ФИО разработчика

Бурдукова Мария Олеговна

Место работы

МБОУ ЦО № 26

Богородский г.о.

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

6

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

50

Тема урока

Тема добра и милосердия в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные:

-ценностное отношение к государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам;

- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;

-готовность оценивать своё поведение и поступки, с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

-восприимчивость к разным традициям и творчеству своего и других народов;

-осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт.

Метапредметные: познавательные, коммуникативные, регулятивные.

Базовые логические действия:

-выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии; формулировать гипотезы об их взаимосвязях;

-с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом.

Базовые исследовательские действия:

-проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

-оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования

-использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании.

Работа с информацией:

-выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую информацию различных видов и форм представления;

-применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев.

Коммуникативные:

-понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;

-выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

-использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы;

- принимать цель совместной учебной деятельности, и коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Регулятивные:

- самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

- давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;

- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

- развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и эмоциями других;

- осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями литературных героев;

- признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Предметные:

- осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений художественной литературы;

- воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное;

- понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений (портрет, пейзаж, эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза);

- сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);

- создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):

Бедность, Рождество, трудное положение, болезнь, нежелание жить, помощь, врач, спасение, новый этап жизни, нравственные ценности, проявление доброты и милосердия.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Анализ проявления нравственных качеств человека в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор». Материалы: учебник «Литература. 6 класс (часть 2) под редакцией В.Я. Коровиной», видеофрагмент «История происхождения праздника Рождества», фильм «Чудесный доктор» (эпизоды), раздаточный материал (карточки с заданиями).

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Эвристическая беседа.

Посмотрите видеофрагмент (о происхождении праздника Рождества).

Опираясь на материал из видеофрагмента, определите ключевое слово просмотренной видеозаписи. (РОЖДЕНИЕ). (Слово записываем в центре доски).

Основываясь на личном опыте,

опираясь на свои знания, проведите

Ассоциативный ряд «Иисус Христос». РОЖДЕНИЕ

(записываем ассоциации) Кто?

↓

Дайте название получившемуся Иисус

ассоциативному ряду (что отражается в этом ряду?) Христос

↓

Послушание, любовь, смирение,

доброта, сострадание, жертвование,

милосердие

нравственность

С чем или с кем можно соотнести слова «рождение, нравственность, любовь, доброта? (с героем рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор»), опираясь на содержание рассказа, аргументируйте свой ответ.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Лингвистические наблюдения.

Групповая форма работы.

1 группа: пользуясь содержанием рассказа, определите, что помогает автору передать атмосферу праздника. Как мальчики, герои рассказа, ощущают эту атмосферу? А как происходит у вас? Опираясь на личный опыт и на прочитанный текст, аргументируйте свой ответ.

2 группа: найдите в рассказе описание квартиры Мерцаловых, проведите сопоставительный анализ описания комнаты с ее обитателями, сделайте вывод. Как вы думаете, ваша квартира характеризует вашу семью? Свой ответ подкрепите аргументами.

3 группа: опираясь на текст рассказа, определите количество рассказчиков, докажите свою точку зрения примерами из текста. Определите, с помощью чего выражается отношение рассказчика (рассказчиков) к истории и к героям этой истории. Приведите примеры из текста. А как вы относитесь к героям этой истории, аргументируйте свои ответ.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Анализируя рассказ А.И. Куприна, вы узнаете насколько важно быть добрым и проявлять милосердие.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Самостоятельная работа.

Просмотрите эпизоды из фильма:

1.Предвкушение праздника.

2. Обстановка в доме Мерцаловых

3. Встреча с доктором.

Опираясь на просмотренные эпизоды, прочитанный текст, произведите сопоставительный анализ содержания рассказа и его интерпретации в фильме. Выявите сходства и различия, аргументируйте свой ответ схематично.

Предвкушение праздника

Рассказ Фильм

Зима Лето

Рождество Другой праздник

Есть ощущение Нет ощущения волшебства

волшебства

Витрины магазинов Угощения в доступе, нет преграды

Вывод:

В фильме режиссер изменил время года,

поэтому пропадает чувство таинственности, волшебства.

В фильме бедность Мерцаловых выражена неярко. В

рассказе точно передана атмосфера праздника и бедность

семьи Мерцаловых.

Обстановка в доме Мерцаловых

Рассказ Фильм

Запах нищеты только трое детей

подвал темное помещение

• 7 лет (больна) опрятные вещи

холодный борщ холодный борщ

Мерцалов в летнем Мерцалов в летнем пальто

пальто и шляпе и шляпе

грязная постель

Вывод: в фильме нет ощущения бедственного

положения Мерцаловых. Поскольку за окном

теплое время года, обстановка выглядит

комфортной. В фильме 3 трое детей, а по рассказу

- четверо. В рассказе Мерцалов одет в летнее

пальто, хотя за окном зима. Это усиливает

ощущение бедности и того, что эта семья

в нищете. Также в фильме болеет грудной

ребенок, а в рассказе – девочка 7 лет.

Встреча с доктором

Рассказ Фильм

Густой сад Цветущий летний сад

Садовая скамейка Нет тишины и спокойствия

Торжественно и тихо Отсутствие внезапности

Деревья дремали в появлении доктора

Глубокая тишина и нет сигары

Великое спокойствие

Огонек от сигары

Старик небольшого роста

Голос мягкий, старческий

Вывод: в рассказе создана атмосфера волшебного

появления доктора, что сравнимо с рождением

Иисуса, огонек сигары символичен, это как свет в

конце туннеля. Образ природы в рассказе играет

важную роль в создании атмосферы любой части

эпизодов рассказа.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Лингвистические наблюдения.

Эвристическая беседа.

Найдите в тексте эпизод встречи Мерцалова с доктором.

Объясните, почему чудесный доктор появляется именно таким образом (в пустом и безлюдном парке, в морозную ночь)

Установите связь между появлением доктора и рождением Иисуса Христа. Аргументируйте свой ответ с помощью схемы.

нравственность

Чудесный доктор Иисус Христос

Рождество Рождество

БОГ

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Самостоятельная работа.

Стилистический анализ текста.

Объясните, с помощью чего автор создает атмосферу волшебства, приведите примеры из текста (с помощью художественно-выразительных средств).

Определите вид тропов, используемых автором. Докажите свою точку зрения.

Осуществите взаимопроверку, пользуясь ключами.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Объясните, почему важно быть неравнодушным к другим людям, особенно если они находятся в беде? Составьте речевое высказывание, включающее историю из жизни, где вы проявили доброту по отношению к другому человеку. Помните, что речевое высказывание должно содержать не менее 70 слов.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

1. Итоговое сочинение.

Направление «Духовно-нравственные ценности»

Раздел 1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом

Способны ли люди совершать бескорыстные поступки?

Напишите сочинение- рассуждение в формате итогового сочинения. Поменяйтесь работами с соседом по парте и проверьте работу по критериям Итогового сочинения.

1. ЕГЭ по литературе

Задание 4.

Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Произведение А. И. Куприна «Чудесный доктор» относится к такому «малому» эпическому жанру, как ____________________, который отличается небольшим объёмом и сжатостью изображения явлений жизни. В этом произведении автор использует ____________________ - стилистическую фигуру контраста: когда мальчики возвращаются домой, улицы становятся «малолюднее и темнее», «прекрасные магазины, сияющие ёлки остались позади».

Ответ____________________________________________

1. ЕГЭ по литературе задание 6.

Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором показано проявление нравственных качеств таких как милосердие и доброта. В чём схоже (или чем различается) проявление этих качеств в выбранном произведении и в «Ревизоре» Н.В. Гоголя?

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Определите, чей это портрет или о ком идет речь.

1. «Высокая, худая женщина, с измождённым, усталым, точно почерневшим от горя лицом…»
2. «..её лицо горело, дыхание было коротко и затруднительно, широко раскрытые блестящие глаза смотрели пристально и бесцельно».
3. ««Убирайтесь скорее отсюда к чёрту! Чтобы духу вашего здесь не было!..»
4. «Он был в летнем пальто, летней войлочной шляпе и без калош. Его руки взбухли и посинели от мороза, глаза провалились, щёки облипли вокруг дёсен, точно у мертвеца».
5. «Войдя в комнату,…скинул с себя пальто и, оставшись в старомодном, довольно поношенном сюртуке, подошёл к Елизавете Ивановне».
6. «…в сочельник проливал слёзы в закоптелый чугунок с пустым борщом».

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

1. История

Найдите в тексте фамилию врача, который помог семье Мерцаловых. Опираясь на жизненный опыт, объясните звание «профессор». А вам известна эта фамилия? Опираясь на личный опыт, аргументируйте свой ответ.

Военный хирург Николай Иванович Пирогов (1810-1881):

В 1847 году Пирогов отправился в эпицентр военных действий на Кавказ. Осенью 1854 года Пирогов отправился на Крымскую войну, в августе 1877 года отправился выполнять свой долг и на русско-турецкую войну. Николай Иванович сам придумывал медицинские инструменты, контролировал их изготовление, проводил бесчисленные операции в собственном госпитале, занимался консультациями в других лечебных учреждениях.

2. ОРКСЭ

Выявите, что помогает сделать атмосферу эпизода у витрины магазина притягивающей, а обстановку вокруг волшебной? (Наступление Рождества) Опираясь на приобретенные знания, установите происхождение праздника, аргументируйте свой ответ.

История возникновения праздника Рождества.

1. Русский язык

Найдите в тексте слова с неясным значением, воспользовавшись толковым словарем, определите лексическое значение этих слов, составьте словосочетания с этими словами, определите вид подчинительной связи.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Самостоятельная работа.

Литературоведческий анализ.

Самостоятельно составьте 10 вопросов по прочитанному рассказу А.И.Куприна «Чудесный доктор».

Эвристическая беседа.

Задайте свой первый вопрос товарищу с другого ряда, получив верный ответ, ответивший задает свой вопрос другому (и так по цепочке), вопросы повторять нельзя.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

На доске изображено дерево с надписью нравственные качества, учащимся необходимо прикрепить листочки, где у каждого написано качество, присущее ему. Каждый должен прикрепить листок к дереву.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

1. Подготовиться к чтению по ролям.
2. Продумать речевое высказывание на тему: «Чему учит нас этот рассказ?»