Новаторство комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

Автор: Юдина Елена Александровна

Организация: ГОУ ЛНР «АСШ №7»

Населенный пункт: ЛНР, г. Алчевск

Цель: показать новаторство Грибоедова в пьесе «Горе от ума», дать обобщающимся понимание смысла образов комедии.

Задачи: учить анализировать с точки зрения принадлежности к литературному направлению;

развивать аналитическое мышление; формировать умение обобщать полученную информацию;

воспитывать чувство коллективизма, умение работать в команде.

Планируемые результаты.

Личностные: обучающийся

• проявляет готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;
• оценивает своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных норм с учётом осознания последствий поступков;
• осознаёт эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из литературных произведений;
• демонстрирует готовность адаптироваться в профессиональной среде.

Метапредметные: обучающийся

• классифицирует литературные объекты по существенному признаку;
• самостоятельно формулирует обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения;
• публично представляет результаты выполненного опыта;
• использует преимущества командной работы при решении конкретной проблемы.

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного, личностно-ориентированный с элементами интерактивного общения.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы: «Сканер чувств», «Акмеологический аэростат», упражнение «Снемем маску», задание на соответствие, работа с таблицей.

 

Ход урока

 

1. Организационно-мотивационный этап (перед началом урока класс делится на 3 команды. Ученики садятся соответственно своему выбору).

1. Организационный момент.

Представьте, что вы не ученики 9 класса, а работники компьютерного центра, которые разрабатывают сайт «Мастера слова». Задача вашей фирмы -разработка виртуальной страницы " Новаторство комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Правила работы в центре:

- сделай свой конструктивный вклад в общее дело;

- развивай свои творческие способности;

- культивируй в себе настойчивость;

- заботься о своем здоровье;

- не теряй веры в себя;

- старайся мыслить позитивно;

- достигни успеха.

2. Мотивирование на учебную деятельность.

Работа с эпиграфом

Удивительно ли, что стихи Грибоедова

обратились в поговорки и пословицы и

разнеслись между образованными людьми

по всем концам земли русской!

В.Г. Белинский

 

• Согласен ли ты с утверждением И. А. Белинского?
• Какое воздействие имела пьеса «Горе от ума» на современное А. С. Грибоедову общество?
• Имеют ли нравственные вопросы, поставленные в комедии, значение и для нашего времени?

• 1. Целеопределение и планирование.

Успех не приходит сам по себе, он планируется. Предлагаю вам, опираясь на ключевые слова, поставить перед своей командой задачи, которые приведут вашу фирму к успеху.

На уроке я стремлюсь:

научиться ...

исследовать ...

определить ...

проанализировать…

1. Деятельностный этап.

1. Актуализация опорных знаний. Метод «Сканер чувств»

В произведении присутствует проблема конфликта поколений. Это проблема присутствовала, и всегда будет присутствовать в нашей жизни, и в жизни будущих поколений. Одно поколение просто не может ужиться на все сто с другим. Это априори невозможно, и будет это происходить так, как описано в произведении. Один человек из поколения прошлого, скорее всего не поймёт человека из поколения нового, ввиду их чрезвычайного отличия воспитания, среды взросления, и ещё огромного количества факторов влияющих на развитие личного мнения и прочих вещей. Поэтому Грибоедов и говорит о данной проблеме в своём произведении, дабы люди обратили на неё внимание и постарались её хоть как-нибудь исправить.

Предлагаю командам заполнить карточки, лежащие на партах. (Приложение 1.) 1. Команда- Фамусов,

1. Команда- Чацкий,
2. Команда- Молчалин

(Команды заполняют карточки, озвучивают результаты)

1. Метод «Акмеологический аэростат» ( Приложение 2).

Грибоедов был новатором в своём роде. Он написал комедию в стихах, что уже не характерно для того времени, и в ней же создал стилистических персонажей, которые олицетворяли тот или иной порок. пытался донести до зрителя мысль, что не всё является таким, каким мы его видим. Он говорит о том, что порой под маской скрываются отвратительные вещи. Он ярко показывает это в своём произведении на основе нескольких героев, делая акцент на их отрицательных сторонах, однако даже они не обделены хорошими. Из этого автор хочет подвести нас к выводу, что мы попросту не можем называть того или иного человека плохим, потому что просто увидели его плохую сторону, или же, наоборот, не можем назвать человека добрым, если мы полностью его не узнали. О данной проблеме выбора нам и рассказывает произведение “Горе от ума”. Предлагаю командам проанализировать возможности и перспективы уже выбранных вами героев и заполнить карточки, лежащие на партах. (Приложение 2.)

1. Команда- Фамусов,

2. Команда- Чацкий,

3. Команда- Молчалин.

(Команды заполняют карточки, озвучивают результаты)

 

3. Изучение нового материала.

Резюме главным героям мы создали, а теперь предлагаю перейти к созданию теоретического блока страницы сайта.

Упражнение «Снимем маску».

Обратите внимание, на партах отдельно лежат черты литературного направления и его представители. Ваша задача определить, какое литературное направление прячется за маской и озвучить результат.

1. Команда –.( литературное направление, основывающееся на идеях рационализма. Наиболее яркими представителями в России были М. В. Ломоносов, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин, А. Д. Кантемир, В. К. Тредиаковский, А. П. Сумароков. Все художественные произведения должны строго придерживаться установленных канонов:

• • Культ разума
  • Культ гражданского долга
  • Обращение к средневековым сюжетам
  • Отвлеченность от изображения быта
  • Подражание античным образцам
  • Композиционная стройность, единство времени, действия и места
  • Герои являются носителями одной главной черты,
  • Антитеза как основной прием создания художественного произведения.)

 

Команда 2 – ( это литературное течение, которое зародилось в XIX веке и просуществовало до начала XX века. Оно отличалось особым подходом к художественному выражению, уделяя большое внимание эмоциональности, фантазии и личным переживаниям автора. В русской литературе представителями были А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, В. А. Жуковский. Примером героя является главный персонаж поэмы А. С. Пушкина “Кавказский пленник”.

Основные особенности :

• Высокая эмоциональность, трагизм.
• Главная черта заключается в необходимости выдвинуть на первый план культ индивидуальности, творчества, свободы.
• Личность противопоставлялась толпе и цивилизации.

Команда 3- направление в искусстве и литературе, которое ставит целью правдиво воспроизвести действительность в ее типических, обычных чертах. Произведения И.С.Тургенева, мо­ло­до­го Ф.М. Достоевского, Д.В. Григоровича, И.А. Гончарова, Н.А. Некрасова­ написаны именно в этом художественном стиле. Особенности:

• Исторически конкретное общество, события, эпоха.
• Жизнь показана наиболее приближенной к реальности
• В центре внимания - закономерности жизни, обусловленные причинно-следственными связями
• Показывает влияние общества на духовный мир человека, формирование его характера
• Типизация характера: создание типических характеров в типической остановке
• Характеры и обстоятельства взаимодействуют друг с другом: характер не просто обусловлен обстоятельствами, но и сам оказывает на них воздействие.
• В произведениях представлены глубокие конфликты.
• Жизнь отражается в драматических столкновениях.
  
  Задание на соответствие.

Следующий блок страницы «Новаторство в комедии «Горе от ума» -аналитический. Каждая из команд находит в произведении признаки того литературного направления, над которым работали в теоретическом блоке. Полученные результаты записывают в тетрадь.

 

1 Команда. Сохранение внешних признаков классицизма

• любовная интрига(Чацкий- Софья – Молчалин, Софья – Молчалин –Лиза )
• единство времени, действия и места(действие происходит в доме Фамусова в течение суток)
• название, заключающее в себе основную мысль ( умный человек противопоставлен толпе глупцов)
• сохранение классицистических амплуа (героиня, резонер, субретка, удачливый любовник, неудачливый любовник и т.п.)
• говорящие фамилии (Репетилов, Тугоуховский, Молчалин)

2 Команда .Черты романтизма в комедии

• герой, противопоставленный обществу (Чацкий – фамусовскому обществу)
• трагический пафос пьесы («страдательная роль» Чацкого – И.Гончаров)
• трагическое одиночество героя (Чацкий одинок, никем не понят)
• мотив изгнанничества (в финале герой покидает не только дом Фамусова, но и Москву)

3 Команда. Черты реализма в «Горе от ума»

• неоднозначность персонажей (например, Фамусов или Софья )
• типичность героев в типичной ситуации (Фамусов – типичный московский барин той эпохи)
• индивидуализация характеров героев (например, мы узнаем о том, как Скалозуб добился повышения чина, каково его образование, его мечты и намерения)
• точность реалистических деталей жизни московского барства(бал в доме Фамусова)

 

Следующий блок – языковой. Проанализируйте язык комедии и определите новаторство Грибоедова. Команды озвучивают результаты:

• язык героев пьесы живой, близкий к реальной жизни
• Афористичность языка пьесы (множество фраз комедии стали афоризмами)
• Комедия написана не шестистопным ямбом, как обычно писались классицистические комедии, а вольным стихом.
• Неоднозначность финала (в частности, не ясно – победитель Чацкий или побежденный, какова будет судьба Софьи и т.д.)

Сделайте выводы из своих наблюдений.

Основные выводы:

• В комедии Грибоедова наряду с обращением к шаблонам классицистской комедии происходит их переосмысление.
• Создаётся двойной сюжет, в котором конструктивно несущей является любовная интрига, а содержательно главной – социальная коллизия.
• Переосмысливается место просветительского Ума в укладе российской действительности.
• Открывается новое отношение автора и героя, их личностная свобода и равенство, свойственное реализму.
• Комедия Грибоедова служит переходным звеном от старой поэтики к литературе реализма.
• В языке комедии, его интонации, синтаксисе, фразеологии выходит на первый план русская языковая стихия.

1. Контрольно-коррекционный этап.

Самостоятельная работа обучающихся. Заполнение таблицы «Традиции и новаторство в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

 

Традиции

Новаторство

1. Соблюдение правила единства места, времени 2. Наличие традиционных черт в системе героев: а) любовный треугольник (Софья - Чацкий - Молчалин); б) традиционные амплуа: субретки (Лиза), глупого отца (Фамусов), резонера (Чацкий); в) персонажи — персонификации пороков (Скалозуб и др.) 3. Говорящие фамилии

1. Нарушение правила единства действия. Конфликт приобретает двоякий характер и осмыслен не в отвлеченной или аллегорической форме, а реалистично. 2. Историзм в изображении действительности. 3. Глубокое и многостороннее раскрытие характеров, индивидуализированных с помощью речевых портретов (например, характер Чацкого, Софьи, Молчалина) 4. Мастерство в создании психологических портретов 5. Отказ от 5 действия, как знака благополучной развязки. 6. Новаторство в вопросах языка и организации стиха (использование свободного ямба, с помощью которого создаются образ живой разговорной речи).

 

Взаимопроверка. (на слайде демонстрируется образец заполнения таблицы)

Самооценивание (Приложение 3)

Рефлексия.

• Сегодня на уроке я:
• Что получилось и что не получилось?
• Достигли ли цели, поставленной в начале урока?
• Если нет, что необходимо сделать для ее достижения?
• Какие новые вопросы возникли в конце урока?

 

Итог урока. Философская мысль комедии концентрируется в ее заглавии "Горе от ума"- в ней отражено противоречие, обнаруженное эпохой кризиса просветительских идей. Для "просветительской" философии понятия "ум" и "счастье" синонимичны, так как "овладение истиной и предопределяет счастье как отдельного человека, так и общества в целом". "Ум подготавливает счастье, которое добродетель завершает", - писал Гельвеций.

Домашнее задание. Опираясь на собранный на уроке материал, создать виртуальную страницу " Новаторство комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» и разместить на школьном сайте.

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.doc (510,5 КБ)

Опубликовано: 10.11.2023