Мои педагогические находки

Автор: Лаврова Александра Ивановна

Организация: МОУ Романовская СОШ им.И.В.Серещенко

Населенный пункт: Саратовская область, Романовский район, р.п.Романовка

Эссе на тему «Мои педагогические находки»

Большое несчастье,

когда приемы учителя

отбивают у ребенка всякую охоту к знаниям.

Э.Роттердамский

 

Главным делом моей жизни стала профессия учителя, и теперь рядом со мной мои ученики, ради которых я ежедневно переступаю порог школы. Именно их, школьников XXI века, я должна учить по-новому. Сложная задача стоит передо мной. Сложная, но интересная. Что же значит учить по-новому? Создавая на уроке проблемные ситуации, ставя своих обучающихся перед необходимостью находить разные способы решения проблем, давая им возможность самостоятельного открытия знаний, а не предоставляя их в готовом виде, понимаю, что учу по-новому. Развивая познавательный интерес через интерактивное включение обучающихся в различные виды деятельности, создавая условия для учебного сотрудничества, понимаю, что учу по-новому. В стандартах нового поколения прописаны требования к предметным, личностным и метапредметным результатам обучения, о которых учитель XXI века должен помнить при организации каждого своего урока, методически грамотно отбирая для него те приемы, которые не смогут отбить у детей охоту к знаниям.

За годы моей педагогической деятельности, конечно, сложился определенный опыт использования различных педагогических технологий, методов и приемов. Одним из полюбившихся и мне, и моим ученикам могу назвать метод «Ресторан», который можно использовать на этапе рефлексии урока. Я решила расширить границы этого метода, и теперь даже сложные, «скучноватые» темы мои обучающиеся изучают, посещая лингвистический ресторан. И вот тогда открывается простор для творчества. Посетители ресторана, как и полагается, получают меню с перечнем блюд – заданий, которые им предстоит выполнить. Тут и триз-загадки, позволяющие понять, какой же теме будет посвящен урок, и карточки-сорбонки для актуализации имеющихся знаний, и клоуз-тексты, работать с которыми ученики будут в группах. На помощь придет и метод «Зигзаг», благодаря которому будет обеспечена интерактивная деятельность всех посетителей кафе, ведь состав групп на определенное время поменяется. Скучать обучающимся не придется, ведь им будет предложено выполнить кейс-задание, которое предоставит им возможность представить себя в нестандартной ситуации. По окончании занятия все посетители смогут оставить свои отзывы о том, как они провели время в лингвистическом кафе.

Такое построение занятия, как я убедилась на опыте, интересно и для учеников, и для моих коллег. Метод «Ресторан» позволит в креативной форме провести урок и удивить всех, кто на нем будет присутствовать.

1. file0.docx (13,1 КБ)

Опубликовано: 02.05.2018