«Самый счастливый день» (Рассказ акселератки)
Автор: Ефремова Светлана Геннадьевна
Организация: МБОУ «Аликовская СОШ им. И.Я. Яковлева»
Населенный пункт: Республика Чувашия, с. Аликово
Образовательная цель:
- развить умения и навыки анализа прозаического произведения: через анализ художественных средств текста понять основной смысл рассказа;
- осмыслить сущность понятия «счастья» и определить свое отношение к нему.
Подготовительный этап:
- Чтение рассказа учащимися.
- Подготовить сообщение о жизни и творчестве В. Токаревой,
найти фотопортрет.
- Определить особенности «женской позы»
Оборудование:
- мультимедийные средства;
- текст рассказа «Самый счастливый день»
Методические приемы:
Работа по группам при руководящей роли учителя:
1 группа: семья главной героини
2 группа школьный класс героини и его представители.
3 группа: Охарактеризовать главную героиню повести: портретная характеристика, как соотносятся внешний и внутренний облик героини, характеристика ее окружающими, отношение автора,
4 группа понятие слова «счастье», построение кластера
Ход урока.
- Знакомство с личностью Виктории Токаревой.
Слайды № 3-7
Учитель: Последние 10 лет не умолкают дискуссии о современной женской прозе, активно заявившей о себе в 1980годах. Появление на литературном горизонте таких ярких и разных писательниц, как Людмила Петрушевская, Татьяна Толстая, Людмила Улицкая, Виктория Токарева сделало актуальным вопрос о новом явлении «женская литература». Одной из основных тем современной женской прозы является тема «семьи» и тема любви.
Ценность ее произведений заключается в том, что они помогают читателям в условиях новой жизни, найти ответы на многие вопросы.
Каждый рассказ или повесть обладают определенными особенностями, но их жанр можно определить как бытовое произведение с частыми философскими отступлениями.
Темой является поведение людей в необычных или новых условиях: в экстремальной ситуации, когда жена узнает о многолетнем романе мужа с другой женщиной или когда мать узнает о женитьбе сына уже как о состоявшемся и совершенно неожиданном факте, или в обычной жизни, когда человек решает не врать даже в мелочах и никого не бояться.
Проблематика ее произведений очень обширна: отношение людей к правде и ко лжи, любовь и чувство долга, дом-крепость и остальной мир, взаимоотношения между представителями разных поколений, семья и развлечения мира, смысл жизни, ужасные условия жизни в России и нежелание уезжать в другую страну.
Герои Токаревой простые люди, жизнь которых по каким-либо причинам существенно меняется. Мало кто из них был счастливым человеком, и стал таковым, но все они находят наиболее удобный для себя способ существования в это мире, стационарное положение, которое позволяет в новом свете увидеть плюсы и минусы своей жизни. В своих произведениях Виктория Токарева рассказывает в основном о судьбах современных женщин, женщин 80-х-90-х годов.
Виктории Токаревой удалось очень точно описать женскую психологию. Работы Виктории Токаревой отличаются большей чувственностью, меньшей прямотой, запутанностью, интригой.
Вызов интереса.
1. Учитель обращается к учащимся:
Давайте, ребята, вдумаемся в заглавие данного произведения.
Что самое важное для человека?
А в чем состоит человеческое счастье, из чего оно складывается?
Вы хотите быть счастливыми?
Слайд 8-9
2.Учитель: - Какие ассоциации возникают у вас при произношении слова «счастье»?
(Учащиеся дома проработали словарями, поэтому каждый дает свой ответ).
Учитель: А теперь предлагаю вам просмотреть слайды и прокомментировать их.
примерные ответы:
Слайд № 10 (счастливый билет)
Слайд № 11(счастье – это деньги)
Слайд № 12(день свадьбы)
Слайд № 13(дети)
Слайд № 14(ветеран войны выжил, счастлив победе)
Слайд № 15(когда в твоем сердце есть любовь, когда тебя любят)
Слайд № 16(родные люди вместе, внуки рядом)
Слайд № 17(счастливая невеста)
Слайд № 18(родить ребенка)
Слайд № 19( счастье в доме)
Слайд № 20(радоваться окружающему миру)
Слайд № 21( детские радости)
Слайд № 22(любимое дело)
Слайд № 23(счастье в наших руках, но может лопнуть)
Слайд № 24(чистое небо, мирное небо)
Слайд № 25(дружная семья, все вместе)
Слайд № 26(в старости быть вместе)
Слайд № 27(птица счастья)
Слайд № 28(девочка-счастье)
Слайд № 29(счастье как светлый луч)
Слайд № 30(разбить тарелку на счастье)
Вывод: Счастье рядом.
Построение кластера вместе с детьми
Слайд № 31
Размышление над текстом.
А как же понимает счастье героиня нашего рассказа?
Обратимся к рассказу Виктории Токаревой «Самый счастливый день»,
который вы прочитали дома.
Проанализируем данный рассказ.
Учитель читает: «Нам задали классное сочинение на тему: «Самый счастливый день в моей жизни».
Я раскрыла тетрадь и стала думать — какой у меня был в жизни самый счастливый день? Я выбрала воскресенье — четыре месяца назад, когда мы с папой утром пошли в кино, а после этого сразу поехали к бабушке».
Слайд № 32
- О чем размышляет героиня рассказа?
- Когда она была счастлива?
- Почему она не может сразу написать сочинение?
Работа 1 группы: СЕМЬЯ
- Счастливы ее родители?
- Какие художественные средства использует автор для описания семьи?
- Что говорит мама о счастье?
- Что говорит отец?
Слайд№ 33-35
Работа 2 группы: ШКОЛА
- Какую позицию выбирает Марья Ефремовна?
(Учительница утверждает, что человек бывает по-настоящему счастлив только тогда, когда приносит людям пользу).
Согласна ли героиня с мнением учительницы? И как она рассуждает на эту тему?
(Нет пользы людям в том, что она с отцом сходила в кино, а потом они вместе пошли к бабушке. Но ведь пользу можно приносить и своим близким. Героиня любит всех на 100% и тем самым приносит огромную пользу.)
- .Как её одноклассники понимают смысл слова «счастье»?
- .Индивидуальные образы одноклассников.
Слайд№ 36-37
Работа 3 группы: ОБРАЗ АКСЕЛЕРАТКИ
- Образ акселератки. Что для нее счастье?
«у меня единственное - это большой словарный запас…»
«у меня рост, цвет лица и фирменные вещи…»
«у меня ни рук, ни мозгов - один словарный запас,
я много знаю слов…»
«жить как хочу и ни к кому не приспосабливаться..»
«у меня все болит внутри от любви…»
«Я обнимаю её и держу как драгоценность»
«ни эгоистки, ни карьеристки из меня не получится…»
«буду жить на общих основаниях…»
«Я – удачный ребенок. Здоровый и развитый».
_______________________________________________________
Мне кажется, что жить — невыразимо прекрасно.
Слайд№ 38-40
Читает учитель:
Меня все любили и откровенно мною восхищались. И я тоже всех любила на сто процентов и тем самым приносила огромную пользу. У меня глаза папины, у папы — бабушкины — карие, бровки домиком. Мы глядели друг на друга одними и теми же глазами и чувствовали одно и то же. И были как дерево: бабушка — корни, папа — ствол, а я — ветки, которые тянутся к солнцу.
И это было невыразимо прекрасно.
Конечно, это был не самый счастливый день в моей жизни. Просто счастливый. А самого счастливого дня у меня ещё не было. Он у меня — впереди.
Слайд №41
Вывод: Таким образом, мы вновь приходим к тому, что нужно жить так, как ты живешь, любить и тем самым приносить людям пользу.
Совместно с детьми строим повторно кластер, после прочитанного.
Учащиеся выявляют основную мысль.
Слайд № 42-43
Вывод: Самый счастливый день… Он еще у меня впереди.
Слайд № 44
Учитель: А вот, что сама говорила Виктория Токарева при определении слова «счастье»:
«Самый счастливый день? Вы знаете, практически, каждый. Я живу за городом и у меня перед окнами 40 берез и 40 ёлок. И 4 сосны. У меня есть собственный ежик, который там живет. И собственных кротов куча, которые мне вспахивают. И птица одна и та же прилетает. Она свила гнездо на заборе, и она уже знает, куда ей лететь из теплых краев. Она туда прилетает. У меня есть собака, его зовут Фома. Это такой очаровательный характер!»
Слайд № 45
Читает учитель:
Дорожите счастьем, дорожите!
Замечайте, радуйтесь, берите
Радуги, рассветы, звезды глаз –
Это все для вас, для вас, для вас.
Услыхали трепетное слово –
Радуйтесь. Не требуйте второго.
Не гоните время. Ни к чему.
Радуйтесь вот этому, ему!
Красоту увидеть в некрасивом,
Разглядеть в ручьях разливы рек!
Кто умеет в буднях быть счастливым,
Тот и впрямь счастливый человек!
И поют дороги и мосты,
Краски леса и ветра событий,
Звезды, птицы, реки и цветы:
Дорожите счастьем, дорожите!
Асадов Эдуард
Домашняя работа: исследовательская работа.
Опросить бабушек, родителей, учителей, сверстников, малышей. Сделать вывод, что такое счастье?
- Счастлив ли ты? В чем заключается твое счастье?
- Сколько процентов счастливых вы опросили?
- Что для них значит быть счастливым?
- Что такое счастье? Выскажите свое мнение по этому вопросу.
- Сделайте вывод.