Комплект методических разработок уроков по литературе с использованием цифровых образовательных ресурсов для развития функциональной грамотности обучающихся в 6 классе
Автор: Старикова Елена Викторовна
Организация: МОУ «СОШ №48» (отделение)
Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск
Автор: Люлюкова Марина Николаевна
Организация: ЦПКИМР
Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск
Аннотация
Основная задача образования в современном обществе – обеспечить индивидуальное и коллективное благополучие человека и социума. Благополучие – «целостный синтез биологического, психологического и духовного опыта человека, возникающий в результате взаимодействия между людьми и их социальной, экономической и физической средой, который способствует полноценной жизни». Важно помочь каждому учащемуся стать цельной личностью, реализовать его или ее потенциал и поспособствовать формированию общего будущего, основанного на благополучии людей, сообществ и планеты. Это возможно только через формирование и развитие у каждого учащегося устойчивых навыков применения полученных в школе знаний на практике, в реальных жизненных ситуациях.
Именно способность образовательной системы формировать и развивать функциональную грамотность у обучающихся определяет ее глобальную конкурентоспособность.
Функциональная грамотность – способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Глобальные экологические, экономические, финансовые и социальные изменения диктуют современному человеку:
– быть готовым успешно взаимодействовать с изменяющейся
окружающей действительностью;
– уметь решать сложные жизненные задачи;
– работать с информацией (искать, понимать, интерпретировать);
– строить социальные отношения;
– стремиться к дальнейшему образованию.
Функциональная грамотность в образовании – это понятие, которое постоянно трансформируется. С каждым годом набор компетенций расширяется, и связано это с переходом из аналоготекстологического мира в визуально-цифровой.
В условиях развития цифрового образования, ориентирование современного образования на формирование функциональной грамотности возникает необходимость обеспечения беспрепятственного доступа обучающихся к качественной информации вне зависимости от территории их проживания. Такие условия могут быть созданы благодаря использованию платформы РЭШ, Учи.ру, образовательной национальной сети Nsportal и Онлайн-школы Skysmart, сайтов «CrossMaker Создай свой кроссворд онлайн», Федеральное бюджетное научное учреждение «Институт стратегии развития образования Российской Академии наук»и другим цифровым образовательным ресурсам.
Один из видов функциональной грамотности – читательская грамотность, напрямую затрагивающая интересы учителей русского языка и литературы сегодня. Сложности формирования читательской компетенции лежат как в области понимания текстов со стороны учителей, так и в области освоения читательских навыков со стороны обучающихся.
Актуальность разработанных методических материалов:
1.Необходимость формирования и развития таких продуктивных умений и навыков, как критическое чтение, осознание и интерпретация текста, аксиологический принцип изучения произведений, извлечение информации и её оценка для создания собственных смыслов.
2. Выполнение основной задачи федерального проекта «Цифровая образовательная среда», входящего в национальный проект «Образование»: создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней.
3. Ускоренное освоение обучающимися актуальных и востребованных знаний, навыков и компетенций в сфере информационных технологий для обеспечения технологического прорыва страны в связи с повышением информатизации и компьютеризации современного мира.
4. Формализм и ситуативность процессов чтения: выведение на второй план формирование коммуникативных способностей при первичном формировании речеведческих знаний и навыков.
5. Участие Челябинской области с 1 сентября 2020 года в эксперименте по внедрению цифровой образовательной среды.
6. Организация обучения с использованием электронных образовательных технологий. Современная государственная политика в области образования поддерживает расширение использования в практике преподавания цифровых технологий и электронных средств обучения.
Выявлено, что «цифровые образовательные ресурсы могут способствовать доступу учителей- словесников к необходимой информации, повышению их профессионального уровня, качества уроков русского языка и литературы в соответствии с современными требованиями обучения школьников».
Цель: Создание комплекта методических разработок уроков по литературе с использованием цифровых образовательных ресурсов для развития функциональной грамотности обучающихся в 6 классе
Задачи:
1. Используя федеральные образовательные программы по предмету "Литература», каталогизированные интерактивные материалы РЭШ, возможности цифровой образовательной среды, создать комплект методических разработок уроков по литературе с применением цифровых образовательных ресурсов для развития функциональной грамотности обучающихся в 6 классе
2. Привлечь к созданию материалов информацию образовательной национальной сети Nsportal, сайта «Урок в формате А4» (виртуальная библиотека по предмету «Литература») с целью расширения содержания методических разработок
Ожидаемый результат: использование комплекта методических разработок уроков по литературе с применением цифровых образовательных ресурсов для развития функциональной грамотности обучающихся 6 класса в образовательном процессе
Методические разработки
Ломакина Елена Викторовна
|
Пояснительная записка |
|
|
Автор материала |
Ломакина Елена Викторовна |
|
Место работы, должность |
Учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 65 имени Б.П.Агапитова» г. Магнитогорска |
|
Предмет |
Литература |
|
Класс |
6 класс |
|
Название материала |
И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг» |
|
Вид ресурса |
Методическая разработка опубликована на сайте «Инфоурок» |
|
Название раздела учебного курса |
Литература второй половины XIX века |
|
УМК, авторы образовательной программы |
УМК по литературе под ред. Коровиной В.Я. |
|
Цель и задачи материала |
Цель: Формирование функциональной (читательской) грамотности через чтение и анализ текста роизведения И.С.Тургенева «Бежин луг». Задачи: Обучающие.Познакомить учащихся с творчеством И.С.Тургенева. Учить вчитываться в художественный текст и понимать авторский замысел.Владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученного произведения. Развивающие. Развивать умение читать текст, воспринимать и анализировать его содержание. Продолжить работу по формированию навыков комплексного анализа текста, (читательской) грамотности на уроках литературы.
Воспитывающие. Воспитывать у учащихся чувство прекрасного, чувство любви к русскому языку, к живой природе, к традициям своего народа.
|
|
Форма и тип урока |
Урокзакрепления изученного материала |
|
Как реализуется |
На уроках литературы |
|
Комплектация конкурсной работы |
Пояснительная записка Методическая разработка ЦОРы |
|
Методическая разработка |
||||
|
Тема |
Истории ребят в рассказе И.С. Тургенева«Бежин луг» |
|||
|
Цель |
Показать мастерство И.С. Тургенева в создании образов главных героев через их речь и отношение к жизни. |
|||
|
Задачи |
Обучающие. Обобщить и закрепить знания по прочитанному произведению. Раскрыть особенности фольклора в жизни крестьянских детей, понять их место и роль в развитии характеров детей. Развивающие. Развивать умение сравнивать и анализировать разные источники информации.
|
|||
|
Формируемые УУД |
Предметные: понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное; выявлять основные особенности языка художественного произведения; уметьаргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению. Метапредметные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)необходимые действия, операции. Личностные: проявлять интерес к познанию культуры, истории, традиций русского народа через изучение литературы;
|
|||
|
Основные понятия |
Рассказ, былички, предания, россказни. |
|||
|
Ресурсы
|
|
|||
|
|
||||
|
ХОД УРОКА |
||||
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Основные моменты для записи |
|
|
Организационный момент и подготовка к восприятию Цель: проверить готовность к уроку, |
Здравствуйте, ребята! А вы любите слушать страшные истории? Вот одну из них вы сейчас послушаете. Но сразу вас предупреждаю. Что все эти истории надо слушать в полной тишине, не отвлекаться и быть на чеку. Ну что? Готовы? Слушаем… https://www.youtube.com/watch?v=x0N60ttOxJQ («Очень страшная история». Читает Алена Апина) |
Отвечают на вопросы, проверяют свою готовность к уроку. |
|
|
|
включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. |
-Какие эмоции вы испытали? Ну а дальше со страшными историями нас познакомят герои рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг». |
Отвечают на вопрос.
|
|
|
|
II. Первичное восприятие Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» |
-Откройте тетради,запишите сегодняшнее число и тему (учитель записывает тему урока вместе с учениками) - Прежде чем мы перейдем к быличкам героев рассказа «Бежин луг», давайте вспомним биографию писателя. Перед вами рабочий лист (Приложение 1). Вы должны внимательно изучить биографию писателя и заполнить лист.
|
Записывают тему и число.
Читают биографию писателя и заполняют рабочий лист (Приложение 1).
|
Дата, тема: «Былички героев рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг»
|
|
|
III. Выявление специфики восприятия. Цель. Включение нового |
-Итак, мы вспомнили жизнь писателя, создавшего произведения, которые интересно читать во все времена. Ребята, перед вами карточка (Приложение 2). Соотнесите понятия и определения. Прокомментируйте свои ответы. Дома вы читали рассказ «Бежин луг». К какому жанру можно отнести ночные рассказы ребят? Давайте запишем определение «былички» в тетрадь.
|
Работают с карточками. Комментируют свои ответы.
|
Быличка – рассказ о фантастическом событии, участником или свидетелем которого считает себя рассказчик.
|
|
|
IV. Постановка учебной задачи. Цель. Включение нового |
Сейчас вы посмотрите видео урок, а потом мы будем заполнять таблицу.
-Ребята, дома вы внимательно прочитали рассказ. Скажите, пожалуйста, какая из быличек вам больше всего понравилась и почему? |
Смотрят видео урок.
Отвечают на вопрос, обосновывая свой ответ. |
|
|
|
V. Перечитывание и анализ. Цель. Включение нового знания в систему изученного материала
|
Сколько же в рассказе прозвучало историй? Кто их рассказывает?
Быличка Кто рассказал? С кем случилось? Рассказ о домовом Илюша С ним и его товарищами на рольне Рассказ о русалке Костя Со слободским плотником Гаврилой Рассказ про оборотня (барашек) Илюша С псарем Ермилой Рассказ о покойном барине Иване Ивановиче Илюша С дедушкой Трофимовичем Рассказ о гаданье в родительскую субботу Илюша С бабкой Ульяной Рассказ о небесном предвиденье Павлуша С крестьянами деревни Шаламово Рассказ о Тришке (антихристе) Илюша Не быличка! Рассказ о Тришке Павлуша С бочаром Василой и крестьянами Шаламова Рассказ о голосе из бучила Костя С ним самим Рассказ о мужике и лешем Илюша С мужиком из его деревни Рассказ о водяном Илюша С дурочкой Акулиной Рассказ о мальчике Васе Костя С мальчиком из его деревни Рассказ о голосе Васи из речки Снежить Павлуша С ним самим
|
Отвечают на вопрос. По ходу перечитывания рассказа, заполняется таблица |
Таблица |
|
|
VI. Обобщение Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» |
-Ребята, какую функцию выполняют в русской культуре образы домового, лешего, русалки, водяного, как они даны в этом рассказе? Какие черты характера мальчиков можно выделить и почему?
|
Отвечают на вопросы.
|
|
|
|
VII. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности |
Что вам понравилось сегодня на уроке? Чтобы хорошо закрепить материал, дома вы должны заполнить рабочий лист (Приложение 3). |
Выражают свои мысли. |
|
|
Полный текст статьи см. приложение
Опубликовано: 19.10.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
