Чтоб было у кого потом учиться!

Автор: Алпатова Тамара Николаевна

Организация: ЧОУ Школа-интернат №9 ОАО РЖД

Населенный пункт: Самарская область, г. Кинель

Чтоб

Чтоб было у кого потом учиться!

Один философ сказал: «Посредственный учитель излагает, хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель вдохновляет». Хочется быть не первым в этой градации, а первым в своей профессии. Я не философ, хотя с годами на жизнь и на свою профессию педагога смотрю философично, без особого пафоса, но с уверенностью человека, убеждённого в нужности своего дела.

Я человек, который зачастую определяет детскую судьбу. Поэтому стараюсь убедить ученика в том, что у него большие способности, что он – кладезь талантов, что у него всё получится. Стараюсь, чтобы ребенок поверил в свои силы, чтобы получал удовольствие и радость от своего труда на уроке, чтобы не боялся заходить в класс, даже не подготовив домашнего задания, чтобы его влекла сама обстановка, окружающая среда, где он будет свободно развиваться. О том, какой должна быть эта среда, мне говорят дети в своих письменных советах учителю в начале и конце учебного года. Я очень люблю свою профессию и своих учеников:

С тех давних пор, с того святого сентября,

Когда работать в школу я пришла,

Не предавалась я унынью, сожаленью,

Что отдала всецело жизнь ученью.

И ежедневно открывая двери в класс,

Встречаю свет родных ребячьих глаз.

В них пониманье, вера, доброта,

И обмануть мне те глаза нельзя.

Задеть живые струны детских душ

Очередным уроком я берусь.

Как работаю? Сначала мотивация. Любым способом – от оценки в журнале до амбиций человека, его «Я». От могу с учителем до – могу сам. Этому служат индивидуальные задания, которые даю, исходя из интересов и способностей ученика. Творческие задания: проиллюстрировать книгу, нарисовать обложку, придумать подпись под рисунком, сочинить оду, написать стихотворение в стиле поэта, письмо от имени персонажа, похвальное слово писателю или его герою, найти свои качества характера в персонаже.

Поисковая деятельность: найти сведения о писателе, об истории создания произведения, о прототипах героев, об изданиях книги, о постановке драмы на сцене…

Работа над искусством слова, выразительностью речи, ораторским и артистическим мастерством: слушаем Качалова, Ильинского, Зелёную. Смотрим спектакли и в классе, и в театре. Обязательно обсуждаем, примериваем роли на себя, репетируем…

Нетрадиционные уроки, которые дают возможность проявления творчества, самостоятельности, выбора. Использую методы, приёмы, помогающие раскрыть индивидуальность ребёнка: дискуссии, мозговые штурмы, дебаты, ролевые игры…

Внеурочная деятельность: выпуск поэтических сборников (обязательно предварительное редактирование, работа над рифмой, языковыми средствами), литературно-музыкальные гостиные, спектакли, агитбригада, участие в творческих конкурсах…

Предметные недели и предметные олимпиады, научно-практические конференции… При подготовке к конференции выбираем тему исследования, близкую ребенку, интересную для него. Убеждена: творческий, талантливый ученик нуждается в творческом, талантливом учителе. Это обоюдный процесс.У меня учатся замечательные дети, одаренные, талантливые, активные, успешные:

Учить других, куда как нелегко!

А жизнь идёт, и надо торопиться.

Успеть бы воспитать учеников,

Чтоб было у кого потом учиться!

1. file0.docx (14,0 КБ)

Опубликовано: 02.05.2018