Мастер-класс «Недостаточно иметь хороший ум, главное – правильно его использовать»
Автор: Меркель Татьяна Германовна
Организация: МБОУ Ширинская СШ №4 им. А.Е.Толмачева
Населенный пункт: Республика Хакасия, с. Шира
Автор: Штейбрехер Екатерина Сергеевна
Организация: МБОУ Ширинская СШ №4 им. А.Е.Толмачева
Населенный пункт: Республика Хакасия, с. Шира
Автор: Редель Эльвира Андреевна
Организация: МБОУ Ширинская СШ №4 им. А.Е.Толмачева
Населенный пункт: Республика Хакасия, с. Шира
-Добрый день, уважаемые коллеги!
-Верите ли вы, что можно детей научить учиться?
- Верите ли вы, что устанете работать во время мастер – класса?
-Верите ли вы, что по окончании мастер – класса вы что-нибудь возьмёте для своей педагогической копилки?
-Я тоже в это верю, итак, начнём!
Слайд 2
-Название моего мастер-класса мне подсказал французский философ, математик Рене́ Дека́рт – «Недостаточно иметь хороший ум, главное – правильно его использовать». Героиня сюжета, который вы сейчас просмотрите, ещё одно подтверждение высказыванию Декарта.
Слайд 3 (видео «Ералаш» «День счастья» выпуск №296, автор К.Цивилев)
-Эта юная девушка использовала в своём монологе одну очень интересную педагогическую технологию. А какую именно, мы сейчас с вами и выясним.
Слайд 4
-Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «О ком идёт речь»?
Этот человек считал себя кинозрителем, хотя и познакомился с кинематографом сравнительно поздно – в 1909 году и посетил всего пять сеансов. В детстве он услышал от своего брата Николая легенду о «зеленой палочке». Стоило ее найти на краю оврага в Ясной Поляне, и не стало бы на земле войн и смертей.
Слайд 5
-Как вы определили, что именно Л.Н. Толстой герой моих вопросов?
(предполагаемые ответы: Ясная поляна – ассоциация с Толстым).
-Где впервые вы узнали о Л.Н.Толстом?
(предполагаемый ответ: в школе)
-Правильно. Это называется – фоновая эрудиция, это то, что мы когда-то изучили. Итак, мы узнали имена, факты понятия и мнения.
Слайд 6
-Вот мы и подошли с вами к приёму «Корзина идей», на мой взгляд, замечательной педагогической технологии развития ученика, которую я использую на уроках литературы и русского языка – технологии критического мышления.
-Почему именно эту педагогическую технологию я использую? Потому что трёхфазовый цикл урока позволяет мне использовать различные приёмы развития детского творчества, воображения, переработки, анализа, интерпретации изученной информации.
Слайд 7
-Итак, урок – это трёхфазовый цикл.
Слайд 8
-Первая стадия – «Вызов». Здесь я использую приём «Корзина идей», который позволяет мне выяснить, какие факты, даты, имена, понятия вспомнили ученики (это как раз и есть развитие фоновой эрудиции) и с помощью толстых и тонких вопросов вывести учеников на тему и цель урока.
Слайд 9
-Стадию «Вызов» мы с вами уже прошли, используя приём «Корзина идей». Мы определили понятия, факты, имена
Слайд 10
и с помощью «толстых и тонких» вопросов определили, что речь идет о писателе Льве Николаевиче Толстом.
Слайд 11
-Вторая стадия - «Осмысление». На уроке можно достаточно долго работать над анализом того или иного текста, но приём «Чтение с пометами – Инсерт» позволяет мне научить детей разделить информацию на известную, новую, интересную, непонятную достаточно быстро. Во время чтения текста ребята делают на полях пометы, а после - заполняют таблицу, где эти же значки станут заголовками граф таблицы. Давайте вместе с вами попробуем использовать этот метод.
Слайд 12
-Перед вами примерная таблица для заполнения по мере чтения материала. Можно и нужно добавлять другие значки, которые вам нужны на уроке, можно заполнять таблицу Он – лайн, используя дополнительно интернет-технологию.
-Моя фокус группа уже имеет тексты и задание к ним (раздать заранее), а мы с вами, чтобы не терять времени, используя приём «Инсерт», пообщаемся. Итак, прослушайте информацию.
Слайд 13
-В юности будущий гений русской литературы был довольно азартен. Однажды в карточной игре со своим соседом, помещиком Гороховым, Лев Толстой проиграл основное здание наследного имения — усадьбы Ясная Поляна. Сосед дом разобрал и увез к себе за 35 верст в качестве трофея. Стоит отметить, что это было не просто здание — именно здесь писатель родился и провел детские годы, именно об этом доме тепло вспоминал всю жизнь и даже хотел выкупить обратно, но по тем или иным причинам не сделал этого.
-Скажите, пожалуйста, есть в зале те, для кого эта информация стала новой?
Слайд 14
-Сделаем помету в нашей таблице.
-Послушайте ещё одну информацию
Слайд 15
-Роман Толстого «Война и мир» поначалу назывался «1805 год», затем «Все хорошо, что хорошо кончается» и «Три поры». Известно, что многих своих персонажей Толстой «списывал» с реально существовавших людей. Так, например, прототипами для Наташи Ростовой стали сестры Бернс — Татьяна и Софья - они приходились писателю родственницами.
Слайд 16
-Есть в зале коллеги, которым эта информация уже была знакома? Отметим в нашей таблице.
Слайд 17
-Ещё один Интересный факт: в 1906 году Лев Толстой отказался от Нобелевской премии
-Есть в зале коллеги, которые хотят задать вопрос – почему?
Слайд 18
Отметим в нашей таблице, и я отвечу: Лев Николаевич искренне считал, что деньги – это зло.
-Я надеюсь, принцип работы с приёмом «Инсерт» предельно понятен.
-Итак, руководитель фокус-группы готов нас ознакомить с результатом работы.
Говорит фокус-группа
Слайд 19
-Третья стадия урока «Рефлексия». Можно использовать разные методы и приёмы. Например, составление Синквейна. Он очень прост, им пользуются все, включая детский сад.
-А сейчас внимание! Прием составления синквейна в советских школах использовался педагогами задолго до того, как эту инновацию предложили нам западные коллеги. Внимание на экран.
Слайд 20 Отрывок из фильма «Доживём до понедельника».
-Так какой же синквейн получился у учителя истории Ильи Семёновича Мельникова, которого блестяще сыграл актер Вячеслав Тихонов?
Слайд 21
-Всё, над чем я работаю на уроке, касается человеческой личности, о которой пишет автор в своих произведениях. Что же самое сложное в работе над текстами? Конечно же, определить проблему. Как мы её определяем? Через сопоставление образов, через поступки героев.
Слайд 22
-В этом мне помогает приём «Даймонд». От греческого слова «алмаз, бриллиант».
-Даймонд – это стихотворение, состоящее из семи строк, написанное по особым правилам. Схема составления даймонда выглядит следующим образом (на уроке я предложила ученикам сравнить образы героев романа Л.Толстого «Война и мир» Андрея Болконского и Анатоля Курагина):
- в первой строке одно слово, существительное;
- во второй строке два слова: прилагательное или причастие, относящиеся к существительному в первой строчке;
- в третьей строке три глагола, которые тоже относятся к первому существительному;
- в четвёртой строке два нераспространенных предложения противоположных по смыслу. В качестве подлежащих выступают слова из первой и последней строчки;
- пятая и шестая строчки - зеркально повторяют вторую и третью, только относятся они уже к последнему существительному из седьмой строчки.
- в седьмой строке одно существительное, антоним к существительному из первой строки.
-Данный приём позволяет сэкономить учебное время, обнаруживает пробелы в прочтении произведения, стимулируя учебную мотивацию. Кроме того, ученики самостоятельно делают анализ.
Слайд 23
-Коллеги, может быть кто –то уже составил даймон? (фокус-группа зачитывает свой).
Итак, сегодня я представила вам приёмы педагогической технологии развития критического мышления. Она является личностно-ориентированной и позволяет решать широкий спектр образовательных задач: обучающих, воспитательных и развивающих. Она экономит учебное время, оживляет то, что происходит на уроке и вне его. Нам не следует забывать, что ученик находится в школе в общей сложности 20 000часов.
Слайд 24
-И заканчивая свой мастер-класс, я хочу сказать, что главное в работе учителя – это зоркое сердце и умное слово. Как сказал В. Маяковский: «Слово – полководец человечьей силы…» Одно наше слово может перевернуть мировоззрение ученика. Давайте будем помнить об этом всегда!
Слайд 25
-Желаю успехов в работе и очень надеюсь, что ваша педагогическая копилка сегодня пополнилась.
Первоисточники:
Слайд 3 Ералаш «День счастья» выпуск №296, автор К.Цивилев
https://eralash.ru/video/%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D1%81%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C%D1%8F
Слайд 20 «Доживём до понедельника» фильм1968 режиссёр Станислав Ростоцкий https://www.ivi.ru/watch/51501