Познание начинается с удивления

Автор: Самойленко Марина Владимировна

Организация: МБОУ «Школа № 24 г. Тореза»

Населенный пункт: г.Торез

Познание начинается с удивления.… Работая с детьми, всё снова и снова вспоминаются слова античного философа Аристотеля, которые актуальны по сей день.

Русский язык в школе часто становится для детей одним из самых трудных и, увы, скучных уроков. Орфограммы, оксюмороны, морфемы: чего только стоит заучивание этих правил!

Будучи молодым специалистом, я часто задавала себе вопрос: как заинтересовать детей учить правила, орфограммы, наконец, как приучить их к чтению? Анализируя работу опытных коллег, я пришла к выводу, что на уроках не хватает момента удивления, который поможет вызвать интерес у ребят к изучению той или иной темы.

Что же такое удивление? Удивление - состояние, вызванное сильным впечатлением от чего-либо необычного, неожиданного, странного, непонятного.

Приходя на урок, учитель начинает его, как правило, словами: «Сегодня на уроке мы будем…», тем самым ставит учащихся в позицию - «ты должен, ты обязан». Какое уж тут удивление, если с первых минут дана установка на деятельность по шаблону?

Важно организовывать деятельность на уроке так, чтобы дети сами определяли цель занятия. Как это можно сделать? К примеру, дать ребятам возможность переформулировать тему урока.

Возьмём тему за курс 7 класса «Производные и непроизводные предлоги». Учащиеся получают задание: найти и подчеркнуть предлоги в предложениях

Из-под забора вылез соседский кот Тимофей.

Весь день он просидел у норы, поджидая мышку.

Благодаря заботе своей хозяйки Тимофей не остался голодным.

Учитель: Что вы не смогли сделать? (ребята отвечают, что не смогли найти предлог в третьем предложении). Давайте поставим вопросительный знак карандашом рядом с этим предложением. А предлог здесь есть. Но где он?

Создание проблемной ситуации генерирует потребность учащихся в поиске решений. Ценность такой работы заключается в том, что детям не навязывается предопределенная логика рассуждений.

Один из способов начать урок – заинтриговать ребят таинственным предметом, спрятанным в волшебной шкатулке, или «секретом», который можно узнать, если выполнить все задания.

Важно рассказывать детям про этимологию слов и выражений. Им это всегда очень интересно. И, кроме того, это имеет прикладной характер — они получают знания, которыми можно блеснуть перед родителями, друзьями. А еще понимание, откуда слово появилось, помогает запоминать правила орфографии. Например, ребята были удивлены, узнав, что предлоги называют «словечками отношений», и по частоте употребления они занимают четвертое место после самостоятельных частей речи. Еще было интересным то, что в современном русском языке есть предлоги, которые стоят и перед словами, с которым сочетаются, и после них.

Немалое значение для проявления творческой инициативы, развития мышления имеют творческие задания. В ходе изучения той или иной части речи ребятам очень нравится сочинять лингвистические сказки. Такой вид работы способствуют развитию у них зрительной памяти, фантазии, наблюдательности.

Язык скрывает в себе много интересного. Важно научить ребят анализировать все то, что они слышат и читают. Каким русским словом или словосочетанием можно объяснить заимствованное «краш»? Почему это слово прижилось? Каково происхождение слова «пломбир» и откуда взялось выражение «а Васька слушает, да ест»? Нужно уметь задавать вопросы и находить ответы — часто они интереснее, чем можно себе представить.

Ну и, конечно, мы живем в глобальном пространстве, поэтому должны уметь анализировать бесконечный поток информации — различать, где фейк, а где правда, уметь общаться в интернете и находить нужные нам факты. Развить все эти навыки поможет именно изучение родного языка. Задача учителя — сделать его нескучным.

Общаясь со своими учениками, я сама постоянно получаю положительные эмоции, новые знания, тепло и благодарность. А что еще нужно учителю?

 

 

 

 

Опубликовано: 01.05.2024