Методическая разработка урока
Автор: Бальчинова Соелма Доржиевна
Организация: МОУ Нижне-Иволгинская СОШ
Населенный пункт: Республика Бурятия, Иволгинский р-н, с.Нижняя-Иволга
Предмет: Русский язык
Класс: 6
Базовый учебник: Русский язык. 6 класс: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова на 2019 учебный год
Тема урока:«Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён прилагательных».
Цели урока:
- Узнать о правописании о-е в окончаниях имен прилагательных
- Научиться применять правило на письме
Задачи:
Обучающие:
Познакомить учащихся с условиями написания букв О, Е после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных.
Сформировать умение обосновывать выбор гласных О, Е после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных.
Развивающие:
Развитие мышления, логики, умения анализа и систематизации, выделять существенные признаки и свойства, делать общие выводы.
Развитие умения применять знания на практике.
Формирование умения в частично-поисковой познавательной деятельности, самостоятельности.
Развитие культуры речи.
Воспитывающие:
Воспитывать взаимоуважение.
Воспитывать любовь к русскому языку, чувство прекрасного, творческого воображения учащихся.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Структура урока:
1. Организационный момент
2. мотивация к учебной деятельности
3. Проверка домашнего задания
4. Актуализация ранее изученных орфограмм
5. Формирование новых знаний и способов действий (переход к новой теме)
6. Первичное закрепление:
7. Физкультминутка
8. Применение новых знаний
9. Оценивание творческих работ
10. Рефлексия
11. Домашнее задание
Технология развития критического мышления, здоровьесберегающая, проектный метод.
Оборудование: проектор, карточки, иллюстративный материал, толковый словарь под ред. С.И.Ожегова.
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
1 организационный момент |
Приветствие, обозначение отсутствующих – Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Скажите друг другу комплимент. Приготовьтесь узнать много нового, интересного.
|
Приветствие , ознакомление с листами самооценки |
Регулятивные УУД: осуществить самоконтроль, овладевать умением прогнозировать Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; Личностные УУД: проявить вежливость, уважение к окружающим
|
2 мотивация к учебной деятельности |
Цель: настроить на урок, повысить интерес к уроку
Ребята, я вам расскажу притчу: Когда-то в одном городе жил мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за пределами родного города. Отовсюду приходили к нему люди за советом. Но жил в этом городе человек, который завидовал его мудрости. Пришел как-то завистник на луг, поймал бабочку, посадил ее между ладонями и подумал: « Пойду-ка я к мудрецу и скажу ему:О, мудрейший, скажи, какая бабочка у меня в ладонях? Если ответит мертвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит. Если же скажет: живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет. Вот тогда все увидят, кто из нас умнее». Так и случилось: пришел завистник к мудрецу и спросил: «О, мудрейший, скажи, какая бабочка у меня в ладонях?» Тогда мудрец, который действительно был самым мудрым, ответил: «Все в твоих руках» Итак, ребята, сегодня все в ваших руках. От вас, от каждого из вас зависит, насколько умными, мудрыми вы станете на этом уроке. Запишите сегодняшнее число и запомните этот день как один из самых лучших дней в этом учебном году. Кто определит лексическое значение слова «притча»? Обращение к словарю Ожегова |
Попытаются определить лексическое значение слова «притча» Индивидуальное задание: фонетический разбор данного слова на доске
Записывают в тетради число Определяют лексическое значение слова «притча»(работа со словарем) |
Познавательные УУД: уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках
КоммуникативныеУУД:уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию
Регулятивные УУД: Уметь находить в словаре нужный материал, уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
3 Проверка домашнего задания
|
Цель: Ребята, вы дома выполнили комплексный анализ текста. Кто-нибудь обратил внимание на одно слово, значение которого вы могли не знать? Ребята называют слово «эндемики». Попробуем определить значение слова, рассмотрев его в контексте, т.е. в окружении других слов . Прочитайте предыдущее предложение. Вопрос: для какого стиля характерно это слово? (для научного) Проверьте, все ли у вас правильно и оцените свою работу в листах самооценивания |
Домашнее задание: устно называют тему, основную мысль текста, стиль, тип речи.
Определяют значение слова «эндемики» и запоминают (элемент НРК) |
Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства, проводить сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать. Коммуникативные – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.
Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Личностные – способность к самооценке.
|
4 актуализация ранее изученных орфограмм 3-й слайд, 4-й слайд |
Цель: активизация мыслительной деятельности, обеспечение высокого уровня умственного развития
А теперь давайте вспомним орфограммы имен существительных. Для этого выполним задание: выписать слова по группам |
Распределяются по группам. Группы указаны на листах самооценки цветными кружочками. Выполняют задание в тетради, сверяются с ответами на слайде, оценивают свои работы. |
Познавательные УУД: уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках. КоммуникативныеУУД:уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные УУД: Уметь находить в словаре нужный материал, уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
5 Формирование новых знаний и способов действий (переход к новой теме)
|
Цель: активизировать мыслительные навыки, развить логическое мышление
Проблемная ситуация. Вопросы к 4-й группе: К какой части речи относятся ваши слова? В какой морфеме не хватает буквы? После какого согласного пропущена буква? Давайте попробуем вставить буквы Сформулируем тему Соответственно цель урока А теперь попробуем сформулировать правило Соотнесем с правилом учебника (стр.89,орфограмма №18) |
Ответы учащихся: к прилагательным В окончании После шипящего
Самостоятельно формулируют тему и цель урока
Формулируют правило
Соотносят с правилом учебника |
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других. Познавательные УУД: уметь объяснить фразеологизм.. Регулятивные УУД: уметь определять цель учебной деятельности (этапа) и задачи в сотрудничестве с учителем . |
6 первичное закрепление: |
Цель: закрепить новые сведения, подготовить к следующему этапу
Вернемся к нашему тексту о Байкале. Есть ли здесь прилагательные на данное правило? Запишем на доске и разберем по составу. Слова записываются на доске Еще раз прочитаем правило Ребята, а можно нарисовать это правило? Вернемся к учебнику и выполним упражнение№583: выписать 2 пословицы, которые подойдут по смыслу к нашей притче. Обозначить орфограмму |
Ребята называют: большого, свежего
Устно разбирают
Проговаривают правило
Попытаются нарисовать, изобразить правило |
Познавательные УУД: уметь выбирать решение, обосновывать выбор. Коммуникативные УУД: уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли, уметь считаться с мнением товарища |
7 физкультминутка (релаксация) |
Цель:снять напряжение, дать эмоционально-мышечную разгрузку, подготовить к следующему этапу
|
|
|
8 применение новых знаний |
Цель:применить полученные знания на практике, тем самым обновив систему знаний по теме «имя прилагательное»
Творческое задание: составить мини-сочинение на тему: отдых на Байкале, используя словосочетания: у большого дерева, свежего ветра, колючего ежа |
Пишут мини-сочинение, используя данные на доске словосочетания (применение элементов регионального компонента)
|
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других. |
9 оценивание творческих работ |
Цель: контроль полученных знаний и оценивание творческих работ |
Самые интересные сочинения читаются вслух |
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других. |
10 рефлексия |
Сейчас подведем итоги урока. Для этого у вас в листах самооценивания нарисованы смайлики. Выберите нужный смайлик и поставьте галочку, а также подсчитай свои баллы, накопленные за урок |
Дети подсчитывают баллы, выбирают смайлик и обозначают.
|
Регулятивные УУД: уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой) Познавательные УУД: уметь находить нужную информацию |
Домашнее задание |
Домашнее задание: дописать мини-сочинение, упражнение 583 (написать оставшиеся пословицы) |
|
Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства, проводить сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать. Коммуникативные – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Личностные – способность к самооценке.
|
Лист самооценивания
Я умею правильно писать слова с о,е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных |
Моя оценка |
Оценка учителя |
Я знаю, что буквы О,Е после шипящих и Ц могут находиться в корне, в суффиксе, в окончании прилагательных |
|
|
Я знаю об условиях выбора гласных О,Е в окончаниях прилагательных |
|
|
Я умею применять правило в написании слов с орфограммой «О,Е после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных» |
|
|
Итоговая: |
|
|
Список информационных источников
- Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь живого великорусского языка. Под ред. В.П. Бутромеева М.: ОЛМА Медиагрупп, 2014.-448 с.
- Бондаренко М.А. Русский язык Методические рекомендации и поурочные разработки 6 класс, учебное пособие для общеобразовательных организаций.- М. «Просвещение», 2017
- Русский язык. 6 класс. Учеб. Для общеобразовательных организаций . В 2 частях.Ч.2/ (М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская , Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред Н.М.Шанский)- М.:Просвещение,2019-175 с.
- https://pritchi.ru/id_254?cookie_control=1
- https://znanio.ru/pub/2557