Урок русского языка в 6 классе «Повторение по теме «Лексика и фразеология»
Автор: Меньщикова Татьяна Владимировна
Организация: МОУ Основная школа № 30
Населенный пункт: Тульская область, с. Папоротка
Педагогические задачи: 1) создавать условия для организации и проведения
повторения по изученной теме; 2) способствовать развитию у обучающихся
познавательных психических процессов(память, воображение, мышление,
внимание, речь); 3) содействовать воспитанию уважительного отношения к
русскому языку.
Планируемые результаты
Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, владеют видами речевой деятельности, владеют разными видами чтения, приёмами работы с книгой, со словарём, свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, стилистически корректно используют лексику, применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации.
Метапредметные: познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности, применяют приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни; регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты; коммуникативные – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Личностные: понимают, что русский язык является одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, проявляют уважительное отношение к родному языку, имеют достаточный объём словарного запаса.
Тип урока: обобщение пройденного материала, решение частных задач.
Вид урока: урок-игра в форме заседания «Клуба знатоков русского языка».
Технология: на диалоговой и игровой основе.
Оборудование: презентация, карточки, проектор,
Организационная структура урока
I.Постановка учебной задачи.
Вступительное слово учителя.(одновременно показывается 1-ый слайд)
- Ребята, тема нашего урока «Повторение по теме «Лексика и фразеология». Как вы думаете, какая перед нами стоит задача? ( Мы должны обобщить и повторить всё, что мы изучали по этой теме.)Урок не обычный, а урокигра в форме заседания «Клуба знатоков русского языка». Сегодня наше первое заседание.
II.Работа по теме урока. Повторение и обобщение по теме «Лексика и фразеология»:
1.Блиц – турнир(2-ой слайд) (учитель обращается поочерёдно к каждому ученику с вопросами).
- Что такое лексика?
-Как понять : лексическое значение слова?
-На какие группы делятся слова по своему значению? Охарактеризуйте их.
-Что такое синонимы?
-Что такое антонимы?
-Почему некоторые слова называются устаревшими?
-Что такое фразеологизмы?
-Какие слова называются заимствованными?
. Определите слово по его лексическому значению:
- Цвет фиалки и сирени. (Лиловый.)
- Заранее намеченный путь следования. (Маршрут.)
- Мысленно представить себе что-либо. (Вообразить.)
- Очень большой. (Огромный, гигантский.)
- Желтый с красноватым оттенком. (Оранжевый.)
- Знаки для обозначения звуков. (Буквы.)
- Слова, употребляемые жителями одной местности. (Диалект.)
( подводятся итоги после каждого вида работы)
2.«Пятое лишнее!». Найдите лишнее слово в синонимическом ряду:
красный, багряный, фиолетовый, алый, огненный
(3-ий слайд)
3.Работа с текстом.(4-ый слайд)
Странный в сент…бре лес. В нём рядом в…сна и ос…нь. Ж…лтый лист и з…леная тр…винка. Поблёкшие и зацв…тающие цв…ты. Тёпл… со(?) нце и х…лод… бел… радуга. Ув…дание и ра(с, з) цвет. Грус(?) но и радос(?) но одновр…менно.
- Объяснить пропущенные орфограммы в первых четырёх предложениях ( Света), в последних трёх (Алёша).
-Красивый текст? За счёт каких слов создаётся такой правдивый пейзаж? Как они называются?
4. Выборочная работа.(5-ый слайд) Задание: выпишите фразеологизмы со значением «ТЕМНО» (Алёша), со значением «МНОГО» (Света):
с три короба, хоть глаз выколи, дать нагоняй, хоть пруд пруди, ни зги не видно, куры не клюют, тьма кромешная, вагон и маленькая тележка, непочатый край.
-Какой фразеологизм вы не использовали? Почему?
5. Творческая работа.(6-ой слайд) Составить словосочетания, в которых данные слова имели бы (Алёше) переносное значение и (Свете) прямое значение.
Кудрявый, золотой, глубокий, блестящий.
6.Конкурс для Алёши и Светы.Распределить слова на 2 группы: слова-пенсионеры и слова-младенцы(Слайд 7).
- А как вы понимаете значение этих слов?
- Слова-пенсионеры – устаревшие слова, которые вышли из активного повседневного употребления.
- Мы знаем, что устаревшие слова делятся на 2 группы. Назовите их. Историзмы и архаизмы.
- Ребята, чтобы справиться с этим заданием нам нужно знать, что такое историзмы? Названия, которые исчезли вместе с предметом, понятием – лапти, кафтан, ботфорты.
- А что мы называем архаизмами? Это устаревшие названия существующих предметов: ланиты – щеки, длань – ладонь.
- Хорошо. А теперь, давайте выясним, что такое слова-младенцы?
- Слова-младенцы – это неологизмы – новые слова, возникающие в языке.
- Вот вы и готовы к выполнению первого задания. Алексей
выписывает устаревшие слова, а Света – неологизмы. Посмотрим, как они справятся с этим заданием.
Слова: Зеница – зрачок глаза (архаизм); ботфорты – высокие сапоги (историзм); принтер – (неологизм); флеш-карта – (неологизм); чело – лоб (архаизм); очи – глаза (архаизм); чипсы – (неологизм); гамбургер – (неологизм); уста – губы (архаизм); дворянин – (историзм); алтын – денежная единица (историзм); лакей – комнатный слуга (историзм); потчевать – угощать (архаизм); раб – (историзм); ди-джей – (неологизм), ноутбук – (неологизм).(слайд- 8)
7.«Мозговой штурм».(9-ой слайд)Задание: назвать одним устаревшим словом (поочерёдно командам)
Древнее название русских войск (РАТЬ)
Походная воинская палатка в Древней Руси (ШАТЁР)
Повозка с пулемётом времён гражданской войны (ТАЧАНКА)
Задание: Подобрать к диалектному слову из 1 столбика общеупотребительное слово из 2 столбика (Слайд 10).
- Ребята, а какие слова мы называем диалектизмами? Это слова, употребляемые преимущественно жителями одной местности.
- А что такое диалект, говор? Это речь людей определенной местности.
1. Баять
1. Хорошая погода
2. Вёдро
2. Петух
3. Кочет
3. Говорить
4. Катанки
4. Валенки
-3-
8.»Заморочки из бочки»(11-ый слайд)
- Фразеологизмы – очень благодатный материал для шуточных вопросов. Попробуем и мы в них разобраться. О чём речь? (поочерёдно командам)
-он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит (ВЕТЕР);
Какие здесь спрятаны фразеологизмы?
-его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело (НОС)
Какие здесь спрятаны фразеологизмы?
--его рискуешь проглотить, за него тянут, на нём что-то вертится, его держат за зубами (ЯЗЫК)
О каких устойчивых сочетаниях идёт речь?
Алёша и Света при помощи пантомимы изображают написанный на карточке фразеологизм, угадывают показанный фразеологизм.
1 ученик - Стоять на задних лапках (Алёша)
2 ученик - Прикусить язык (Света)
III Физкультминутка.
9. «Черный ящик». (12--ый слайд). Что в черном ящике?
-овощное растение с утолщённым подземным стеблем округлой или продолговатой формы, с широкими и удлинёнными сочными листьями;
-сумка, футляр для стрел;
-детская игрушка в виде фигурки человека;
-мебель для сидения в виде длинной доски на четырёх ножках;
-особый нагрудный знак отличия, которым награждают граждан государства за выдающиеся заслуги;
-Из каких языков заимствованы эти слова? 10.Замените заимствованные слова исконно русскими .
- Ребята, а какие слова мы называем исконно русскими? Под исконно русской лексикой понимаются те слова, которые образовались непосредственно в русском языке в разные периоды его развития.
- А какие – заимствованными? Это слова, которые вошли в нашу речь из других языков.(слайд13)
- имидж – облик
- прогресс – развитие
- космос – Вселенная
- менталитет – обычаи Презентация – представление
- шоу – зрелище
- -привычки
- диалог – беседа
10.Соедините линиями соответствующие элементы (словарь – его наполнение)
(СЛАЙД14)
Слова с одинаковым значением толковый словарь
Происхождение заимствований орфоэпический словарь
Лексическое значение слов словарь синонимов
Ударение в словах и произношение словарь антонимов
Слова, употребляемые в определённой местности словарь иностранных слов
Слова с противоположным значением диалектный словарь
IV Подведение итогов . ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.(15-ый слайд) :КРОССВОРД УПР. 80 ИЗ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ИЛИ ТЕСТ 7. ЗАДАНИЕ С. А сейчас давайте оценим свою работу. Рефлексия.(16-СЛАЙД)
- Анкета
- А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова:(Слайд 17)
Горят, как жар, слова
Иль стынут, словно камни,-
Зависит от того,
Чем наделил их ты,
Какими к ним в свой час
Притронулся руками
И сколько отдал им
Душевной теплоты.
- Спасибо, ребята, что вы принимали активное участие на этом уроке. До свидания! Можете отдыхать.
Литература:
1. Методические рекомендации к учебнику "Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 5-9 классы." Книга для учителя.
2. Гадалова В.В., Теория и практика уроков русского языка: пособие по методике
преподавания русского языка . – М.:Московский Лицей, 2010
3. Лейфман И.М., Мастерство писателя. Анализ идейно-художественного своеобразия произведения. М.: материк-Альфа, 2006.
4. Любищева Е.В., Болдырева Л.И. «Родным войти в родной язык». Учебное пособие. 5-9 классы. – СПб.: САГА; Азбука-классика, 2005.
5. Рыжкова Т.В., Свирина Н.М., Встреча с Цветаевой. Кн. для учителя. – СПб.: Фирма.