Урок «Правописание глаголов в повелительной форме»
Автор: Плотникова Вера Сергеевна
Организация: ГБОУ школа-интернат №1 им. К.К. Грота
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Предмет: Русский язык
Класс: 9 (для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Тема: Правописание глаголов в повелительной форме
Цель: Научиться правописанию глаголов в повелительной форме
Задачи:
- Вспомнить знания о глаголе, о формах глагола
- Понаблюдать за изменением концовки глаголов в ед. и мн. ч.
- Сделать выводы о правописании глаголов в повелительной форме
- Повторить как описывать иллюстрацию
- Понаблюдать за использованием глаголов в повелительной форме в повседневной жизни
- Закрепить полученные знания
Красным цветом выделены комментарии для слепого учащегося работающем на приборе Брайля.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Организационный этап. Проверка д.з. |
||
Актуализация знаний.
|
Беседа по уточнению и конкретизации первичных знаний:
С какой формой глагола вы познакомились на прошлом уроке?
На какие вопросы отвечают глаголы в повелительной форме в ед.ч.? Приведите примеры .
На какие вопросы отвечают глаголы в повелительной форме во мн.ч.? Приведите примеры. |
Актуализируют знания по прошлой теме, отвечают на вопросы:
С повелительной формой
Что делай? что сделай? Приводят примеры: не уходи, спрячь, открой
Что делайте? Что сделайте? Приводят примеры: не уходите, спрячьте, откройте |
Постановка цели и задач урока. |
Откройте тетради, запишите число, классная работа
Как вы думаете, после знакомство с повелительной формой глагола, что мы будем изучать сегодня? Ваши предположения?
Чтобы точно поставить сегодняшние цели и задачи нашего урока, давайте выполним задание, которое поможет нам в этом.
Объяснение задания На доске два столбика. Один называется ед.ч., другой мн.ч. Обозначьте у себя в тетради также (указывает число рядом с каждым глаголом, который записывает) Давайте распределим глаголы по столбцам. Рассказывай Подойдите Брось Не плачьте Подойди Не плачь Бросьте Рассказывайте
Какая особенность при записи глаголов в ед. ч.? Какая особенность при записи глаголов во мн.ч.?
Подталкивание к самостоятельной постановки целей и задач урока. Какой вывод мы можем сделать?
Проверка вывода - читаем правило в учебнике. Верно мы сделали предположение?
Сегодня какое умение мы будем отрабатывать, закреплять? |
Записывают число и классная работа
Высказывают свои предположения
Обозначают в тетрадях два столбика
Выходят к доске по цепочке для распределения глаголов по числам (работает устно) Наблюдают за концовкой глаголов Записывают в тетрадь так же распределяя и подчеркивают концовку слова ( выделяет 456 по Брайлю)
Отвечают на вопросы:
Постановка целей и задач урока.
Высказывают свои предположения Проверяют свой вывод через прочтения правила
Отвечают на вопрос: Правильность написания глаголов в повелительной форме |
Усвоение новых знаний. |
Глаголы в повелительной форме часто встречаются в повседневной жизни Например в данных ситуациях: приводит примеры Рассмотрим иллюстрацию конкретного примера ( действия пешехода у светофора) и опишем для понимая ее другим ученикам. Каким образом нам описать иллюстрацию, чтобы было понятно другим?
На ней три ситуации. 1- ,2- ,3- (уточнить поняли ли по описанию ситуации, задать уточняющие вопросы на понимание) Опишите одним словом действие мальчика, используя глагол в повелительной форме
Давайте составим предложения и запишем их, используя глаголы в повелительной форме по трем ситуациям. Уточнение: Что пишем на конце глагола?
Запишите предложения. Осуществление индивидуального контроля написания задания: Диктовка выдвинутых учениками предложений. Подчеркните, выделите (456)
Для чего мы делали данное задание?
|
Приводят примеры Рассматривают иллюстрацию
Вспоминают правила описания иллюстрации.
Описывают иллюстрацию для других учеников
Отвечают на вопросы.
Описывают действия пешехода. Подобрают глагол в повелительной форме: стой, жди, иди
Устно составляют предложения используя глаголы в повелительной форме по трем ситуациям.
Отвечают на вопрос
Записывают предложения, выделяют концовки глаголов.
Высказывают свои предположения. (Повторили как описывать иллюстрацию. Понаблюдали за использованием глаголов в повелительной форме в повседневной жизни)
|
Физмин |
||
Закрепление |
Карточка самост. (Если успеваем) Выделите глаголы в повелительном форме,определите число. Что пишем на конце слова? Подчеркнуть (выделить 456) Дома закончились макароны, сходи (ед.ч.)в магазин, пожалуйста. Улыбайтесь (мн.ч.) шире, я фотографирую! В комнате высокий порог, не споткнись.(ед.ч.) Пройдите(мн.ч.) по коридору налево, постучитесь(мн.ч.) в зелёную дверь. Взаимопроверка |
Слушают инструкцию к заданию.
Выполняют задание самостоятельно.
Проверяют задание у соседа
|
Информация о домашнем задании |
Правило с. 126 + №149 выделить глаголы в повелительной форме, обозначить число, обозначить конец слова + словарное слово. |
Записывают домашнее задание в дневник |
Рефлексия (подведение итогов занятия) |
Давайте подведем итог. Сегодня какое умение отрабатывали? Что запомнили?
В ед.ч. глаголы в повелительной форме какую концовку имеют? (в конце и,й,ь) Во мн.ч. глаголы в повелительной форме какую концовку имеют? (-те, ь- сохраняется) Оцените по пятибалльной шкале насколько вы усвоили сегодняшнюю тему? Какая была цель и задачи? Все ли их выполнили? |
(Правильность написания глаголов в повелительной форме)
Высказывают свои предположения
|