Обучение грамоте (чтение)

Автор: Верендякина Вера Степановна

Организация: МОБУ «Ичалковская СОШ»

Населенный пункт: Республика Мордовия, Ичалковский р-н, с. Ичалки

Цель: создать условия для знакомства с буквой Г и звуками, которые она обозначает; учить слышать и различать эти звуки в словах, читать слоги-слияния, слова с буквой Г; развивать фонематический слух, речь, внимание и память учащихся; воспитывать интерес к чтению, любовь к родному языку, внимательное и заботливое отношение к природе.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Задачи:

Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности, формировать умение выражать готовность к преодолению трудностей в освоении практических навыков чтения.

Метапредметные задачи:

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий.

Познавательные :содействовать развитию умения понимать знаки, символы, модели и схемы, приведенные в учебнике; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез;

Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя, одноклассников, совместно обсуждать проблему, уважительно относиться к  мнению собеседника.

Предметные:

- создать условия для формирования у учащихся умения выделять звук [г] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, распознавать его, характеризовать, обозначать буквой;

- содействовать активизации словаря учащихся, развитию фонематического слуха и культуры звукопроизношения, развитию познавательного интереса к чтению;

- содействовать воспитанию навыков культуры учебного труда на уроках обучения грамоте.

Оборудование: учебник «Азбука» 1 класс,  конверты с текстами на каждой парте.

Планируемый результат: знать звук [г] и букву [г]; давать его характеристику, уметь читать слоги, слова и предложения с новой буквой; уметь печатать заглавную и строчную букву.

Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

 

 

Ход урока

1. Организационный момент.

Посмотрите на меня!
Сегодня экскурсоводом работаю я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!

-Возьмите за руку своего соседа, поделитесь теплом своих рук друг с другом. А с вами со всеми хочет поделиться своим теплом солнышко.

-Представьте, что оно спустилось к вам на ладошки. Возьмите солнышко в свои ладошки Какое оно? ( теплое, доброе, веселое, желтое)

-А теперь поднимем руки вверх и отпустим солнышко. Вот оно. (вывешиваю солнышко на доску)

- И класс засиял от солнышка.

-И наши гости улыбаются и вместе с нами отправляются путешествовать по стране БУКВАРИИ. (Тихо сели)

-Как вы думаете для чего вы изучаете буквы? (чтобы хорошо научиться читать, быть грамотными интересными людьми)

-Я надеюсь, что и сегодняшний урок вам понравится и вы откроете для себя много интересного, нового.

2. -Но прежде чем нам начать наше путешествие, скажите мне пожалуйста

-Какое время года? (осень)

- А какое настроение оно вызывает у вас? (грустное)

-Произнесем тихо-тихо (О—СЕНЬ) еще тише о- сень

-Что вы услышали и представили? (шелест, шуршание, падают листья с деревьев, лесную полянку на которой растут грибы)

-А я представила, что я нахожусь в осеннем лесу ……

-Чем же вас привлекает осень? (осенью собирают урожай, ……….. грибы)

3 -А сейчас послушайте и отгадайте загадку.

Кто сидит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки

Встала шапка из травы

Нет под шапкой головы? (гриб)

-Произнесем слово гриб еще раз.

-Сколько слогов в слове? (один) –Сколько звуков(4)

-Меня интересует первый звук назовите его?( -Г)

- А сейчас мы вместе с вами исследуем этот звук.

-Произнесем этот звук ещё раз. Какой он? Гласный или согласный? (-Согласный) Почему? (При произношении язычок встречает преграду)

- Ещё какой?? - Звонкий или глухой? ( Звонкий) – почему? ( потому что он состоит из голоса) –Произнесем еще раз,

- Твердый или мягкий? (.- Твердый)

- Каким цветом мы будем обозначать этот звук на схеме?( синим)

Вывод учитель- Звук [Г] – Согласный, звонкий, твердый

- Итак мы снова с вами на полянке

-Какую форму имеют шляпки грибов? (круглую) - шляпки грибов похожи на круги. Произнесем слово круги

-Сколько слогов в слове? (Д.-два) -Какой слог ударный ? (второй- ги-)

- Назовите первый слог (кру-)

- Назовите второй слог (-ги) – а сейчас мы с вами поработаем над вторым слогом

. -Назовите первый звук.(г)

-Произнесем этот звук. Какой он? Гласный или согласный? (Д.-Согласный Ещё какой?- Звонкий или глухой? Звонкий

- Твердый или мягкий? (Д.- мягкий )-Почему?

Каким цветом покажем на схеме? (Зелёным.)

Вывод учитель Звук [Г] – Согласный, звонкий, мягкий

-_ Кто мне скажет какая сегодня у нас тема урока ?

4.А сейчас я предлагаю назвать букву которая будет хозяйкой нашего урока.

Ты шкатулка открывайся,

Открывайся побыстрей

Познакомь нас с новой буквой

Постарайся для друзей!

- ребята посмотрите вот она хозяйка нашего урока. Рассмотрите ее внимательно, на что она похожа? (коса, кочерга, семь перевернутая)

-Согласные звуки [Г ]– [Г] на письме обозначаются буквой Г.

Перед нами буква Г

Стоит подобно кочерге!

-А что обозначает слово кочерга?

-Давайте узнаем у нашего друга и помощника словаря

Кочерга - чугунная или стальная изогнутая палка для засовывания и поворачивания дров и угля в печке.( словарь Ожегова)

- Сконструируйте букву из подручных материалов которые находятся у вас на столах .-молодцы ребята

5 - А сей час немного отдахнем.

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

Приседали, приседали,

Белый гриб нашли.

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним ребята

Наклоняйся раз, два, три,

Их в лукошко набери.

- Итак наше путешествие продолжается, посмотрите на экран, -На лесной поляне выросли необычные грибы. На них написаны слоги. Давайте прочитаем.

( читают 3 ученика Маша, Арина, Света.) – Молодцы!

6.–А сейчас я предлагаю вам поработать с учебником

откройте учебники на стр.119 и прочитаем слова с буквой Г ( читают 6 человек)

- Давайте проведём исследование этих слов.

а) Прочитайте слова , которые записаны с заглавной буквы? (Почему?- вывод – это имена собственные)

б) Прочитайте слова, которые обозначают 1 предмет?

в) А какое слово лишнее? ( почему?)

г) Найдите слово, которое соответствует схеме?

Молодцы продолжаем наше путешествие.

- сейчас будем работать с текстом.(сядьте правильно и начинаем работать)

Влад прочитает нам текст .

-а вы следите и запоминайте, в тексте встретятся слова, значение которых не всем понятны,

Словарная работа

Боровик , поганка …

Работа по тексту

- Что собирали Галя и Гена? (грибы)

- Как можно назвать этих ребят ? ( Грибники)?

-Кто такие грибники? (Грибники - те, кто собирает грибы.)

-А что такое Грибное место (Грибные места – там, где много грибов.)

- Какие грибы нашла Галя ? (боровики) Гена? (поганки).

- Что вы можете сказать про эти грибы? (Есть съедобные грибы, а есть несъедобные) Молодцы!!

-Кого из детей можно назвать Горе-грибник

-А что может означать фраза: Горе-грибник (Горе – грибник - грибник – неудачник).

Найдите пожалуйста предложение где Галя восхищается боровиком.

Чтение текста еще раз. (цепочкой по предложению)

6 Динам. Пауза Ребята посмотрите подул сильный ветер и перепутал все картинки на доске помогите мне пожалуйста разобрать их.

Разложите картинки по группам. Картинки, в названиях которых звук [г -твердый]-собирают ученики I ряда, со звуком [Гь] – II ряда. (гном, груша , снеговик, гусь. гиря, гитара, круги, снегири, )

-Спасибо большое молодцы помогли мне.

7. работа в группах.

1 группа (ноутбук)

Доскажи словечко

Михаил играл в футбол

И забил в ворота …(гол).пол, вол

2 группа (ноутбук)

Модель буквы Г (А Б Д К Г, найди букву которую мы сегодня открыли и закрасьте её)

3 группа (составить схемы слов) горка, ( в слове горка 2 слога, ударение падает на 1 слог звук г твердый потому, что гласная буква о дает твердость согласному звуку

4 группа (составить из слов предложение) Гном Гриша собрал много грибов.

Подведение итога работы учителем ( Спасибо! Все справились с заданием)

8. Итог урока.

Итак, ребята отвечаем на мои вопросы хором (да, нет) и загибаем пальчики.

-с буквой познакомились? (да)

-научились читать слоги, слова? (да)

-над словами работали? (да)

-узнали, какие звуки обозначает буква г? (да)

-каким может быть звук [г]? какой он?

 

Правильно. Вот с каким багажом вы уйдёте сегодня с урока обучения грамоте.

 

9. Рефлексивно-оценочный

-А сейчас оцените свою работу на уроке. У вас на парте грибочки и осенние листочки

Гриб –боровик означает, что ученик работал быстро, правильно, самостоятельно.

Осенний листочек – правильно, но с помощью товарищей.

Мухомор – работал, но допускал ошибки

Наполним нашу корзину

Ну, а теперь довольное солнышко решило на последок поиграть с вами и спрятало все гласные из слова. Если мы догадаемся, какие это гласные,(е,а), то узнаем, что нас ждёт впереди.

П…Р…М…Н… (перемена)

Встали. Урок окончен! Отдыхайте

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (5,5 МБ)
2. file1.pptx (2,8 МБ)

Опубликовано: 14.11.2023