Этап урока

Методы и приемы

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Организационный момент

Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

- Здравствуйте, ребята!

- Садитесь.

Сейчас у вас урок русского языка. Надеюсь, что вы будете активно работать.

Приветствовать учителя

Готовиться к уроку

Л- положительное отношение к учебе, учебной деятельности.

Положительный настрой на урок, создание благоприятной атмосферы на уроке (Р.)

II.

Мотивационный

(Словесный: стихотворение)

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

Эмоционально настраиваться на урок

Понимать смысл стихотворения

К– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

III.

Актуализация

Знаний

Словесный - беседа

Наглядный – презентация

Словесный - рассказ

- Соберите слово и узнаете тему нашего урока:

СЧОНИЕНЕИ (Сочинение)

- Какое слово собрали?

- Чем мы будем заниматься на уроке?

Знакомство с главным персонажем картины.

Представьте: кругом лежит снег, пустынное, заснеженное поле, а там вдали виднеется лес, а из него выходят… Послушайте и подумайте. Кто наши герои?

Загадка:

Тяжелы рога по весу,

Ходит важно он по лесу:

Он хозяин, а не гость –

Хмурый и сердитый. (Лось)

Лось является крупнейшим лесным зверем нашей Родины. Сам зверь имеет тёмно-бурый окрас, длинные ноги, туловище огромное, горбатое, голова крупная, с торчащими ушами. Самцы имеют характерное отличие – рога, и чем старше зверь, тем внушительнее рога. Любит свежую траву и молоденькие осиновые веточки.

Отвечать на вопросы учителя.

Отгадать загадку

Слушать учителя

Р- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П-Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков

IV.

Решение учебной задачи

Постановка цели

Словесный – беседа

Вопросы по содержанию картины

Озаглавливание

Определение жанра

Чтение опорных слов

Чтение и работа с памяткой

Учебный диалог

Подведение к плану картины

Динамическая пауза

V.

Решение частных задач

Словесный – беседа

VI. Самостоятельная работа по написанию сочинения по картине

VII. Проверка

VIII.

Итог урока,

Рефлексия

(Словесный: беседа)

Итак, какая же тема сегодняшнего урока?

Какую цель поставим на уроке? (написать сочинение по картине)

Сегодня мы с вами рассмотрим и опишем картину А.С. Степанова «Лоси». Но прежде познакомимся с биографией художника этой картины.

Знакомство с художником

Алексей Степанович Степанов родился в 1858г в Симферополе, в семье потомственного дворянина, офицера. Художник любил русскую природу, им написано много картин.

Откройте у себя в учебнике страницу118 № 191.

Рассмотрите в картинной галерее учебника репродукцию картины Александра Степановича Степанова "Лоси".

-Что художник изобразил на картине? Почему картина так названа?

-Опишите, какими изобразил лосей художник?

- Какое время года изображено на картине? - Какие краски здесь преобладают?

-Кого художник изобразил в центре картины?

-Откуда вышли лоси? Что они увидели на опушке леса? Чем занялись лосята? Кто их охраняет? Каким был старый лось?

-Посмотрите, большой лось внимательно смотрит по сторонам. Почему?

-Что мы видим на заднем плане картины?

Молодцы! Вы все правильно ответили. На поляну пришла семья лосей. В лесу стало мало корма, а на поляне стоит стог сена. Стог – большая высокая и округлая или с прямыми сторонами куча плотно уложенного сена, соломы.

Ее заготовили люди, которые работают в этом лесничестве.

-Понравилась ли вам картина? Чем?

-В учебнике перед вами несколько опорных слов и словосочетаний, которые вы можете использовать для написания сочинения.

Словарная работа:

Стог (у стога, на конце пишется г), опушка-край, конец или начало леса, семья (безударная гласная), принялись. Как вы понимаете? (начали) безударная и я), душистое (жи-ши), огромные (слов. слово), ветвистые (ветви), настороженно прислушиваются

Мы с вами сегодня превратимся в писателей и постараемся написать картину словами и красивыми предложениям.

Чтобы получился рассказ по картине, составим план сочинения.

В этом поможет памятка «Как составить рассказ по картине?»

1.Вступление. Художник А.С. Степанов и его картина (краски, использованные художником).

2. Основная часть (описание картины и лосей).

3.Заключение (моё отношение к картине).

Слова для справок:
1. Художник: знаменитый, талантливый, великий, известный; художник, живописец; картина, полотно.

2.Основная часть: зимний пейзаж: зима; голые деревья; сугробы снега; низкое небо; пасмурный зимний день.

Описание лосей:

- размеры: большие, могучие, высокие, гордые;

- шерсть: грубая шерсть, короткая, коричневого цвета.

- голова, рога: большая, с вытянутой мордой; широкие, плоские, ветвистые, красивые.

- ноги, копыта: высокие, стройные, длинные, светло-серые; сильные, крепкие, широкие.

Краски, использованные художником: коричневые, серые, мрачные, скучные, темные.

3. Заключительная часть:

-чувства, впечатления: грустное, тоскливое, радостное, весёлое. Какое чувство вызывает картина? Картина у меня вызывает чувства.... Вам нравится картина? А почему? О чем вы думаете, глядя на картину?

- При написании сочинения не обязательно использовать все опорные слова. Вы можете описать героя по-своему.

-Составьте рассказ по картине, используйте опорные слова. Подготовьтесь его рассказать.

Видеоролик

Давайте вспомним, как пишется сочинение (в соч. есть 3 части: вступление, основная часть, заключение, пишутся части с красной строки) Как пишется предложение?

Сколько предложений может содержать 1 часть?(1 предложение), 2 часть?(3-4 предложение) 3 часть?(2 предложение)

Теперь откройте тетради, запишите число, на следующей строчке слово сочинение, на следующей "Лоси".

Приступайте к работе.

-Ребята, проверьте себя по опорным словам. Кто хочет нам зачитать свои сочинения?

Какой теме посвящены ваши сочинения?

-Кто может себя похвалить за проделанную работу? А у кого что-то не получилось? Почему?

- Всем спасибо. Все молодцы!

Отвечать на вопросы учителя.

Рассмотреть картину.

Словесно описывать картину.

Определить отношение к картине.

Анализировать опорные слова.

Отвечать на вопросы учителя

Работать над планом.

Повторять движения за учителем.

Отвечать на вопросы учителя

Писать сочинение согласно плану.

Подводить итог

Самооценка работы на уроке

К. - общение и взаимодействие

П. – осуществлять операции для решения учебных задач.

К. - отвечать на вопросы.

П. – осуществлять операции для решения учебных задач.

К. - отвечать на вопросы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствие с задачами (К.).

Регулятивные- выполнение физических упражнения по порядку

П. – осуществлять операции для решения учебных задач.

К. - отвечать на вопросы.

Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров (Р.)

Осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата (Р.).