Стихотворение С. А. Есенин «Возвращение на родину» и А.С. Пушкина «Вновь я посетил» (Урок работы с текстом)
Автор: Костюченко Людмила Алексеевна
Организация: МОУ СОШ №7
Населенный пункт: Иркутская область, город Саянск
Цель: Формирование умений учащихся работе с поэтическим текстом: умении ориентироваться в содержании текста, понимать его целостный смысл, структурировать текст, находить в тексте требуемую информацию.
Планируемые результаты:
предметные: знания основ аналитической работы с поэтическим текстом, понимание суть сравнения и сопоставления текстов поэтов разных эпох;
метапредметные: умение определять и создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
личностные: соотнесение собственных знаний с собственными незнаниями, оценка позиции собеседника, оценка результатов собственной образовательной деятельности, позитивное отношение к процессу обучения.
Форма работы - групповая
УМК – Литература: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. 11 класс [Текст] / под ред. В.П. Журавлева.– М.: Просвещение, 2019
Сценарный план урока
- Целевая установка
Учитель:
«В смысле формального развития теперь меня все больше тянет к Пушкину»,- писал С. Есенин в 1925 году. Приближаясь к 30-летнему рубежу, поэт искал в пушкинской судьбе оправдание своей собственной судьбы. Было что-то невероятно трогательное в том, как он всматривается в бронзовое изваяние на Тверском, стремился прозреть в Пушкине чуть ли не двойника:
Блондинистый, почти белесый,
В легендах ставший, как туман,
О Александр, ты был повеса,
Как я сегодня хулиган…
Для Есенина, как для многих поэтов, Пушкин был вечным спутником, иногда пушкинское слово прямо отзывалось в его собственных стихах:
Есенин: |
Пушкин:
|
«… ты жива еще, моя старушка…» |
«Что же ты, моя старушка приумолкла у окна…» |
«На московских изогнутых улицах умереть сулил мне Бог…»
|
«На большой мне знать дороге Умереть Господь сулил…» |
И строчки «Я посетил родимые места..» («Возвращение на родину») читаются как явственный парафраз пушкинскому «Вновь я посетил..»
Сегодня сравнительный анализ стихотворений позволит понять, насколько стихотворный строй и строй собственной души С. Есенина был близок Пушкину, как столь близкие и столь далекие поэты чувствуют родину, возвращаясь к ней через годы.
- Объединение в группы.
Обучающиеся произвольно объединяются в группы: 2 группы получают задание: определить признаки, по которым можно будет сопоставить или противопоставить тесты стихотворений; две другие группы: по данным в таблице признакам сопоставить или противопоставить тексты стихотворений.
- Работа с текстом в группах.
1 и 2 группы.
Инструкция:
–прочитайте тексты стихотворений про себя с карандашом, делая заметки на полях, подчеркивая слова, требующие осмысления;
– прочитайте тексты вслух в группе, обсудите тексты с точки зрения их понимания и осмысления;
–прежде, чем начать заполнять таблицу вспомните:
Сравнение – это прием исследования текста, позволяющий выявить общие и отличительные признаки, характеристики объектов или явлений.
В основе сравнения лежит классификация по признакам, определите признаки, по которым будете сравнивать тексты и заполните первый столбик таблицы.
–предложите свою точку зрения выполнения задания, выработайте единый подход.
Классификация по признаку |
«Возвращение на родину» С. Есенин |
«Вновь я посетил..» А. Пушкин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 и 4 группы.
Инструкция:
–прочитайте тексты стихотворений про себя с карандашом, делая заметки на полях, подчеркивая слова, требующие осмысления;
– прочитайте тексты вслух в группе, обсудите тексты с точки зрения их понимания и осмысления;
–прежде, чем начать заполнять таблицу вспомните:
Сравнение – это прием исследования текста, позволяющий выявить общие и отличительные признаки, характеристики объектов или явлений.
Найдите общее и отличительное по признакам, которые представлены в таблице.
– предложите свою точку зрения выполнения задания, выработайте единый подход.
Классификация по признаку |
«Возвращение на родину» С. Есенин |
«Вновь я посетил..» А. Пушкин |
Из истории создания: причина посещения родных мест |
|
|
Как начинается стихотворение |
|
|
композиция |
|
|
жанр |
|
|
Средства художественной выразительности |
|
|
Языковые средства |
|
|
Размер стиха |
|
|
Тема |
|
|
Идейный смысл |
|
|
Образы |
|
|
Лирический герой |
|
|
Пейзаж (описание родных мест) |
|
|
Связь поколений |
|
|
Как заканчивается стихотворение? (настроение) |
|
|
4. Афиширование результатов работы групп: 1 группа презентует, 2- дополняет, комментирует, оценивает. 3 группа презентует, 4 - дополняет, комментирует, оценивает.
5. Оценка работы собственной группы по критериям:
- оперативность,
- мобильность,
- умение работать в команде,
- способность публично представлять результаты деятельности.
7. Учитель: Домашнее задание: написать сочинение–сравнительный анализ стихотворений А.С. Пушкина «Вновь я посетил» и С.А. Есенина «Возвращение на родину».