Урок-путешествие «В стране Имени Прилагательного», 6 класс

Автор: Озерова Анна Валерьевна

Организация: МБОУ «Школа №142 г. Донецка»

Населенный пункт: г.Донецк

Русский язык

Тема: Урок-путешествие «В стране Имени Прилагательного». Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

Цель

Образовательная:

повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Имя прилагательное»; совершенствовать орфографические навыки учащихся; углубить понятие о роли имён прилагательных в речи.

Развивающая:

развивать языковое чутьё, наблюдательность, образное мышление, устную и письменную речь учащихся;

Воспитательная:

воспитывать культуру письма, речи, бережное, внимательное отношение к слову; создать условия для проявления творческих способностей учащихся, самостоятельности и активности на уроке.
Формируемые УУД:

Личностные УУД:

- проявление интереса к изучению русского языка;

- ценностное отношение к совместной деятельности, понимание её значимости,

- умение учащихся самостоятельно строить знания в процессе работы с прилагательными.
Метапредметные УУД:

регулятивные:

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассника;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
познавательные:

- умение работать с информацией;

- умение представлять результаты своей работы по предложенному плану;

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- умение строить устное и письменное высказывание с учётом сферы и ситуации общения, участвовать в беседе, обсуждении;

- умение делать выводы, обобщать, аргументировать свою точку зрения.

Предметные УУД:

- умение распознавать прилагательные в тексте по обобщённому лексическому значению и вопросу.

- умение определять грамматические и морфологические признаки имени прилагательного, его роль в предложении.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма урока: урок-путешествие

Оборудование: компьютер, схемы, презентация.

Методы:

• проблемный,
• игровой,
• здоровьесберегающий,
• иллюстративный (с использованием мультимедиа),
• диалог,
• самоконтроль,
• самооценка,
• работа с опорными схемами.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок, урок-путешествие, полное опасностей и неожиданностей.

Кто за приключения?

Все без исключения!

Давай поднимем парус

И- прямо в океан!

И мои вам пожелания:

Большому кораблю - большое плавание. Счастливого пути! (СЛАЙД 1)

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

А чему будет посвящено наше путешествие, вы сейчас должны отгадать.

Я – часть речи интересная,

Широко в мире известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить!

- Угадайте, о какой части речи говорится? (СЛАЙД 2)

В путевых листах записываем тему урока. (Запись темы в тетрадях). (Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».) (СЛАЙД 3)

- Когда человек отправляется в путешествие, он обязательно планирует свой маршрут и ставит перед собой цель. Наша цель – повторить, обобщить и систематизировать знания по теме «Имя прилагательное»; совершенствовать орфографические навыки; углубить понятие о роли имён прилагательных в речи. А еще мы запланируем одержать маленькую победу и почувствовать радость от успеха. (СЛАЙД 4). Мы с вами построим корабль из ваших прочных знаний и отправимся покорять неизведанное.

- Ребята, корабль стоит на месте. Что же его удерживает? Нам нужно поднять якорь. А для этого мы должны проверить домашнее задание. Посмотрите на СЛАЙД и оцените себя.

Выпишите прилагательные, поставьте ударение.

Мы купили кУхонный гарнитур. 2. Очень полезны для здоровья вишнЁвый, слИвовый, грУшевый соки. 3. Я купил джинсОвый костюм.

4. Наша деревня кажется мне красИвейшим местом на всём белом свете. 5. Новые ботинки значительно удОбнее старых. 6. Ваш букет получился красИвее моего. 7. Ты очень бледнА и грустнА.

Проверьте правильные ответы и оцените себя:

1-3 ответа – повтори правила!

4-6 ответов: старайся!

7-9 ответов: ты на верном пути!

10 ответов: молодец! (СЛАЙД 5)

Надеюсь, все справились! В добрый путь! (СЛАЙД 6)

III. Работа по теме урока

Чтобы благополучно выйти из бухты, нам нужно проверить свои силы! Каждый у себя в каюте найдет лист из путевого журнала капитана, он поможет вам преодолеть все препятствия.

1. Теоретическая разминка: (СЛАЙД 7)

Задание: нам нужно вставить пропущенные слова

1. Имена прилагательные отвечают на вопросы …………… (Какой? Чей?)

2. Имена прилагательные изменяются …………….. (по родам, числам, падежам)

3. Имя прилагательное может иметь ………форму и …… .( полную и краткую)

4. Я знаю 3 разряда имён прилагательных:….. (качественные, относительные, притяжательные)

5. Качественные имена прилагательные могут иметь …….. (степени сравнения)

6. В предложении имя прилагательное бывает ………… (определением и сказуемым)

Да, на таком корабле и с таким экипажем можно плыть хоть к самому горизонту.

1. Мы с вами плывем по ОКЕАНУ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ (СЛАЙД 8)

Чтобы корабль хорошо держался на плаву, нужно правильно вставить окончания прилагательных, определить падеж).

- Что для этого нужно? (задать вопрос от сущ., к которому относятся прил.)

- По какой части речи определяется падеж? Почему? (прил. согласуется с сущ.)

I вариант: в морозн... воздухе, зимн ... вечером, погож ... утру, соснов... бора;

II вариант: январск ... днем, увлекательн… путешествие, син… небесам, о жгуч… морозе.

ПРОВЕРКА

1. вариант (девочки) 2 вариант (мальчики)

В морозном воздухе (П,п.), январским днем (Т.п.),

зимним вечером (Т.п.), увлекательное путешествие (В.п.),

погожему утру (Д.п.), синим небесам (Д.п.),

Соснового бора (Р.п .) о жгучем морозе (П.п.)

1. Перед нами подводные рифы. Один из них самый опасный - риф Орфографический. Давайте попробуем преодолеть это препятствие. Сделать это не просто, но вы справитесь. Кто же самый отважный? Ваша задача - прокомментировать написание слов. Каждый ваш правильный ответ – ступенька к успеху.

Иссиня (черный)	Стекля…ый
Холщ …вое полотно	Нисколько (не) интересная
Безветре..ый	ю..ый
Водя..ой	( древне)русский
(горько)соленый	Юго(западный)
(не)ряшливый	Яблон..вый

(СЛАЙД 9)

ПРОВЕРКА

Иссиня-чёрный, холщовое полотно, безветренный, водяной, горько-солёный, неряшливый, нисколько не интересная, древнерусский, юго-западный, яблоневый.

1. Плывём дальше по спокойному ласковому морю. Вдруг поступил сигнал, что в горах Сравнительной и Превосходной Степени вот-вот случится землетрясение и острову грозит опасность. Нам надо поспешить к подножию этих гор и своими знаниями предотвратить беду.
   Задание: от прилагательного красивый образуйте различные формы сравнительной и превосходной степени.

(СЛАЙД 10)

ПРОВЕРКА

Красивый, красИвее (краше), более(менее) красивый.

КрасИвейший, самый (наиболее, наименее) красивый, красИвее всех(всего)

Молодцы, ребята! Я думаю, с землетрясением мы справились благодаря тому, что вы умеете работать быстро, дружно и правильно.

А сейчас давайте отдохнем.

Физминутка «Звуки океана» (СЛАЙД 11)

Глаза закрыли.

Мы плывём по Тихому океану.

Корабль качается на волнах влево-вправо.

Подняли руки к солнцу, потянулись.

Дует попутный ветер, качает нас, мы в свободном плавании.

Глаза открыли.

Заняли место в своих каютах.

1. Продолжаем наше путешествие. На горизонте показался Остров Практический (СЛАЙД 12)

Внимание! На нас надвигается шторм! Чтобы выдержать его и добраться до острова, нужно выполнить следующее задание:

В предложении подчеркните прилагательные как члены предложения, укажите их форму и разряд.

Хороши и крепки суровые январские морозы.

О каком разряде мы забыли? Приведите примеры.

(На песке мы обнаружили звериные следы)

ПРОВЕРКА (СЛАЙД 13)

С заданием мы успешно справились, шторм выдержали. До острова благополучно добрались. Вы, наверно, устали путешествовать, проголодались. Давайте зайдем в небольшое, но уютное кафе и пообедаем. Сколько разнообразных блюд нам предлагается! Только я никак не пойму, к каким национальным кухням они относятся? Ребята, вы мне поможете?

Перед вами имена прилагательные, в которые нужно вставить суффиксы. (СЛАЙД 14)

Киргиз..ая, француз…ая, русс..ая. немец…ая, грузин…ая, китай..ая.

Каким правилом вы пользовались?

ПРОВЕРКА

Киргизская, французская, русская, немецкая, грузинская, китайская.

IV. Подведение итогов.

1. Рефлексия

- Наше путешествие завершается. Мы возвращаемся на корабль. Садимся в уютные каюты и обязательно оцениваем события дня. Это очень важная часть каждого нашего дня – понять, что он нам принес. Запишите в ваших путевых листах отчет о путешествии, используя прилагательные. (Текст на СЛАЙДЕ 15)

Вот и подошел к концу ____________урок русского языка. Мы повторили все, что знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становиться _________. Мои одноклассники были _________. Они давали____________ответы. На уроке я узнал много __________ и ___________. Своей работой на уроке я ________. И сейчас у меня ________настроение.

Надеюсь, наше путешествие оказалось не напрасным. Мы вернулись домой с богатыми сокровищами – вашими знаниями.

2. Оценивание

3. Домашнее задание

Подготовиться к контрольной работе по теме «Имя прилагательное». К каждой изученной орфограмме по теме «Имя прилагательное» подобрать по 2 примера. (СЛАЙД 16)

Любите свой родной язык, понимайте язык тех людей, которые живут с вами рядом. Грамотное употребление разных частей речи поможет вам в этом.

Спасибо за работу на уроке! Счастливого плавания в океане знаний!

 

1. file0.docx (22,5 КБ)
2. file1.pptx (1,1 МБ)

Опубликовано: 10.11.2023