Педагогические находки

Автор: Теплова Мария Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №4

Населенный пункт: РОСТОВСКАЯ ОБЛ., Г.БЕЛАЯ КАЛИТВА

Учитель…Почему я стала учителем? Не имея в своём роду ни одного педагога…Часто задумываюсь, с какого момента во мне проснулась огромная тяга к знаниям и к школе. В детстве целыми днями я была занята «своей школой», учила своих кукол, игрушек, младшую сестру. Все мои игры были связаны только со школой.

Когда же я пошла в школу и стала на путь ученья, познания и открытия, то поняла, что это мне очень нравится. Особенно хорошо и легко мне давались гуманитарные дисциплины. Я много читала и ни минуты не проводила без книги. Огромную любовь к чтению мне привила моя учительница русского языка и литературы, а также классный руководитель Калмыкова Нина Владимировна. Никогда не забуду её уроки литературы, с каким упоением она открывала завесу нового к познанию. Поэтому после окончания школы я знала, что стану учителем-словесником. Свои двери передо мной распахнул Вёшенский педагогический колледж им. М.А. Шолохова. И уже здесь мне повезло вдвойне: я училась на родной земле великого писателя, а тайны педагогической профессии мне помогали постигать замечательные преподаватели Абрамовская А.В., Афанасьева Т.А. … Это прекрасные педагоги, на которых мне хотелось быть похожей. Они были добрыми, искренне любящими детей, обладающие талантом заинтересовать и повести за собой в мир знаний.

Сегодня я – учитель русского языка и литературы. И говорю это я с огромной гордостью в голосе и сердце. Для меня, как для учителя, самая большая радость и цель всей моей трудовой деятельности – знания учеников, их воспитанность, их человечность.

В своей педагогической деятельности придерживаюсь таких принципов:

• Не ошибается тот, кто ничего не делает;
• Доверительные отношения между учителем и учениками;
• Индивидуальный подход к каждому ребёнку, стремление раскрыть именно его таланты и вызвать в нём желание к саморазвитию, самосовершенствованию.

Найти общий язык с каждым учеником и не подавлять в нём инициативу – такова цель моего общения с детьми. Я стараюсь достичь той тонкой грани взаимопонимания, при которой дети видят в учителе не только наставника, но и друга, при этом, не теряя к нему уважения как к старшему и как к педагогу.

У каждого учителя есть свои секреты мастерства, свои секреты обучения. Работая в среднем и старшем звене, я убедилась в том, что дети в пятый класс из начального звена приходят с угасающим интересом к учёбе. Чтобы и дальше этого не происходило, строю свои уроки в среднем звене по инновационной технологии.

Уже не первый год я являюсь руководителем театрального кружка «Весь мир – театр». Эти дополнительные часы мы с ребятами проводим, занятые проектной деятельностью, которая включает в себя работу над сценарием, воплощение его на сцене. Так мы с ребятами неоднократно участвовали и становились призёрами и победителями в конкурсах муниципального уровня: «Юный атаман», «Юная казачка», «Королева красоты», «Школьная лига КВН», «Живая классика» и многие другие.

Следующая моя педагогическая находка – это «Папка ЕГЭ», которую мы с ребятами начинаем в 5 классе и ведём до 11-го.Сначала это тетрадь с правилами. Каждую новую тему я преподношу в схемах, а дети формулируют правило. А это значит, что реализуется такой вид деятельности, как говорение, т.е. использование русского языка как средство познания, саморазвития, культурного обмена, саморегуляции – это коммуникативная компетенция, как один из компонентов функционально грамотной личности.

В 8 классе тетрадь с правилами сменяется папкой в 100 файлов. Основное её содержание – это обобщающие таблицы с обязательным указанием «ловушек ЕГЭ».

Папка универсальная, она помогает повторить давно изученную тему за считанные секунды, помогает осуществить повторение с углублением. «Папка ЕГЭ» - это стимул для самостоятельной научно-исследовательской работы по заинтересовавшей ребёнка теме.

Мои ребята в старших классах дорожат своими «Папками ЕГЭ». В 9 классе мы формируем «Папку ОГЭ». С сентября в файлах разложены таблицы и алгоритмы к ним по каждому заданию экзамена. Есть модели сжатия текста, сочинения на лингвистические, морально-этические темы.

В 10-11 классах работаем в «Папках ЕГЭ», где есть отдельные файлы для каждого задания экзамена. На тренировочных уроках ребята могут посмотреть в нужные таблицы и вспомнить необходимый материал. Но на контрольном уроке подсматривать нельзя. К тому времени, таблица уже выучена.

В процессе обучения своему предмету я стараюсь воспитывать в детях такие качества, как доброта, вера, любовь, взаимопонимание, уважение, умение прощать, умение вести себя достойно.

В старших классах на уроках литературы я стараюсь затрагивать вопросы о взаимоотношениях между девушками и юношами, о целомудрии, о влюбленности и чувстве любви, об этике семейных отношений.

Как учитель, который хочет быть в курсе всего того, что происходит в образовательном пространстве, стараюсь вводить в свою практику элементы новизны. При использовании новых подходов в преподавании и обучении, ИКТ, критическое мышление, управление и лидерство в обучении, а также обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, участвуя в муниципальных конкурсах, конференциях, я заинтересовываю учащихся к предмету, к родному языку. Творческие работы, конференции, олимпиады, занятия на кружке, экскурсии по музеям – все это в комплексе помогает повысить интерес к предмету и приводит к результатам.

Свою любовь к родному языку я стараюсь передать своим ученикам. Я люблю свою работу, люблю своих учеников и часто задумываюсь, какой след оставлю в душах своих учеников, что надо делать, чтобы уроки русского языка и литературы стали самыми любимыми.

Поэтому, когда мои ученики становятся призерами конкурсов, выступают на сцене или даже просто проявляют заинтересованность к моему предмету и хотят как можно больше узнать, прийти на дополнительное занятие, я испытываю огромную гордость не только за них, но и горжусь собой. Горжусь тем, что ношу это почетное звание – учитель.

1. file0.docx (20,5 КБ)

Опубликовано: 02.05.2018