Урок по теме «Повторение и обобщение знаний по теме «Сложное предложение»

Автор: Зайцева Алла Алексеевна

Организация: ГОУ ЛНР «УВК «ПОШ-ДОУ «Колобок» им. А. Сытникова»

Населенный пункт: ЛНР, г. Первомайск

Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложное предложение».

Задачи урока:

- обучающие: проконтролировать степень усвоения основных знаний,

умений и навыков по теме «Сложное предложение»; углубить

теоретические знания в ходе практического решения вопросов;

- развивающие: развивать самостоятельность в использовании

сведений теоретического характера; развивать умения и навыки анализа

языковых единиц; развивать навыки работы в паре, способности к

самооценке;

- воспитательные: активизировать познавательный интерес к предмету;

осуществлять нравственное воспитание учащихся; создавать условия для

формирования культуры учебного труда, воспитывать

самостоятельность, сосредоточенность, концентрацию внимания, а также

чувство сопереживания успехам и неудачам товарищей; создавать

психологически комфортную среду на уроке.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний обучающихся.

Методы обучения: эвристический; поисковый; исследовательский;

объяснительно-иллюстративный; репродуктивный.

Формы работы обучающихся: коллективная работа.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедиа проектор.

Ход урока

Организационный момент.

(Слайд 1) Психологическая минутка.

- Добрый день, ребята. На ваших партах лежат картинки с изображением лица. (Приложение 1) Как вы думаете, чего не хватает на рисунке? Верно, улыбки. Улыбка ничего не стоит. Так нарисуйте её на картинках и подарите соседу по парте.

Сообщение темы и задач урока.

Работа с эпиграфом урока.

- Ребята, перед вами лежат отдельные слова. (Приложение 2)

Попытайтесь составить из них девиз нашего урока.

Самое лучшее обучение - обучение не на ошибках, а на успехе.

Переход к теме урока.

- При помощи чего мы смогли выразить нашу мысль?

(При помощи предложения).

- Изучением каких предложений мы занимались большую часть учебного времени?

(Мы изучали различные виды сложных предложений).

- (Слайд 2) Тема нашего урока –«Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложное предложение».

- (Слайд 3) С понятиями «простое», «сложное» мы часто встречаемся в повседневной жизни, осваивая какое-либо ремесло, учась чему-то новому, познавая новые технологии. (Слайд 4) Человечество в своём развитии находится в постоянном движении от простого к сложному. Вот и мы сегодня будем двигаться от простого к сложному предложению.

Подготовительная работа.

- Ответьте на вопросы:

Чего ты хочешь от этого урока?

(Я хочу узнать и понимать структуру сложного предложения).

(Я хочу повторить виды сложных предложений и средства связи в них).

(Я хочу научиться составлять сложные предложения, правильно расставлять знаки препинания, изображать схемы, выполнять разборы сложных предложений).

(Я хочу использовать сложные предложения в речи, не допуская ошибок).

Как ты узнаешь, что достиг результата?

(Мне будет понятно и легко определять сложные предложения в тексте).

(Я смогу самостоятельно составлять сложные предложения, расставлять в них знаки препинания).

(Я научусь работать со схематическим изображением сложных предложений).

(Я смогу использовать полученные знания при написании творческих работ).

В чём заключается важность полученных знаний для тебя?

(Я хочу, чтобы не было пробелов в знаниях).

(Я хочу получать хорошие оценки и успешно сдать ГИА).

(Мне важно научиться грамотно излагать свои мысли письменно).

(Я хочу обогатить свою речь, расширить и закрепить свои знания).

Как ты можешь этого достичь?

(Слушать учителя).

(Самому попытаться разобраться).

(Дома закрепить изученный материал).

(Регулярно применять знания на практике).

 

- Чтобы начать движение, необходимо проложить маршрут, подготовить багаж и найти средство передвижения.

1 - Грамматическая основа предложения 2 - Простое предложение 3 - Сложное предложение 4 - Средства связи в сложном предложении. 5 - ССП 6 - СПП 7 - БСП 8 - Сложное предложения с разными видами связи

- Начнём с маршрута (Приложение 3,4)

- Чтобы двигаться вперёд, нужно определить, каков багаж знаний по теме вы возьмёте с собой. Для этого необходимо чётко определить, «что я знаю и что я умею» и «над какими темами мне ещё нужно поработать».

- Ребята, перед вами смайлики, переверните их обратной стороной. Теперь перед вами компас, на который нанесён наш маршрут. На нём цифрами от 1 до 8 обозначены области языкознания. Отметьте любым цветом на каждой области колеса тот уровень, на котором Вы находитесь в данный момент. Затем соедините все точки. Какую фигуру вы получили. Эта фигура похожа на колесо, но может ли такое колесо ехать ровно и быстро?

(Нет, это говорит о том, что у нас есть пробелы в знаниях. При повторении темы мы сможем эти пробелы устранить).

Повторение и закрепление изученного.

Работа с презентацией.

- Вспомните, какой раздел грамматики изучает предложение и правила его построения?

(Это синтаксис).

- То есть сегодня мы будем говорить о синтаксисе сложного предложения.

- (Слайд 5) Рассмотрим несколько примеров.

(Слайд 5, переход 1) Перед нами два изображения зимнего леса. Рисунок ребёнка и картина знаменитого русского художника И.И. Шишкина.

(Слайд 5, переход 2) И два предложения, которые также передают красоту зимнего леса.

Детский рисунок прост, в нём не отражены детали, гамма цветов незатейлива.

- Что вы можете сказать о предложении, которое характеризует рисунок?

(Слайд 6) (Слайд 6, переход 1) Предложение: «Посреди зимнего леса стояли замёрзшие деревья», которое характеризует рисунок, также простое. В нём одна грамматическая основа «деревья стояли», оно малоинформативно).

И.И. Шишкин, изображая зимний лес, использует немного цветов, однако цвета гармонично сочетаются друг с другом, присутствует иллюзия глубины. Картина пробуждает у нас необычные чувства.

- Как вы охарактеризуете предложение, подобранное к пейзажу И.И. Шишкина?

(Слайд 6, переход 2) (Предложение: «Порой не хватает слов для выражения внутреннего состояния, пейзаж вызывает столько трепета, столько эмоций, невозможно не попробовать, не попытаться хотя бы отчасти передать всю прелесть и звенящую красоту зимнего леса», которое характеризует картину И.И. Шишкина – сложное. Оно состоит из трёх простых предложений. Предложение изображает не только звенящую красоту леса, но и несёт дополнительную информацию о душевном состоянии человека, находящегося под впечатлением от увиденного).

(Слайд 7) (Слайд 7, переход 1) Сложное предложение – это предложение, состоящее из двух или нескольких простых предложений (предикативных частей), которые образуют смысловое, грамматическое и смысловое единство.

(Слайд 7, переход 2) Сложное предложение более информативно, чем два простых, входящих в его состав. Это может быть добавочная информация к содержанию первой части. Сложное предложение богаче, сложнее того, что передается с помощью простых. Такие предложения помогают более точно, полно, эмоционально передать чувства. Речь наша становится разностороннее.

Тренировочное упражнение.

- Для закрепления понятий простого и сложного предложения выполним тренировочное упражнение. Вам необходимо прочитать предложение, выделить в нём грамматическую основу и определить вид предложения.

Тренировочное упражнение №1.(Приложение 5)

1. Стемнело, на улицах зажглись фонари.
2. И для него воскресли вновь и божество, и вдохновенье, и жизнь, и слёзы, и любовь.
3. Из-за начавшегося внезапно ливня мы промокли до нитки и сильно замёрзли.
4. Загадочный господин наклонился к псу, сверкнул золотыми ободками глаз и вытащил из правого кармана продолговатый свёрток.

Тренировочное упражнение №2.(Приложение 6)

(На столе лежит иллюстрация, разрезанная на 4 части.

С обратной стороны находятся заготовки простых предложений).

(Слайд 8) (Слайд 8,переход 1) Составим несколько простых предложений (Слайд 8,переход 2) по иллюстрации.

Заготовки простых предложений

1. Гроза … закончилась.
2. На … появилась …
3. Радуга будто … из-под … и улетала в …
4. Ярко-жёлтые … замерли в ожидании … лучей …

(Слайд 8, переход 3) Гроза быстро закончилась.

(Слайд 8, переход 4) На небе появилась радуга.

(Слайд 8, переход 5) Радуга будто выходила из-под земли и улетала в облака.

(Слайд 8, переход 6) Ярко-жёлтые подсолнухи замерли в ожидании первых лучей солнца.

- Из данных простых предложений составим сложное.

(Слайд 8, переход 7) Гроза быстро закончилась, на небе появилась радуга, которая будто выходила из-под земли и улетала в облака, а ярко-жёлтые подсолнухи замерли в ожидании первых лучей солнца.

- Запишите полученное предложение в тетрадь. Выполним его разбор.

(Обучающие выполняют разбор с комментариями).

(Слайд 9) Предложение сложное, состоит из четырёх простых. Первое и второе предложения связаны бессоюзной связью, второе и третье – подчинительной связью (средством связи выступает союз которая, третье и четвёртое – сочинительной связью (средством связи является противительный союз а)).

(Слайд 10) Что же необходимо знать о сложном предложении?

(Слайд 10, переход 1) Сложные предложения бывают

(Слайд 10, переход 2) союзные

(Слайд 10, переход 3) и бессоюзные.

(Слайд 10, переход 4) Союзные предложения делятся на сложносочинённые и сложноподчинённые.

(Слайд 10, переход 5) В некоторых предложениях сочетаются несколько видов связи. Это предложения с несколькими видами связи.

(Слайд 10, переход 6) (пауза)

(Рассказ о сложносочинённых предложениях продолжает ученик).

(Слайд 11) (Слайд 11, переход 1) В сложносочинённых предложениях части предложения соединяются при помощи сочинительных союзов и интонации. Сочинительные союзы делятся на

1) соединительные (и, да (=и), ни…ни, тоже, также);

2) разделительные (то…то, или (иль), либо, то ли… то ли, не то…не то);

3) противительные (а, но, да (=но), не только, но и, однако, зато).

(Слайд 11, переход 2) Наконец небо погасло, и тотчас в силу вошли осенние звезды (ССП, состоит из двух простых предложений, средством связи является соединительный союз и, который выражает последовательность действий).

(Слайд 12) (Слайд 12, переход 1) Ещё земля покрыта снегом, но всюду чувствуется тёплое дыхание весны (ССП, состоит из двух простых предложений, средством связи является противительный союз но, который выражает противопоставление действий).

(Слайд 12, переход 2) То поздняя осень зашуршит опавшей листвой, то зима запорошит первым снежком (ССП, состоит из двух простых предложений, средством связи является разделительный союз то…то, который выражает чередование действий)).

(Слайд 13) (пауза)

(Продолжает презентацию учитель).

(Слайд 13, переход 1) В сложноподчинённых предложениях части предложения соединяются посредством подчинительных союзов или союзных слов и интонации. Сложноподчинённые предложения состоят из главного и придаточного предложений. В главных предложениях часто используются указательные слова (местоимения и наречия).

(Слайд 13, переход 2) (пауза)

Смотри (на что?), как роща зеленеет, палящим солнцем облита (СПП, состоит из двух простых предложений, средством связи является подчинительный союз как).

(Слайд 14) (пауза)

(Слайд 14, переход 1) Сложноподчинённые предложения делятся на три группы:

(Слайд 14, переход 2) СПП с придаточными определительными (придаточная часть отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Мы шли лугом (каким?), который пестрел множеством цветов.

(Слайд 14, переход 3) СПП с придаточными изъяснительными (придаточная часть отвечает на вопросы падежей).

Мы стоим на вершине горы и оттуда любуемся (чем?),

как в лазурном заливе плывут белые парусники.

(Слайд 14, переход 4) СПП с придаточными обстоятельственными (придаточная часть отвечает на вопросы обстоятельства в простом предложении).

Пока солнце не обогреет землю (до какого времени?), на зеленой листве деревьев, на поникшей от холода траве лежит нежный, лёгкий иней.

(Слайд 15) (пауза)

(Слайд 15, переход 1) Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными делятся на:

(Слайд 15, переход 2) обстоятельственные цели, причины, условия, уступки, следствия, времени, места, образа действия, меры и степени, сравнения.

Тренировочное упражнение №3.

(Слайд 16) Для закрепления попробуем соотнести вид придаточного предложения, иллюстрацию и предложение.

(обучающиеся письменно выполняют задание). (Слайд 16, переход 1)

СПП с придаточным определительным – «Дети побежали к реке (какой реке?), которая приветливо манила их своей прохладой, и с разбегу бросились в воду».

СПП с придаточным изъяснительным – «Трудно было понять (что понять?), чем это огонь так привлекал лягушку».

СПП с придаточным обстоятельственным – «Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду (подобно чему?), словно бабочек лёгкая стая с замираньем летит на звезду». Это придаточное сравнительное.

(пауза) (Слайд 17)

(Слайд 18) (Слайд 18, переход 1) В бессоюзных предложениях части предложения объединены по смыслу и интонационно (без союзов и союзных слов).

Части бессоюзного сложного предложения могут быть связаны разными смысловыми отношениями:

• перечисления,
• противопоставления,
• времени, условия,
• причины, следствия,
• пояснения.

Интонация помогает слушателю точно передать точный смысл предложения.

Знаки препинания помогают правильно передать интонации, а соответственно и смысл предложения.

(пауза) (Слайд 18, переход 2)

- Прочитайте первое предложение, с какой интонацией это нужно сделать?

(Запятая подсказывает, что предложение нужно читать с интонацией перечисления).

[Гроза приближалась], [в воздухе чувствовалось напряжение]…

- Если данное предложение прочитать с интонацией времени, как оно будет звучать и какой знак будет между частями сложного предложения?

(Если данное предложение прочитать с интонацией времени, то нужно поставить тире и предложение прочесть таким образом…)

[Гроза приближалась] - [в воздухе чувствовалось напряжение]…

- Прочитайте второе предложение, объясните его интонацию.

[ Поднимешь глаза вверх]: [белки видны среди ветвей].

(Данное предложение необходимо прочесть с интонацией условия).

(Слайд 19) (пауза)

(Слайд 19, переход 1) Особый вид сложных предложений – сложные предложения с разными видами связи (многочленные сложные предложения). В них простые предложения соединены различными видами связи: союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной.

Комбинации видов синтаксической связи:

а) сочинительная и подчинительная;

б) сочинительная и бессоюзная;

в) подчинительная и бессоюзная;

г) сочинительная, подчинительная и бессоюзная.

(Слайд 19, переход 2) Маленький костёр ярко горел перед ними, они понемногу подбрасывали в него сучья, заботясь о том, чтобы огонь все время горел ровно и не давал дыму.

- Запишите предложение в тетрадь, определите грамматические основы, средства связи между частями предложения.

(Предложение сложное, состоит из трёх простых предложений. Первое и второе предложения соединены сочинительной связью при помощи союза и. Второе и третье предложения связаны подчинительной связью, средством связи является подчинительный союз чтобы.).

(Слайд 20) Пунктуацию сложного предложения мы повторим на следующем уроке.

Итог урока

Подводя итог урока, вспомните, что вы хотели узнать, повторить, закрепить, чему хотели научиться. Чтобы узнать, достигли ли вы результатов, повторно обратимся к нашему «колесу». Отметьте любым цветом на каждой области колеса тот уровень, на котором Вы находитесь в данный момент. Затем соедините все точки только другим цветом. Изменился ли формат колеса? Если колесо стало более округлым, значит вы на правильном пути.

(Слайд 20, переход 1) Домашнее задание:

(Слайд 20, переход 2) познакомьтесь с текстом Ю. Бондарева «Познание красоты», дополните текст рассуждением о значении красоты в жизни человека, используя разные виды сложных предложений. Выполните синтаксический и пунктуационный разборы второго предложения.

(Слайд 21) (Слайд 21, переход 1) Подводя итог урока, вспомним слова Оскара Уайльда: «Нужно всегда идти от простого к сложному и помнить, что всё самое сложное всегда состоит из простого…»

(Слайд 21, переход 2) (пауза)

(Слайд 21, переход 3) Спасибо за внимание, всего доброго.

 

 

1. file0.docx (48,4 КБ)
2. file1.docx (246,8 КБ)

Опубликовано: 14.11.2022