Конспект урока «Правописание корней с чередующимися гласными»
Автор: Лариса Иннокентьевна Семчук
Организация: МБОУ СОШ №4
Населенный пункт: Иркутская область, г. Тулун
Цель: закрепить правила написания чередующихся гласных в корне слова.
Задачи: научить различать корни с чередующимися гласными от безударной гласной в корне, проверяемой ударением; активизировать мыслительную деятельность через выполнение творческих заданий; воспитывать чуткое отношение к слову.
Ход урока
- Организация начала урока.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол,
Начинаем разговор.
2. Актуализация знаний.
-Начнем мы, ребята, наш урок с кроссворда. Отгадайте слова и скажите, что общего вы заметили в их правописании.
Разгадывание кроссворда
ПО ВЕРТИКАЛИ:
- Письменный пересказ чего-либо. (изложение)
- Сочетание слов, выражающее законченную мысль. (предложение)
- Математическое действие, посредством которого из двух или нескольких чисел получают новое.(сложение)
- Смуглый цвет кожи, проявляющийся при воздействии солнечных лучей.(загар)
- Часть речи, которая обозначает признак предмета.(прилагательное)
- Число, которое складывается с другим при выполнении математического действия (слагаемое)
- Вспышка света на горизонте при отдаленной грозе.(зарница)
- Световая окраска горизонта перед восходом и заходом солнца (заря)
ПО ГОРИЗОНТАЛИ:
-Какое ключевое слово получилось?
-А что такое орфография?
3. Формулирование темы и целей урока.
- А о какой конкретно орфограмме мы будем с вами сегодня говорить?
- Как вы думаете, какова тема нашего урока? цель?
4. Актуализация знаний.
-Ребята, давайте вспомним правила правописания корней – гор - -гар-, зор-зар- -кас- - -кос-и –лаг-лож-. (Рассказывают правила)
- Молодцы, теорию вы знаете хорошо. Поэтому все трудности нам с вами по плечу, и мы можем начать работу.
3. Работа по теме урока. (презентация )
3.1. Распределительный диктант
- Посмотрите на записанные слова, на сколько и какие группы можно разделить их в зависимости от способа проверки корневой гласной? Объясните свой выбор.
Прик...снусь, заг...рит, пол...житься, прил...гательное, подг...рел, заг...р, з...ря, к...саться, з...рька.
ПрикОснусь ЗагОрит
полОжиться подгОрел
прилАгательное загАр
кАсаться зАря
зОрька
- По какому принципу вы распределяли слова?
- Обменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените работу вашего товарища. (взаимопроверка)
-А сейчас давайте с вами поиграем.
3.2. Игра «Четвертое лишнее» (слайд презентации)
- Найдите четвёртое «лишнее» в каждой строке, выпишите его. Объясните свой выбор.
1. Уг..релый , заг..р, сл..жение, к..снитесь.
2. Изл..гать, подг…рит, к..саюсь, з..ря.
3. З..рька, пол..житься, з…рянка,прик..снешься.
- Почему эти слова являются лишними?
3.3.Диктант на замену. Назови одним словом. -А сейчас, ребята, я читаю вам определение, а вы должны будете угадать слово и записать его. |
1) Наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений. (Растениеводство.) 2) Частый кустарник, которым заросло какое-либо место. (Заросли.) 3) Отдельная область деятельности, науки, производства. (Отрасль.) 4) Водяное растение, у которого отсутствует расчленение на корень, стебель и листья. (Водоросль.) 5) Крупный, высокого роста. (Рослый.) 6) Стебель растения в самом начале развития из семени. (Росток.) 7) Тот, кто дает деньги в рост, в долг под большие проценты. (Ростовщик.) 8) Мальчик или девочка в возрасте от 12 до 16 лет. (Подросток.) |
-Давайте проверим.
-Что общего в записанных словах?
3.4. Работа с сюжетными картинками ( выводятся на слайд презентации)
- Рассмотрите рисунки. Определите, какими словами с чередующимися в корнях гласными можно воспользоваться для их описания. Составьте с ними предложения и запишите их в тетрадь, графически выделяя изученные орфограммы.
3.5. Выборочное письмо (работа в группах)
-Перед вами карточка. Найдите и выпишите слова с чередующимися гласными в корне слова.
1) Белый пар по лугам расстилается. (Никитин.) 2) По лицу земли туман стелется. (Кольцов.) 3) Черная туча грозно застилает противоположную сторону небосклона. (Л. Толстой.) 4) Снег летает и сверкает в золотом сиянье дня, словно пухом устилает все долины и поля. (Дрожжин.) 5) С поля медленно поднимается туман и матовой пеленой застилает все доступное для глаза. (Чехов.) 6) Было тихо, дым весь пал в лощину и все застелил. (Пришвин.) 7) Солнце садилось; золотые тучки расстилались по небу все мельче и мельче. (Тургенев.) 8) Еще не растаял в глубоких оврагах снег, а уже цветут под деревьями, белым и голубым ковром расстилаются подснежники-перелески, первые веселые цветы нашего леса. (Соколов-Микитов.) 9) Огромные папоротники стелили по земле свои метровые листья.
3.6. Индивидуальная работа на компьютере (российская электронная школа )
4. Подведение итогов урока.
- Ребята, наш урок подошел к концу.
4.1. Рефлексия.
- СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я.........
- Испытывали ли вы какие-нибудь трудности? Какие?
- У вас на столах лежат цветные листочки: красный - все получилось, зеленый - еще нужно поработать над этим материалом, желтый - испытываю много трудностей. Прикрепите их на доску на дереве.
4.2. Выставление отметок.
5. Домашнее задание.
Творческое задание:
Написать сочинение-миниатюру «Пожар в лесу»: 5-7 предложений (использовать слова с орфограммой - гар - — - гор)