Урок русского языка 2 класс
Автор: Татьяна Борисовна Фадеева
Организация: МБОУ «Тогучинская средняя школа №3»
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Тогучин
Цели: Познакомить с понятием корень, однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Оборудование: карточки со словами.
Ход урока
I. Организационный момент
- Ребята, чем мы занимались на предыдущих уроках?
( Ответы детей)
II. Актуализация знаний
Орфографическая минутка
(На доске запись)
На краю леса росла ель. Под елью была темная
норка. Там живет мышка.
- Спишите предложения. Поставьте ударение, подчеркните подлежащее и сказуемое.
(дети работают у доски).
III. Самоопределение к деятельности
(На доске запись)
Вода, водица, водяной, водит.
- Найдите лишнее слово? Объясните свой ответ. ( водит)
- Выпишите только однокоренные слова в тетрадь, выделить общую часть родственных слов. ( Вода, водица, водяной)
- Кто знает. Как называется общая часть родственных слов? (корень).
- Эта тема сегодняшнего урока.
IV. Работа по теме урока
- Откройте учебник и прочитайте тему урока. ( с.61)
(Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?)
Упр. № 84 (с.61)
- Прочитайте самостоятельно задание к упражнению.
(Хорошо читающий ребёнок, читает вслух ещё раз задание).
- Ребята, почему слова так написаны? (Дом-, слон- это одинаковая часть в словах.)
- Докажите, что в первой и во второй группе слова родственные.
(В каждом слове есть общая часть дом, слон, все слова близки по значению.)
- Спишите родственные слова.
(Один учащийся работает у доски. Сверка с образцом на доске).
- А сейчас ребята прочитайте правило самостоятельно на с. 61, в рамке.
(Хорошо читающий ребёнок, читает вслух ещё раз правило).
- Как называется общая часть родственных слов? (корень)
- Почему корень – эта главная часть родственных слов?
( В ней заключен общий смысл).
- Каким знаком выделяется корень слова?
- Хорошо, а сейчас обозначьте в однокоренных словах корень, простым карандашом.
(Один учащийся работает у доски, сверка с доской).
Упр. № 85 с.61
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. )
V. Физкультминутка
Упражненье повтори
Мы руками бодро машем,
Разминаем плечи наши.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Упражненье повтори.
(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Корпус влево мы вращаем,
Три-четыре, раз-два.
Упражненье повторяем:
Вправо плечи, голова.
(Вращение корпусом влево и вправо.)
Мы размяться все успели,
И за парты снова сели.
(Дети садятся за парты.)
VI. Закрепление изученного материала
Упр .№ 86 с.62
(Устное выполнение)
Упр .№ 87 с.62
(Один учащийся работает у доски. Сверка с образцом на доске.)
- А сейчас я вам раздам карточки, со стихотворением (учитель раздаёт 1 карточку на парту), будем работать в парах .
(Учитель читает стихотворение)
Боится идти на рыбалку рыбак.
- Чего ты робеешь,
Скажи мне, чудак?
К реке не подходит
Трусишка Федот
С тех пор, как прослышал,
Что рыба…
Клюёт. (В.Татаринов)
- Прочитайте ещё раз стихотворение, подчеркните однокоренные слова, выделите корень.
( рыбалку, рыбак, рыба).
- Придумайте ещё 2-3 слова с этим же корнем.
(Ответы детей, самооценка – смайлики .Дети рисуют фигуру-смайлик в тетрадке, рядом с упражнением).
VII. Рефлексия
(Учитель читает стихотворение, дети слушают и выписывают в тетрадь только однокоренные слова и выделяют корень.)
Корень есть у дерева,
Есть и у цветов.
И конечно корень
Есть у разных слов.
Сыпят соль в солонку.
Солят огурцы.
Любят все соленья
Рассолы лишь отцы.
(Татьяна Казырина)
(Проверка. Самооценка с помощью фигуры - смайлик.)
VIII. Подведение итогов урока
- Что нового мы узнали на этом уроке?
- Что такое корень слова?
- Кто может сказать, что уже понял, что такое корень слова?
Домашнее задание
Выполнить Упр. № 88 с.62
Боится идти на рыбалку рыбак. - Чего ты робеешь, Скажи мне, чудак?
|
Боится идти на рыбалку рыбак. - Чего ты робеешь, Скажи мне, чудак?
|
Боится идти на рыбалку рыбак. - Чего ты робеешь, Скажи мне, чудак?
|
Боится идти на рыбалку рыбак. - Чего ты робеешь, Скажи мне, чудак?
|
Боится идти на рыбалку рыбак. - Чего ты робеешь, Скажи мне, чудак?
|
Боится идти на рыбалку рыбак. - Чего ты робеешь, Скажи мне, чудак?
|
Список используемой литературы:
1.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого («Школа России») – 2 класс.
2. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий – Учебник для общеобразовательных организаций «Русский язык 2 класс», 1 часть.
3. https://infourok.ru/site/upload.