Технологическая карта урока «Способы образования слов»
Автор: Васильева Ольга Афанасьевна
Организация: МБОУ «Антоновская СОШ им.Н.Н.Чусовского»
Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), с. Антоновка
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Планируемые результаты |
||
Предметные: владеют видами речевой деятельности, владеют разными видами чтения, работают с учебником, излагают мысли в письменной и устной форме, соблюдают нормы русского языка, знают правила речевого этикета |
Метапредметные: • познавательные – обучающиеся самостоятельно работают над поиском информации, анализируют полученные данные, отбирают нужные, умеют пользоваться информацией из различных источников, применяют полученные навыки на практике. • регулятивные – понимание целей, выбор способов их достижения, оценка результатов деятельности. • коммуникативные – умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. |
Личностные: уважение к русскому языку, понимание обучающиеся имеют богатый словарный запас, умеют оценивать собственную речевую деятельность |
Оборудование |
Фантики, проектор |
Организационная структура урока
Этап урока |
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности обучающегося |
Формируемые способы деятельности |
||||||||||||||||
I. Постановка учебной задачи |
Скажите, ребята, а как можно назвать маму? Когда вы так называете маму? А слово изменилось? Так, чтобы узнать какие способы образования слов в русском языке, мы сегодня проведём исследование. |
говорят варианты |
создают учебную задачу |
||||||||||||||||
II. Работа по теме урока. 1. Исследовательская работа |
Делимся на группы, получаем пакет фантиков. Ребята, все мы любим есть конфеты? Какие конфеты бывают? А почему мы их любим? Хорошо, а сегодня я предлагаю вам использовать фантики наших любимых конфет, чтобы сделать новые открытия. Разбирают, изучают, делят на группы и объясняют почему на такие? |
Выполняют задание. Дают ответы устно, выделяют группы и способы образования слов |
Осуществляют контроль и оценку учебных действий |
||||||||||||||||
2. Способы словообразования Защита работ |
– Итак, сформулируйте мне тему и задачи урока. Сегодня на уроке мы узнаем об основных способах образования слов. - Какие бывают названия? Какой частью речи они выражены? А по структуре что заметили? Ваши открытия мы запишем в тетради. Открываем тетради, записываем число. Например,
……… Молодцы, а теперь выполним упражнение |
Формулируют тему урока, выделяют задачи
Отвечают на вопрос.
Внимательно слушают комментарий товарища и выполняют задание. Высказывают и аргументируют свое мнение |
Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками. Принимают и сохраняют учебные задачи. Используют схемы для решения учебно-практических задач. Извлекают необходимую информацию из различных источников. Формулируют ответы на вопросы |
||||||||||||||||
3. Выполнение упражнений ( на выбор из учебника) |
Предлагает выполнить упражнения из учебника. Для сильных учеников задания повышенной трудности. |
Выполняют упражнения |
Осуществляют контроль и оценку |
||||||||||||||||
4. Лингвистическая разминка |
– Прочитайте информацию о бессуффиксном способе. Выполните упражнение. – Образуйте от данных слов слова бессуффиксным способом: синий, зеленый, смотреть, гладкий. |
Высказывают и аргументируют свое мнение.
Выполняют задания |
Осуществляют контроль и оценку учебных действий |
||||||||||||||||
III. Итог урока. |
Цифровой диктант. 1. Есть четыре морфемных способа образования слов. 2. Слово речной образовано суффиксальным способом. 3. Слово синь образовано бесприставочным способом. 4. Слово почитать образовано приставочно-суффиксальным способом. 5. Слово зелень образовано от слова зеленый. Ребята, что вам понравилось на этом уроке? А что узнали? Домашнее задание: интеллект-карту «Способы словообразования», заполните ее примерами. |
Взаимопроверка
Записывают задания, задают уточняющие вопросы |
Принимают и сохраняют учебные задачи. Осуществляют поиск средств их решения |