Методическая разработка урока литературы «Ёлка, которую никто не забудет»

Автор: Раздайводина Лариса Алексеевна

Организация: МБОУ «Хотьковская СОШ №5»

Населенный пункт: Московская область, г. Хотьково

Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма урока: урок смешанного типа.

Цель урока: формировать читательскую компетенцию обучающихся через анализ рассказа Н. Телешова «Ёлка Митрича».

Задачи урока:

Ι. Образовательные: познакомить учащихся с жанром рождественского рассказа, формировать умение анализировать текст художественного произведения, делать выводы.

ΙI. Развивающие: развивать устную речь обучающихся, читательскую наблюдательность, развивать творческие, речевые способности обучающихся.

ΙII. Воспитательные: формировать у обучающихся чувство милосердия и сострадания; воспитывать гуманизм, бережное отношение к людям, желание творить добро.

Планируемые результаты:

Предметные: воспитание квалифицированного читателя, владеющего основными стратегиями чтения, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно, создавать развернутые монологические высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в диалоге по поводу прочитанного.

Метапредметные: ученик научится соотносить содержание литературного произведения с определенной исторической эпохой, с ценностями духовной культуры русского народа: обычаями, традициями, музыкальными произведениями.

Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

 

Оборудование:

ПК;

мультимедийный проектор;

мультимедийная презентация к уроку;

живая елка

 

Ход урока.

 

1.Приветствие.

2. Самоопределение деятельности.

Звучит рождественская песня в исполнении детского хора Хотькова Покровского монастыря

Учитель: - Ребята, вы сейчас услышали необычную песню. О чем она? (О Рождестве). Да, чудесном Рождестве Спасителя всех людей: богатых и бедных, страждущих , обездоленных. Этот праздник навсегда связан с чудом.

-Что является символом праздника? (Рождественская елка)

-А кто больше всего радуется нарядной праздничной елке? (Дети)

-Вот мы и подошли к теме нашего урока. Как же все сказанное связано с произведением, о котором мы будем говорить, - рассказом Николая Дмитриевича Телешова «Ёлка Митрича»? (Действие рассказа происходит в канун Рождества; герой устраивает елку для детей; для них это является чудом, потому что они бедны и обездоленны)

3. Постановка учебной проблемы.

Учитель: -Итак, тема нашего урока: «Ёлка, которую никто не забудет» (анализ рассказа Н.Д. Телешова «Ёлка Митрича»). На какой вопрос, связанный с темой урока, мы должны будем ответить? (Предполагаемый ответ: Почему эту ёлку никто не забудет?) Вернемся к нему в конце урока.

4. Актуализация опорных знаний.

Ребята, характеризуя произведение Н.Д.Телешова, мы назвали многие признаки, которые свойственны рождественскому (святочному) рассказу как особому жанру литературных произведений. Но некоторые признаки нам еще нужно дополнить. Выделите их, познакомившись с презентацией. (Просмотр презентации)

Основателем жанра рождественского рассказа принято считать английского писателя 19 века Чарльза Диккенса («Рождественская песнь в прозе», 1843г.).

В русской литературе жанр появился в 19 веке. К нему обращались Достоевский и Бунин, Куприн и Чехов, Лесков и Андреев.

-Назовите известные вам произведения, которые относятся к жанру рождественского рассказа. (Ф.М. Достоевский «Мальчик у Христа на ёлке», А.И. Куприн «Чудесный доктор»)

Основные признаки рождественского рассказа:

- приуроченность к Рождеству (действие происходит в канун праздника);

- главный герой часто ребёнок или человек, попавший в тяжелое, порой критическое положение, столкнувшийся с равнодушием и безразличием окружающих;

- герой проходит через трудности, преодолеть которые помогает либо вмешательство высших сил, либо внезапная помощь милосердных людей (происходит чудо);

- нравственно - христианская проблематика (милосердие, сочувствие);

- счастливый финал;

- мораль и назидательность (проповедь человечности, добра и любви).

(Обращаем внимание на последние 3 признака)

Итак, можем ли мы отнести рассказ «Ёлка Митрича» к жанру рождественского рассказа? (Да)

Учитель: - Ребята, что вы знаете об авторе рассказа - Н.Д.Телешове? Знакомы ли вам его произведения? (Вероятнее всего, дети затруднятся с ответом, поскольку в средней школе произведения Телешова не изучаются).

- Давайте познакомимся с краткой биографией писателя. (Просмотр презентации)

4. Открытие новых знаний. Работа с текстом.

Класс заранее разделен на 5групп (по числу глав рассказа), каждая группа отвечает на вопросы, подбирает заголовок к своей главе.

- Время действия рассказа обозначено в первом предложении текста: «Был канун Рождества...» О чем говорит многоточие в конце предложения? (Ожидается что-то необычное, чудесное).

- Кто является главным героем рассказа? (Митрич, сторож переселенческого барака, отставной солдат)

-Как он выглядит? Найдите детали портрета героя. (Митрич старик. Неказистая внешность. Серая, как мышиная шерсть, борода. Корявые пальцы).

- Каково полное имя героя? (Семен Дмитриевич) Почему его никогда на протяжении рассказа не назовут так? (Он простой, маленький человек)

- А кого в рассказе называют по имени-отчеству? (Церковного старосту Никиту Назарыча и переселенческого чиновника Павла Сергеевича – они выше Митрича по положению, перед ними он робеет).

- Перед кем еще робеет Митрич? (Перед Аграфеной - своей женой).

- Почему эти герои противопоставлены Митричу? (Они «серьезные» люди, заняты «серьезными» делами, а Митрич увлечен своей фантазией, которую окружающие всерьез не воспринимают).

Вопросы к главе 1.

- Как вы озаглавили 1 главу? («Умысел» Митрича)

Заголовки записываются, в итоге получается план рассказа.

- Сравните поведение Митрича и его жены Аграфены. Назовите ключевые слова, характеризующие их действия.

По ходу беседы дети заполняют таблицу.

Митрич	Занятие Митрича	Аграфена	Занятие Аграфены	Занятие Митрича с точки зрения Аграфены
Весело, бойко, улыбаясь, не переставая улыбаться, вздохнул, не умолкал, весело подмигнул, чмокнул губами	Обдумывание «умысла», как устроить елку для детей	Равнодушно, молчала, махнула рукой, крикнула	Хлопоты в кухне, уборка в доме	Сказки, безделье

 

- Каким «серьезным» делом занята Аграфена? («Аграфене было некогда; с засученными рукавами и расстегнутым воротом она хлопотала в кухне, готовясь к празднику». «Ей хотелось поскорее прибрать и вычистить комнату»)

- Какая мысль не дает покоя Митричу? Зачитайте фрагмент текста.

-- Я говорю, баба, вот что,-- начал он бойко, но сейчас же запнулся.-- Я говорю, праздник подходит... И для всех он праздник, все ему радуются... Правильно, баба?

-- Ну?

-- Ну вот я и говорю: все, мол, радуются, у всякого есть свое: у кого обновка к празднику, у кого пиры пойдут... У тебя, к примеру, комната будет чистая, у меня тоже свое удовольствие: винца куплю себе да колбаски!.. У всякого свое удовольствие будет,-- правильно?

-- Так что ж?-- равнодушно сказала старуха.

-- А то,-- вздохнул снова Митрич,-- что всем будет праздник как праздник, а вот, говорю, ребятишкам-то, выходит, и нет настоящего праздника... Поняла?.. Оно праздник-то есть, а удовольствия никакого... Гляжу я на них, да и думаю; эх, думаю, неправильно!.. Известно, сироты... ни матери, ни отца, ни родных... Думаю себе, баба: нескладно!.. Почему такое -- всякому человеку радость, а сироте -- ничего!

- Какой «умысел» возник у Митрича? Зачитайте.

-- Надумал я, баба, вот что,-- говорил он, улыбаясь,-- надо, баба, ребятишек потешить!.. Потому видал я много народу, и наших и всяких людей видал... И видал, как они к празднику детей забавляют. Принесут, это, елку, уберут ее свечками да гостинцами, а ребятки-то ихние просто даже скачут от радости!.. Думаю себе, баба: лес у нас близко... срублю себе елочку да такую потеху ребятишкам устрою, что весь век будут Митрича поминать! Вот, баба, какой умысел, а?

 

- Чего ждет Митрич от Аграфены? (Чтобы она оценила его задумку, поддержала).

- Получает он поддержку? (Нет. « -- А ну те с твоим умыслом! -- крикнула она на мужа.-- Пусти с лавки-то, чего засел! Пусти, некогда с тобой сказки рассказывать!»)

 

- Почему Митрич не отказывается от задуманного, а, напротив, укрепляется в решимости осуществить его? Робость, застенчивость героя сменяются твердостью. (Ему хочется восстановить справедливость, ведь то, что происходит с детьми-сиротами, «неправильно», «нескладно»). Зачитайте отрывок.

-- Ладно, баба! -- проговорил он загадочно. -- Вот устрою потеху, так небось сама скажешь спасибо!.. Говорю, сделаю -- и сделаю! Весь век поминать будут Митрича ребятишки!..

-- Видно, делать-то тебе нечего.

-- Нет, баба! Есть что делать: а сказано, устрою -- и устрою! Даром что сироты, а Митрича всю жизнь не забудут!

 

Вопросы к главе 2.

 

- Какой заголовок вы подобрали ко 2 главе? («Божьи дети»)

 

- Откуда появились дети-сироты? (Это были потерянные или осиротевшие дети переселенцев, которые проходили через этот город) Зачитайте фрагмент.

У одних родители умерли, у других ушли неизвестно куда, и вот таких детей на эту зиму набралось у Митрича восемь человек, один другого меньше. Куда их девать? Кто они? Откуда пришли? Никто этого не знал.

"Божьи дети!" -- называл их Митрич.

 

- Какими вы представили этих детей? Выберите эпитеты из текста, сделайте обобщение. (Одинокими, растерянными, худыми, бледными, с «робкими глазами» - беспомощными, несчастными).

- Каково отношение Митрича к детям? (Он переживает за них, жалеет их, вздыхает, гладит по голове)

-Какое слово, выражающее отношение Митрича к положению детей, мы встречаем в этой главе? («Непорядок»)

 

- Какими словами заканчивается глава? Что они выражают?

 

"Сказано, сделаю -- и сделаю! -- думал он, идя по двору. -- Пускай сиротки порадуются! Такую потеху сочиню, что весь век Митрича не забудут!"

 

Митрич восстает против «непорядка». Его слова выражают решительность в исполнении задуманного – устроить праздник детям.

 

Вопросы к главе 3.

 

- Какой заголовок вы подобрали к 3 главе? (Хлопоты Митрича)

- Зачем Митрич отправился к церковному старосте? (Попросить свечных огарков для елки.)

- Почему староста отказал Митричу? (Считает просьбу Митрича греховной. «Свечи-то небось перед иконами горели, а тебе их на глупости дать?»)

- Сравните поведение Митрича и церковного старосты. Продолжите заполнение таблицы.

 

Митрич	Занятие Митрича	Никита Назарыч, церковный староста	Занятие церковного старосты	Занятие Митрича с точки зрения церковного старосты
Робкая просьба, сбивчивая речь, просительная улыбка «как подошел с улыбкой, так с улыбкой же и отошел» Обида	Подготовка праздника для детей	С укором покачал головой, махнул рукою. Грубый отказ (-Ты что, старик, из ума, что ли, выжил?)	Подготовка церкви к празднику	Глупости, дурь

 

- Почему Митрич чувствует обиду? (Просит не для себя, не «на чай». «Какой же тут грех, коли я огарок возьму? Сиротам прошу, не себе... Пусть бы порадовались... ни отца, стало быть, ни матери... Прямо сказать: божьи дети!»)

-Кто помог Митричу получить огарочки? (Церковный сторож, тоже бывший солдат).

- Как меняется настроение Митрича? («Через десять минут Митрич шел уже городом с полным карманом огарков, весело улыбаясь и торжествуя»).

- Откуда у Митрича появился полтинник? (Выслал Павел Сергеевич, переселенческий чиновник). Продолжим таблицу.

Митрич	Занятие Митрича	Павел Сергеевич, переселенческий чиновник	Занятие переселенческого чиновника	Занятие Митрича с точки зрения переселенческого чиновника
Хотел поздравить с праздником	Подготовка праздника для детей	Не принимает Митрича. «Велел сказать ему"спасибо"», высылает полтинник.	«Занят» (Подготовка к празднику?)	Нет дела до Митрича.

-На что Митрич потратил деньги? (Купил угощение детям) Зачитайте отрывок.

Вернувшись домой, он ни слова не сказал жене, а только посмеивался молча да придумывал, когда и как все устроить.

"Восемь детей,-- рассуждал Митрич, загибая на руках корявые пальцы,-- стало быть, восемь конфет..."

Вынув полученную монету, Митрич поглядел на нее и что-то сообразил.

-- Ладно, баба! -- подумал он вслух. -- Ты у меня посмотришь! -- и, засмеявшись, пошел навестить детей.

 

- Почему Митрич пошел навестить детей? (Он еще раз убеждается в правильности своего решения)

 

-- Ах вы, публика-публика!..-- шептал он, утирая глаза и улыбаясь.-- Ах вы, публика этакая!

На душе у него было и грустно и радостно. И дети глядели на него тоже не то с радостью, не то с грустью.

 

Вопросы к главе 4.

 

- Какой заголовок вы подобрали к 4 главе? (Ёлка)

 

-Какие дела сделал Митрич? (Принес из леса ёлку, купил угощения к празднику, установил ёлку и нарядил её вместе с детьми).

 

-На кого похож Митрич, несущий ёлку из леса? (На сказочного Деда Мороза. Появляется ощущение приближающегося праздника)

Зачитайте фрагмент текста.

С топором за поясом, в тулупе и шапке, надвинутой по самые брови, возвращался Митрич из леса, таща на плече елку. И елка, и рукавицы, и валенки были запушены снегом, и борода Митрича заиндевела, и усы замерзли, но сам он шел ровным, солдатским шагом, махая по-солдатски свободной рукой. Ему было весело, хотя он и устал.

- Случайно ли автор говорит о солдатской поступи Митрича? (Нет. Митрич- бывший солдат, который много воевал с врагом. А сейчас его враг – несправедливость жизни. И он ведет борьбу с ней).

-Какова реакция детей на ёлку? («Дети глядели и не понимали, что такое делает Митрич»)

- Почему? (Они никогда не видели праздничной ёлки).

-Как меняется настроение детей? Зачитайте.

Когда елка согрелась, в комнате запахло свежестью и смолой. Детские лица, печальные и задумчивые, внезапно повеселели... Еще никто не понимал, что делает старик, но все уже предчувствовали удовольствие, и Митрич весело поглядывал на устремленные на него со всех сторон глаза.

-Чем Митрич вместе с детьми первоначально украсил елку и почему он остался недоволен результатом? (Свечными огарками и конфетами, но их было мало. «Жидко» получилось.)

- Что решил сделать Митрич, чтобы и на этот раз все вышло ПРАВИЛЬНО, чтобы всем хватило угощения? (Повесить на ёлку кусочки колбасы. Сам Митрич ел колбасу только по праздникам, но он хочет доставить радость детям). Зачитайте фрагмент.

-- Гм! -- рассуждал он, бродя по двору.-- Что бы это придумать?..

Вдруг ему пришла такая мысль, что он даже остановился.

-- А что? -- сказал он себе.-- Правильно будет или нет?..

Закурив трубочку, Митрич опять задался вопросом: правильно или нет?.. Выходило как будто "правильно"...

-- Детишки они малые... ничего не смыслят,-- рассуждал старик.-- Ну, стало быть, будем мы их забавлять... А сами-то? Небось и сами захотим позабавиться?.. Да и бабу надо попотчевать!

И не долго думая Митрич решился. Хотя он очень любил колбасу и дорожил всяким кусочком, но желание угостить на славу пересилило все его соображения.

-- Ладно!.. Отрежу всякому по кружочку и повешу на ниточке. И хлебца по ломтику отрежу, и тоже на елку. А для себя повешу бутылочку!.. И себе налью, и бабу угощу, и сироткам будет лакомство! Ай да Митрич! -- весело воскликнул старик, хлопнув себя обеими руками по бедрам.-- Ай да затейник!

 

Вопросы к главе 5.

 

- Какой заголовок вы подобрали к 5 главе? (Праздник)

 

-Какими мы видим детей во время праздника? Как они изменились?

Как только стемнело, елку зажгли. Запахло топленым воском, смолою и зеленью. Всегда угрюмые и задумчивые, дети радостно закричали, глядя на огоньки. Глаза их оживились, личики зарумянились, и, когда Митрич велел им плясать вокруг елки, они, схватившись за руки, заскакали и зашумели. Смех, крики и говор оживили в первый раз эту мрачную комнату, где из года в год слышались только жалобы да слезы.

- Только ли дети изменились? (Изменилась и Аграфена: «Даже Аграфена в удивлении всплескивала руками»)

-А что мы можем сказать о Митриче? Как он ведет себя? Что чувствует? (Митрич счастлив, он ликует от всего сердца, радуется вместе с детьми. Он хочет, чтобы и Аграфена радовалась вместе с ним).

-- Каков, баба, я-то? -- спрашивал он, указывая на детей.-- Погляди, ведь жуют сиротки-то! Жуют! Погляди, баба! Радуйся!

Затем опять взял гармонику и, позабыв свою старость, вместе с детьми пустился плясать, наигрывая и подпевая:

-Хорошо, хорошо, Хорошо-ста, хорошо!

Дети прыгали, весело визжали и кружились, и Митрич не отставал от них. Душа его переполнилась такою радостью, что он не помнил, бывал ли еще когда-нибудь в его жизни этакий праздник.

-- Публика! -- воскликнул он, наконец.-- Свечи догорают... Берите сами себе по конфетке, да и спать пора!

Дети радостно закричали и бросились к елке, а Митрич, умилившись чуть не до слез, шепнул Аграфене:

-- Хорошо, баба!.. Прямо можно сказать: правильно!..

 

- Чему радуется Митрич? (Радуется тому, что доставил радость детям, что осуществил задуманное: устроил им настоящую ёлку, «как у путных людей», что смог их угостить чем-то вкусным, что хоть на один день заставил этих обездоленных детей забыть о невзгодах, что восторжествовала справедливость. И можно сказать, что то, что произошло, - это ПРАВИЛЬНО).

 

- Можно ли назвать ёлку Митрича Рождественским чудом? (Да. Но чудом, которое совершает самый обычный, простой, маленький человек.)

 

- Почему его не могут совершить Аграфена, церковный староста или переселенческий чиновник, ведь для них Рождество тоже праздник и они старательно готовятся к нему? (Они сосредоточены на соблюдении только внешних правил, при этом считают именно своё поведение правильным, а по сути проявляют равнодушие, им безразлично чужое горе.)

- Не зря в каждой главе рассказа герой задумывается над вопросами: ПРАВИЛЬНО ли то, что происходит? ПРАВИЛЬНО ли он поступает?

В чём правильность поступков Митрича? Почему именно он оказался способным

совершить чудо? (У Митрича очень доброе сердце. Ему больно видеть горе бедных детей. Несмотря на то что другим героям рассказа - «серьёзным» людям - задумка Митрича кажется глупостью и бездельем, только это и есть настоящее, ПРАВИЛЬНОЕ дело, достойное Рождества.)

- Часто люди, увлекаясь внешней оболочкой праздника, забывают о его сути. Рождество должно напомнить людям о том, что принес в этот мир Спаситель. А это прежде всего заповедь любви и сострадания.

 

- Почему Митрич хвалит себя? Почему говорит, что ЕГО ёлку дети не забудут? Может, это говорит о нескромности героя? (Нет, Митричу важно, что он СПРАВИТСЯ с делом, которое он задумал. Он знает, что осуществить его будет непросто. Ему важно, почувствовать себя человеком, способным на поступок.)

 

- Чем отличается рассказ Н.Д. Телешова «Ёлка Митрича» от других рождественских рассказов, прочитанных вами? (1.Там героями являются люди, с которыми происходит рождественское чудо, а в рассказе Телешова главный герой – человек, который сам устраивает чудо для других. 2. Часто рождественские рассказы имеют счастливый конец. В рассказе «Ёлка Митрича» счастливо заканчивается только один день.

- Может быть, Митрич старался напрасно? Давайте вернёмся к вопросу, который вы сформулировали в начале урока: «Почему эту ёлку никто не забудет?»

 

(Митрич старался не напрасно. Этот день как будто осветил мрачную жизнь детей светом Рождества: добротой, любовью, заботой, вниманием, радостью. И он запомнится им навсегда.) Зачитайте финальные строки рассказа.

Это был единственный светлый праздник в жизни переселенческих "божьих детей".

Елку Митрича никто из них не забудет!

 

5.Рефлексия.

-Скоро и к нам придёт Рождество. О чем вы задумались, познакомившись с рассказом Н.Д. Телешова «Елка Митрича»?

- О том, как важно совершать добрые дела.

- О том, что нужно проявлять сострадание к людям, не проходить равнодушно мимо чужого горя.

- О том, что важно дарить радость людям, делать их счастливыми.

- О том, что чудеса можно делать своими руками.

- О том, что настоящий поступок может совершить даже самый обыкновенный человек.

 

И в заключение урока давайте заполним карточку ассоциаций к слову «РОЖДЕСТВО»

Р - радость

О – ожидание

Ж- жизнь

Д – дети /добро

Е - единение

С – счастье /совесть / сердце

Т- труд /творчество Рождественские рассказы

В – вера

О – ответственность

 

6. Домашнее задание, выставление оценок за урок.

Рассказ Н.Д. Телешова написан в 1897 году. Как выдумаете, что сегодня может стать рождественским чудом? Кто мог бы стать героем вашей рождественской истории? Напишите сочинение – рассуждение.

 

Используемая литература:

1.Рождественские рассказы русских писателей/ Сост. Т.В. Стрыгина. - М.: Никея,2015

2.Чудо рождественской ночи: Святочные рассказы / Сост., вступ. ст., примеч. Е. Душечкиной, Х. Барана. – СПб.: Худож. лит., 1993.

3.Русский святочный рассказ: Становление жанра / Е.В. Душечкина – СПб: С.-Петербургский гос. ун-т, 1995. – 256 с.

4.Русские писатели.1800-1917: Биографический словарь. Т.6: Гл. ред. П.А. Николаев.- М.: Большая Российская энциклопедия, 1992. 

1. file0.docx (49,4 КБ)
2. file1.pptx.zip (4,3 МБ)

Опубликовано: 28.11.2022