№п\п

Этапы урока

Деятельность

УУД

учителя

ученика

Оргмомент

(цель: мотивация к действиям на уроке, целеполагание)

Учитель говорит:

Девиз нашего урока: «Дружба творит чудеса».

Как вы понимаете смысл пословицы?

Запишите пословицу в тетради, сделайте это грамотно и аккуратно. Обязательное правило при письме – следите за осанкой.

Ученики повторяют: Я в школе, я на уроке. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Я готов к работе, я работаю.

Если люди настоящие друзья, то у них все замечательно.

Записывают пословицу.

Личностные УУД

Мотив к учебной деятельности и сотрудничеству

Регулятивные УУД

Актуализация знаний, целеполагание учебной деятельности

Проверка домашнего задания (цель: проверить усвоение предыдущих знаний

и умений их использовать)

Что тренировали дома?

Тренировались правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Работали с орфографическим словарем.

Соревнования по рядам. Кто больше назовет (по цепочке) слов с сочетаниями. Кто больше назовет получает один балл.

Вывод. Сочетания в любой части слова пишутся одинаково.

Подготовка к изучению новой темы (цель: создать мотив к учебному исследованию)

К нам на урок пришел Учитель из лесной школы – Мудрая сова. Она пришла не с пустыми руками, а с выполненной работой своего ученика. Давайте поможем ей исправить ошибки, которые допустил ученик.

Почему этот ученик допустил ошибки, отвечайте мне только глаголами. Ответы детей учитель записывает на доске.

Первый столбик – не учил, не слушал, не работал, не думал, не трудился. Ученик не сделал бы столько ошибок если бы он – второй столбик – учил, думал, трудился, работал.

Сравните по смыслу глаголы первого и второго столбика. Что указывает на отрицание действий?

Это маленькое слово – не – называется частицей.

Значит какой можно сделать вывод?

Дети получают карточки с текстом:

Мой друг Мишуня никогда не оставляет меня без внимания. Я чясто дерусь с ним, но на следующий день он меня прощяет. Мишуня чясто болеет и иногда (не) ходит в школу. Он мне никогда (не) грубит, он честный, никогда (не) обманывает. Вот какой у меня товарищ.

Исправление ошибок в карточке, нахождение слов с сочетаниями ча-ща. Один ученик отвечает – получает один балл.

Это маленькое слово – не.

Глаголы первого столбика отрицают действия, частица – не вносит оттенок - отрицание.

Регулятивные УУД

Планирование действий

Наблюдение над фактами (родного языка)

(цель: при помощи сравнения и сопоставления фактов выделить существенные признаки предметного понятия (или правила)

В упражнении не показано, как правильно писать частицу – не со словами.

Как напишем? Можем ли убрать частицу – не и вставить между частицей и словом другое слово?

Перед какой частью речи записали частицу?

Как же пишется частица не с глаголами?

Какая тема урока? Кто догадался?

Да, сегодня мы рассмотрим правописание частицы не с глаголами. Какие задачи мы с вами должны поставить, чтобы освоить тему урока?

Да, можем.

Перед глаголами.

Частица не с глаголами пишется раздельно.

Тема: Правописание частицы НЕ с глаголами.

Запись в тетради.

Усвоить правила научиться применять правила на письме.

Познавательные УУД

Сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, умение делать выводы

Обобщение структур-ных и семантических признаков понятия /правила (Цель: научить обобщать, делать выводы)

Учитель дает самостоятельную работу написать глаголы с не, сравнить свою запись с записью на слайде:

Не найдешь, не рубили, не стучали, не хожу, не мига., не летаю.

Поднимите руку те ребята, у которых все правильно. Прекрасно.

Поднимите руку те ребята у которых одна ошибка, хорошо.

Поднимите руку те у кого две и более ошибок. Не расстраивайтесь, ведь мы только начинаем изучение. Будьте внимательны.

Какой делаем вывод?

Прочитаем материал в учебнике, стр. 38. Что еще из правила узнали?

Давайте объясним их смысл.

Запишите эти слова их надо запомнить.

Попробуйте догадаться почему в этих словах частица не пишется слитно.

Проверим на сколько вы были внимательны. Поднимите руку над головой если глаголы надо писать слитно и положите руки на стол, если надо писать раздельно. Учитель называет несколько глаголов с не.

Работа в тетрадях самостоятельно.

Поднимают, получают два балла.

Поднимают, получают один балл.

Поднимают, получают ноль баллов.

Не с глаголами пишется раздельно.

С некоторыми глаголами не пишется слитно.

Работа в группах с толковым словарем, объясняют значение глаголов: негодовать, недоумевать, невзлюбить, ненавидеть, недомогать, нездоровится, неволить, несдобровать.

Запись глаголов в тетрадь.

Без не эти глаголы не употребляются.

Дети выполняют соответствующие действия и получают баллы.

Регулятивные УУД

Обобщение, тренировочные упражнения

Познавательные УУД

Работа с информацией, анализ, обобщение

Коммуникативные УУД

Оформление письменной и устной речи

Умение пользоваться справочной литературой

Применение понятия (или правила) на новом языковом материале (цель: закрепить понимание нового понятия/правила)

Послушайте текст, в котором есть глаголы с частицей не.

Не дразните собак,

Не гоняйте кошек,

Не жалейте для птиц

Вы зерна и крошек!

Кто мог бы быть автором?

А можно ли назвать текст призывом?

Предлагаю вам выполнить творческое задание. Задание: составить текст-призыв, используя глаголы с частицей не.

Темы: правила поведения в лесу, правила поведения в столовой, правила пользования книгой.

Дети отвечают: наверное кто любит природу.

Да, это призыв людей, которые любят природу.

Дети распределяются на группы и составляют тексты-призывы, используя глаголы с частицей не.

Зачитывают по одному призыву по желанию. Один балл за задание.

Регулятивные УУД

Обобщение, тренировочные упражнения

Познавательные УУД

Работа с информацией, анализ, обобщение

Коммуникативные УУД

Оформление письменной и устной речи

Итог урока (цель: сформулировать новое знание: ЧТО – предметное содержание – и КАК – способ действий, алгоритм познавательной деятельности)

Давайте вернемся к девизу нашего урока: дружба творит чудеса. Сегодня мы сделали открытия, разгадали тайны, а мудрая сова незаметно нам записочку оставила, она предлагает приз тем, кто справится с задачей.

Ребята получите призы.

Ребята берут конверты с текстами, где нужно подчеркнуть главные члены. Читают свои ответы по желанию и получают по одному баллу за правильный ответ.

Дети получают призы.

Рефлексия

Сегодня на уроке я убедился, что глаголы с частицей не пишутся раздельно, но есть глаголы исключения.

Я сомневался при написании слов.

Я допускал ошибки, путался, выполняя предложенные задания.

Я доволен своей работой на уроке.

Регулятивные УУД

Умение рефлектировать, организовать восстановление хода исследования, способность к оценке и самооценке.

Познавательные УУД

Строить алгоритм учебных действий

Коммуникативные УУД

Умение формулировать выводы, использовать понятия и категории языка.

Задавание на дом (цель: дать установку на тренировку определенных умений)

Твоя оценка позволит успешно поработать дома, для выполнения домашнего задания возьми карточку, номер которой соответствует номеру картинки.

Картинки: 1. Я понял правила, но у меня есть сомнения.

2. Я понял и могу работать по эталону.

3. Я понял и могу объяснить другим.

Три степени сложности задания.

Ребята, урок наш подходит к концу, мы с вами открыли одно новое правило. Оно поможет нам стать еще грамотнее.

Дети выбирают себе задания.

Регулятивные УУД

Планирование домашнего задания