предметные

метапредметные

личностные

• Знать особенности каждого стиля;
• Знать цель и сферу использования;
• Уметь составлять тексты в различных стилях;
• Обогащать грамматический̆ строй речи обучающихся.

Регулятивные

Целеполагание. Саморегуляция.

Познавательные

• Установление закономерностей̆. Индуктивное умозаключение.
• Оценка и классификация объектов.
• Построение устного высказывания на лингвистическую тему

Коммуникативные: умение взаимодействовать в процессе учебной̆ деятель­ности.

• Осознавать ценность знаний о языке для учебной̆ деятельности по другим предметам;
• Расширять и совершенствовать словарный̆ запас
• Расширять и совершенствовать грамматический̆ строй своей̆ речи;
• Проявлять интерес к познавательной̆ аналитической̆ деятельности.
• Развитие нестандартного мышления. Развитие аналитических способностей̆.

Метапредметные связи: литература, психология

Тип урока: урок совершенствования знаний и присвоения УУД

Формы обучения: индивидуальная, групповая в парах.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация

Раздаточный материал: Конверт 1 ( таблица 17 шт., информация по каждому стилю) Конверт 2 ( тексты всех стилей 17 штук)

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивационно-целевой этап

Организует работу с видеофрагментом «Распускается кувшинка»
(набор описаний исходя из каналов восприятия)

-Внимательно просмотрите видео, какие мысли, чувства и впечатления вызвал у вас данный фрагмент?

-Кому-то послышался плеск ручья?

-Услышали ли вы шелест лепестков? Можно ли считать, что это ярко красиво?

Проблема!

-Если бы вы сейчас составляли текст на основе этого фрагмента, какой стиль текста вы бы выбрали?

- Посмотрите на доску, вы видите слова, которые помогают вам составить текст художественного стиля. Но в современном мире человек должен уметь составлять тексты и в других стилях.

-Ребята, если я сейчас дам вам задание составить текст про кувшинку в научном, официально-деловом, публицистическом и разговорном стилях, сможете ли вы качественно это сделать?

- Я предполагаю, что у вас возникнут трудности? Вы согласны? А почему? Какие?

(Какие стили бывают и чем они отличаются? Какие признаки стилей ты можешь назвать?)

- Я предлагаю решить вам эту проблему и в конце урока я уверена, что вы сможете составить эти тексты.

5 минуты

Осознают личностный смысл освоения темы

Клеим возможные ответы на доску «цветущАЯ кувшинка»,благоухающая, красивая,белая, волшебная,белая,небольшая, окруженная зеленью

Например : художественный)

(Прикрепляем на доску ответы: 1)забыли структуру 2) особенности каждого стиля 3)опорные слова 4)ведущие части речи)

Нет, потому что забыли признаки стилей.

На слайде 2 : Составить текст текст про кувшинку в разных стилях.

Организация познавательной деятельности

Конверт 1(вспоминают стили). 1 часть. ( 10 минут на 1 часть)

-Ребята, у каждой группы на столе лежат конверты № 1 с информацией о стилях и таблицей для каждого ученика.

-Вспомните характерные признаки каждого стиля речи и заполните таблицу.

-Начинаем обсуждать и заполняем свои таблицы. В конце урока у каждого из вас останется таблица со стилями речи.
Группа 1- разговорный и научный стиль.

Группа 2- официально-деловой стиль

Группа 3- публицистический

Группа 4- художественный стиль

На слайде 3 задача урока :

Вспомните характерные признаки каждого стиля речи, заполните таблицу.

3 минуты. Письменная работа, заполнение таблицы

Слово каждой группе (1-2 минуты).

На слайде 5 6 7 8 9появляется часть таблицы с признаками.

Конверт 2. 2 часть. (РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ГРУППАМ)

-У каждой группы на столе лежат конверты № 2, в которых находятся тексты разных стилей. Прочитайте тексты, подчеркните характерные слова, присущие каждому стилю, определите стиль. Можете воспользоваться вашими таблицами!

-Поднимите руки кому понравились текст №1, к какому стилю он относится?

-Поднимите руки кому понравились текст №2, к какому стилю он относится?

-Поднимите руки кому понравились текст №3, к какому стилю он относится?

-Поднимите руки кому понравились текст № 4, к какому стилю он относится?

Запомните это про себя, а теперь внимание, распределяемся

-Я открою вам тайну! Вы не зря пересели за столы 1 2 3 4. выбрав понравившийся вам текст.

- Знаете ли вы кто такие кинестики, визуалы, аудиалы (предположения детей)

- В психологии так называются люди по ведущему каналу восприятия.

-Визуал использует слова и словосочетания, связанные со зрительными действиями.

-Аудиал чаще использует фразами со слуховыми словосочетаниями.

–Кинестет для этого типа восприятия характерны фразы, показывающие их эмоциональные и телесные отклики

Давайте поиграем.
 

-Я называю слова, а вы угадываете к какому каналу восприятия относится это слово или выражение.
-Вот посмотрите на слова, которыми вы описывали впечатление от кувшинки.

-А теперь сделайте вывод, какой канал восприятия информации преобладает в вашем классе?

3 часть

- Знаете ли вы, что люди использует и предпочитают тексты со словами, которые отражают их ведущую репрезентативную систему ?.

- Я не могу утверждать со всей точностью, но есть предположения, что вы выбрали тексты в соответствии с вашей ведущей репрезентативной системой.. Художественный стиль- выбрали визуалы , публицистический- аудиалы, разговорный -кинестетики,

-Помимо 3 каналов восприятия, ученые выделяют -дискретный, т.е. связанный с логическим осмыслением информации. Дискретному типу ближе текст научного стиля.

-Если вам интересно и хочется более точно понять какой канал восприятия преобладает у вас, то достаточно пройти тест. На просторах интернета есть множество разнообразных тестов)

4 часть (САМИ СОСТАВЛЯЮТ ТЕКСТЫ!)

-Мы с вами вспомнили признаки стилей, определили каналы восприятия, а теперь приступим к самостоятельной работе.

-С учетом того, что мы с вами повторили самостоятельно составьте текст из 7 предложений по картине Клода Моне «Кувшинка» в том стиле, который больше нравится и докажите, что этот текст относится к данному стилю.
- Кто готов представить свой текст?

Ребята,а мы выступите экспертами. Внимательно слушаем и анализируем: насколько ответ правильный и обоснованный.

Молодцы!

5 часть

-Информация очень широкое понятие, ее можно преподносить по-разному. Именно потому что у людей задействованы все каналы восприятия, и лишь какой-то один преобладает .

-Мы воспринимаем окружающий мир комплексно, от этого получаем удовольствие, и наши впечатления разнообразны.

- Я хочу вам показать еще один видеофрагмент, в котором есть все виды информации и предлагаю вам подумать….
А вот о чем каждый решит сам.

- Кто-нибудь хочет поделиться своими мыслями, о чем вы задумались?

- А меня это фрагмент навел на размышления о том, что такое красота

что нам в жизни важно и нужно ,что в трудные моменты нас держит не наша внешность и облик, а то, что скрыто в нашем корне, в сердце. там… в душе.

-Мне думается, что без красоты, без впечатлений без внутренней силы наша жизнь была бы не такая полная и интересная.

-Открывают конверты, достают все тексты,

Слайд 10 ( Прочитайте тексты, подчеркните характерные слова, присущие каждому стилю, определите стиль. Можете воспользоваться вашими таблицами!)

Слайд 11 ( на слайде 3 вида каналов восприятия)

Появляются слова на слайде 12 .(по 3 слова)

(по 3 слова, вижу слышу, чувствую , приятно тепло уютно- кинестетики)

(Слайд 13, «Репрезентативная система-это…?Репрезентативная система это система, посредством которой человеком воспринимается и используется информация, поступающая из внешнего мира

Слайд 14 Художественный- выбрали визуалы , Публицистический- аудиалы, разговорный -кинестетики, дискретный-научный стиль.

(3-4 минуты)

На слайде 15: картина и задание Составьте текст про картину Клода Моне «Кувшинка», в том стиле который больше нравится

Слушаем 1 -2 текста

На слайде 16: Прослушайте текст и выступите экспертами: насколько ответ правильный, обоснованный.

Видео 1.5 минут.

Ответы учащихся.

Рефлексия. Подведение итогов

Конец урока

- Мы с вами сегодня плодотворно поработали вы сумели составить тексты в разных стилях и немного поизучали сами себя.

-Пригодится ли вам эта информация?

-Какие впечатления у вас остались от урока или что больше всего запомнилось?

-У меня от вас остались самые приятные впечатления, и я надеюсь, что наш урок будет вам полезен в дальнейшей в вашей учебе или просто в обычной жизни. Спасибо за урок!

2 минуты. Ответы учащихся

На слайде 17 вопросы:

-Пригодится ли вам информация?

-Какие впечатления у вас остались от урока или что больше всего запомнилось?