдар.)
6. Что барин по служебной надобности едешь? (О.Добровольский.)
Полный текст статьи см. Приложение