Читательская грамотность
Автор: Сафроненко Оксана Юрьевна
Организация: МБОУ Школа № 80
Населенный пункт: ДНР, г. Донецк
Приоритетной целью образования в современной школе является развитие личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.
Все больше мы сегодня слышим о функциональной грамотности. Что же это такое?
В программе читаем: «Функциональная грамотность- способность свободно использовать навыки чтения с целью извлечения информации из текстов разных форматов (гипертексты, графика, инфографика и др.) для их понимания, сжатия, трансформации, интерпретации и использования в практической деятельности»
Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность. Существуют разновидности функциональной грамотности – читательская, математическая, естественно-научная, цифровая. Читательская грамотность занимает самое особое место среди этих разновидностей.
Мы живем в динамичном мире, и жизненные условия меняются постоянно (звонки мошенников, подписание банковских договоров не читая, сочинения пишу по шаблону…- все это работа с текстом) – необходимо учиться с новой информацией работать.
Причины дефицита знаний:
- развитие электронных СМИ;
- индустрия развлечений;
- непонимание прочитанного;
- низкий темп чтения;
- падение интереса к чтению (исследования читательской грамотности –российские учащиеся занимают 41-43 место среди 65 стран);
- не заинтересованные в воспитании родители;
- утрата ценности книги (просмотры фильмов, видео, телевизора, игрой на компьютере);
- не читающие родители;
Сегодня появляется новый читатель- это активное поколение 21 века- необходимо с ними работать по-новому. Читательская грамотность – это умение размышлять над прочитанным текстом, отбирать необходимую информацию в огромном потоке информации и найти ей применение в своей жизненной ситуации.
Хочу предоставить модель формирования у учащихся культуры чтения:
Что касается первого пункта «Семья» - сейчас в наше время дистанционного обучения семьям учащихся, особенно начальных классов, преподаватели рекомендуют читать с детьми вслух, не только школьные учебники, а также художественную литературу, соответствующую возрасту. Во время очного обучения - в нашей школе неоднократно проходили мероприятия семейного типа «Мы читающая семья», «Час в библиотеке». Библиотекарем Поздняковой Л.Ю. разработана виртуальная выставка «Читаем всей семьей». Предлагаемая выставка направлена на попытку возродить традиции семейного чтения. В ней представлена художественная литература для всех возрастов.
Школа решает главную задачу - приобщение учеников к чтению художественной литературы. Ну, например, хочу немного рассказать о своем предмете «Лексика и фразеология» и, кружке «Актерское мастерство». «Лексика и фразеология» - этот урок я преподаю первый год, и уже столкнулась с тем, что дети знают очень мало фразеологизмов и «крылатых слов». Сейчас в 9 классе проходим произведение «Горе от ума», а это ведь кладезь «крылатых слов». И когда урок лексики сопоставила с произведением, дети были удивлены, что слова «счастливые часов не наблюдают» (Софьи), «свежо предание, а верится с трудом» (Чацкого), «Ба! знакомые все лица!» (Фамусова) и т.д – взяты из «Горе от ума». Заданием было выписать в тетрадь все знакомые выражения из произведения. Я думаю, что хотя бы 10% из класса решат прочитать произведение, а не прослушать в аудиокниге.
На занятиях кружка «Актерское мастерство» стараюсь вслух прочитать неоконченный отрывок из произведения, предлагаю прочесть книгу и определить, чем оканчивается сюжет.
Филологи нашей школы, до сих пор используют читательский дневник, как литературы на лето, так и на протяжении всего обучения. Думаю, это тоже обязывает учеников прочесть произведение.
На уроках задача моя как учителя – организовать полноценное, глубокое восприятие детьми всей информации, заложенной в текст, помочь им представить себе картины, нарисованные автором, эмоционально отозваться на чувства автора и героев, понять авторскую мысль и по мере возможности увидеть, как все это передает нам, читателям, художник слова. Другими словами – сформировать читательские умения и навыки, главные из которых:
– умение представить себе картину, нарисованную автором произведения;
– сопереживать героям и автору;
– понять главную мысль произведения, его идею; осознать свою позицию и передать ее в форме устной или письменной речи.
При использовании указанных форм и методов работы у обучающихся формируются навыки мышления и рефлексии, которые являются важными составляющими понятия «читательская грамотность».