Способы объединения в группы

Автор: Ставицкая Валентина Алексеевна

Организация: ГБУ ЛНР «Старобельская специализированная СШ №3»

Населенный пункт: г. Старобельск

На мой взгляд, важным моментом в изучении русского языка, есть методы, применяемые на уроках. Работая учителем русского языка в школе, я убедилась в том, что дети 5-6 классов любят работать в группах. Им нравится самим выбирать лидера, спикера, обсуждать проблемные вопросы, принимать решение. А если методы нравятся детям, они с увлечением работают на уроке, лучше запоминают материал, ждут новых открытий от учителя. 

    Готовясь к уроку русского языка, я стараюсь применять метод работы в группах на уроках- практикумах, итоговых уроках. Например, тема урока «Глагол как часть речи». Практикум. После организационного момента предлагаю посмотреть видеоролик «Жизнь в лесу». Дальше мы обсуждаем увиденное, в ходе беседы  повторяем части речи , дети делают вывод, что жизнь в лесу мы видим и наблюдаем благодаря глаголам ,которые произносим и пишем.  А когда пишем, используем их ( живут, растет, прыгнула, скачет, поют, летает, качаются). Так дети сами определяют тему урока.  Глагол мы изучали в 5 классе, поэтому можем повторить и применить изученные правила. Сообщаю детям, что сегодня мы поработаем в группах. Но как разделить их на 4 группы, чтобы это было интересно и необычно?

    При подготовке урока я подобрала 4 фото известных картин. Например, картина И.И, Шишкина «Утро в сосновом бору», Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители», Т.Н. Яблонской «Утро», Ф.П. Решетникова «Опять двойка» . Каждую картину заранее разрезаю на количество детей в группе, раздаю по частям. Каждому ученику достается одна часть. Перед обучающимися стоит задача объединиться в группы, они сами должны догадаться , как решить этот вопрос. Когда задача выполнена, все занимают свои места, есть возможность  представить свою картину, вспомнить автора. Таким образом детей объединила общая цель, их внимание привлекла картина, которую они сложили. Дальше они выполяют задания, приготовленные учителем. 

   Следующая тема урока  «Фразеологизмы». Чтобы разделить всех детей класса на 3 группы, печатаю такие фразеологизмы: как с гуся вода, в тихом омуте черти водятся, вилами по воде писано.  Каждый фразеологизм печатаю на отдельном листе, разрезаю на столько слов, сколько должно быть участником в группе. Потом предлагаю взять по одной части и найти свою группу, свое место. Дети, собрав верно фразеологизм, обсуждают его значение, увлеченно беседуют. Дальше работаем по плану урока.

   Тема урока «Лексический разбор слова». Чтобы объединить детей в 4 группы под названиями «Неологизмы», «Архаизмы», «Историзмы», «Профессионализмы», пишу на отдельных четырех листах по 3-4 примера подходящих слов (сэлфи, уста, кафтан, морской узел, парус и так далее), разрезаю их, каждый тянет одно слово наугад и определяет ту группу, к которой относится его слово. Дети садятся за стол, где написано название группы. 

   Думаю, что многие учителя с удовольствием используют метод работы в группах, так как каждый обучающийся включается в работу. Этот метод может быть и  важным воспитательным моментом, ведь на уроках русского языка можно поднимать семейные, патриотические, нравственные темы. Так как в группе есть роль лидера, то все желающие могут попробовать себя в этой роли, почувствовать ответственность за сказанное. Но самое главное, на мой взгляд, что работая в группах , дети готовятся ко взрослой и серьезной жизни.

1. file1.jpg (3,5 МБ)

Опубликовано: 29.04.2024