«Человек собаке друг?» (по рассказу Л.Н.Андреева «Кусака»)

Автор: Вовк Людмила Ивановна

Организация: ГБОУ ЛНР УВК № 8 г.Стаханова

Населенный пункт: г. Стаханов ЛНР

Тема урока: «Человек собаке друг?» (по рассказу Л.Н.Андреева «Кусака»)

Цели урока:

Образовательные: формирование навыков анализа художественного текста, умений характеризовать героев произведения, определять проблематику произведения;

Развивающие: развивать речь учащихся, познавательный интерес, творческие способности;

Воспитательные: воспитание вдумчивого читателя; умеющего давать оценку поступкам героев, любви к животным, ответственности за их судьбу; умение работать в команде.

Тип урока: закрепление и развитие знаний, умений и навыков.

Методы и формы обучения: частично-поисковый, беседа; приемы: «тройной дневник», «логическая цепочка», «предметное рисование», «незаконченное предложение», «займи позицию».

Форма организации: фронтальная, групповая.

Оборудование: карточки, электронная презентация, аудиозапись песни С.Никитина «Собака бывает кусачей», аудиозапись пьесы П.И.Чайковского «Болезнь куклы».

Учебник: Литература / под ред. В.Я.Коровиной. 5-е изд. – М.: 2016. Ч.2. – 319 с.

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Слово учителя:

- Дети, сегодня мы начнем урок с прослушивания песни композитора Сергея Никитина «Собака бывает кусачей».

(Прослушивание песни)

- Что собой представляет выражение «собачья жизнь», как вы его понимаете? (это фразеологизм, его значение - тяжелая жизнь, в которой нет места радости).

- В чем же увидел композитор причины такой жизни? (когда у собаки нет будки, она голодна и одинока). Слайд 2.

- А когда собака имеет все: и будку, и миску, и хозяина, что с ней происходит? (у нее «в душе расцветают незабудки»). Слайд 3.

- Дети, как эта песня связана с нашим сегодняшним уроком?

2. Слово учителя:

- К сожалению, в нашем мире существует доброта и жестокость, человечность и холодное равнодушие. Мы будем сегодня на уроке говорить об удивительном рассказе Леонида Николаевича Андреева «Кусака», попробуем выявить проблематику произведения и попытаемся дать оценку поступкам героев. В конце урока мы с вами ответим на главный вопрос нашего сегодняшнего урока: «Человек собаке друг?» Давайте откроем тетради, запишем дату и тему урока. Слайды 4,5.

III. Новая тема.

1. Вопросы к учащимся:

Прием предметного рисования, музыкальный фон.

- Какое чувство вы определили для себя после прочтения рассказа? У вас на партах лежат листы бумаги, попробуйте нарисовать свои ощущения.

(учащиеся рисуют и комментируют свои мысли, это может быть обида, осуждение, жалость, сочувствие, сострадание).

Метод «Логическая цепочка».

- Ребята, давайте составим логическую цепочку из имен существительных по основным событиям рассказа. (примерная логическая цепочка: она – зима – пропойца-мужик – удар – злоба – одиночество – весна – дачники – Кусака – дом – счастье – отъезд – страдание – осень – ночь – вой).

- С какого слова начинается рассказ? (рассказ начинается со слова «она»).

- К какой части речи принадлежит это слово? О чем это говорит? (это местоимение. На первый взгляд, непонятно, о ком или о чем пойдет речь в рассказе, подчеркивается, что собака не имеет имени).

2. Работа в парах.

- Ребята, сейчас мы поработаем в парах. Прочитайте 1 абзац и найдите глаголы, характеризующие поведение людей, и глаголы, подчеркивающие действия собаки. (поведение людей: бросали камни, улюлюкали, свистали; поведение собаки: натыкалась на людей и загорожи, мчалась, пряталась, копила страх и злобу). Слайд 6,7.

- Опишите, что чувствовала собака? (Она чувствовала обиду, злобу, страдала от голода, холода).

- Знакомы ли нам эти ощущения? (иногда мы обижаемся и злимся, но мы не одиноки, у нас есть крыша над головой, мы не заем, что такое голод).

3. Работа в группах.

- Дети, сейчас мы разобьемся на группы. У вас на партах лежат карточки с заданиями.

Группа 1

Кто первым обманул доверие собаки? Повлияло ли это на ее дальнейшую жизнь? Почему 1 глава заканчивается описанием природы? (прием «тройной дневник»). Слайд 8.

Цитата (примерные цитаты)	Комментарии к цитатам	Вопросы к учителю/ учащимся

 

Группа 2

Что случилось весной? Найдите слова, которые говорят о приезде людей. Что автор говорит нам о дачниках? Слайд 9.

Цитата (примерные цитаты)	Комментарии к цитатам	Вопросы к учителю/ учащимся

 

Группа 3

При каких обстоятельствах собака получила кличку Кусака? Какой эпизод свидетельствует о том, что собака опять поверила людям? Слайд 10.

Цитата	Комментарии к цитатам	Вопросы к учителю/ учащимся

 

4. Беседа с учащимися:

- С каких слов начинается 3 часть? Как вы их понимаете? («Всею своей собачьей душою расцвела Кусака»)

- Найдите в тексте, как внешне изменилась Кусака? («длинная шерсть, прежде висевшая рыжими, сухими космами на брюхе, вечно покрытая засохшей грязью, очистилась, почернела и стала лосниться, как атлас»)

- Изменилось ли поведение Кусаки? Какие детали ее поведения вы можете выделить? («нелепо кувыркалась, неуклюже прыгала и вертелась вокруг самой себя», «на собаку кричали и улюлюкали, чтобы видеть ее отчаянный страх, так теперь нарочно ласкали ее, чтобы вызвать в ней прилив любви, бесконечно смешной в своих неуклюжих и нелепых проявлениях»)

- Как выдумаете, почему дети так вели себя собакой? (они видели в ней лишь игрушку, веселую забаву)

- А что чувствовала Кусака? (пыталась угодить новым хозяевам)

- Прочитайте описание начала осени. Что необычного в нем? («Желтыми огнями загорелась осень, частыми дождями заплакало небо». Метафора предвещает что-то плохое, угрожающее.)

5. Чтение по ролям.

- Давайте прочитаем по ролям диалог Лели с мамой.

- Искренне Леля переживает за собаку? Почему?

- Какого поступка вы ждали от девочки? Почему она именно так поступила?

- Ребята, если бы дачники все-таки забрали Кусаку с собой, как бы ей жилось?

- Как Кусака вела себя после отъезда людей?

- Давайте прочитаем последний абзац рассказа. Что в нем необычного? (собака страдает от горя).

- Леонид Андреев подчеркивал: «Все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же страданиями». Как вы понимаете смысл этих слов? Слайд 11.

Прием «Займи позицию».

- Дети, мы закончили работу над рассказом, и у нас остался один только проблемный вопрос: «Человек собаке друг?» Слайд 12.

IV. Рефлексия.

- Ребята, давайте закончим наш урок поиском варианта окончания этого рассказа. Я предлагаю вам закончить предложение «Я бы хотел, чтобы…» Слайд 13.

V. Домашнее задание. Написать письменный ответ на вопрос: «Могла ли такая история случиться в наше время?» Слайд 14.

 

 

 

 

1. file2.docx (23,6 КБ)
2. file3.pptx.zip (4,1 МБ)

Опубликовано: 01.12.2017