«Великая сила любви» (по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)

Автор: Евланова Александра Фёдоровна

Организация: МБОУ АСОШ №3 им. Г.С. Боровикова

Населенный пункт: пгт Алексеевское Алексеевского муниципального района Республики Татарстан

Урок литературы в 11 классе по теме: «Великая сила любви» (по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»). В ряду произведений о любви XIX века «Гранатовый браслет» А.И. Куприна занимает особое место. В изображении писателя любовь возносит человека над серой действительностью, любовь у А.И. Куприна возвышенна, целомудренна, соответствует самым строгим правилам морали, на что учащиеся, в силу возрастных психологических особенностей обращают особое внимание. Они охотно откликаются на обсуждение сюжета и идеи произведения, высказывают своё согласие или несогласие с автором. Вопрос о настоящей любви личностно значим для каждого подростка. В рамках введения Итогового сочинения, как формы государственной итоговой аттестации обучающихся, данное произведение является материалом для аргументации тезисов сочинения по выбранному направлению «Любовь и ревность». А для учителя рассказ «Гранатовый браслет» даёт отличную возможность провести опережающую работу с терминами пейзаж, «символ», «художественная деталь», «музыкальность» и т.д., которые уже в скором будущем станут основой для изучения поэзии «серебряного века», подготовки к написанию сочинения-рассуждения, выполнения заданий 25, 26 в ЕГЭ по русскому языку. Основная задача при построении такого урока – с одной стороны, не испортить излишним анализом текста хрупкое впечатление от истории о любви «которая повторяется только один раз в тысячу лет» и «сильна, как смерть», а с другой стороны, не вызвать излишней помпезностью и нравоучительностью скептическое отношение учеников к рассказу. Нужно выдержать своего рода «баланс», чтобы сразу достигнуть две цели: и воспитательную (отношение к любви как к высшей ценности, определяющей духовный мир человека), и учебную (анализ художественного строя рассказа). В учебно-тематическом планировании на изучение этой темы отводится 2 часа, поэтому, мне кажется, целесообразным дать учащимся на дом перечень опережающих вопросов, чтобы ориентировать их уже при первом чтении текста. Вопросы необходимо разделить по группам, чтобы учащиеся наиболее сосредоточенно анализировали определённые отрывки, а не весь рассказ, что могло бы отрицательно сказаться на внимании к финалу произведения. Также разделение вопросов на группы позволяет раскрыть многие аспекты вопроса любви, что необходимо знать выпускникам в рамках подготовки к итоговому сочинению. Однако к определению основной идеи «Гранатового браслета» должны самостоятельно подойти все учащиеся, несмотря на предмет анализа в подгруппе.

1. file0.docx (65,9 КБ)
2. file1.pptx.zip (664,4 КБ)

Опубликовано: 17.04.2018