Эссе «Мои педагогические находки»

Автор: Ашурбекова Рагимат Алиевна

Организация: МКОУ «Билбильская СОШ им. М. Абдуллаева»

Населенный пункт: село Бильбиль-Казмаляр

«В душе каждого ребёнка

есть невидимые струны.

Если тронуть их умелой рукой,

они красиво зазвучат».

В. А. Сухомлинский

 

Все работы хороши, выбирай на вкус! Для меня никогда не возникал вопрос какую профессию для себя избрать. Профессию учителя русского языка и литературы я выбрала осмысленно и целенаправленно. Меня заинтриговали пророческие слова А. С. Пушкина:

«О, сколько нам открытий чудных

Готовят просвещенья дух…».

Так оно и есть! Если честно, я даже не вижу себя в другой профессии. Для меня каждый день в школе, каждый урок – это открытие нового, нового знания, нового способа действия всех учеников способных и не очень. Дети они совершенно разные. Я и сама разная, образование разное. Последние годы в нашу жизнь стремительно внедряются высокие технологии 21 века. Чтобы идти в ногу со временем занимаюсь самообразованием. Поэтому что самообразование - важный фактор профессионализма учителя. Основной успех моей педагогической деятельности - это профессионализм, самосовершенствование и любовь к детям. Я требовательна не только к ученикам, но и к себе. Я знаю, что идеальным педагогом быть сложно, но обязательно нужно. Я думаю, сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: «как сделать урок интересным, ярким и запоминающим?» Применяя новые педагогические технологии на уроке, я убедилась, что можно добиться более качественных результатов. А мне, как учителю литературы, очень важно, чтобы на уроке учащиеся не только полно и глубоко воспринимали и переживали художественные образы, но и учились работать над текстом, размышляли над ним, привлекая имеющие у них жизненные впечатления и полученные знания. Потому что на уроке формируется человек завтрашнего дня. И не секрет, что сегодняшний ученик не любящий и не желающий читать. Моя цель, как учителя словесника, повернуть ученика к книге, чтобы он начал читать. Думаю, добиться этого можно, применяя наиболее эффективные методы и приёмы обучения, средства, которые способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся.

Первая моя педагогическая находка - это метод проектов. Он способствует активному вовлечению учеников в различные виды практической деятельности и позволяет развивать их творческие и индивидуальные способности.

«В каждом человеке солнце.

Только дай ему светить!»

(Сократ)

Проектная работа способствует повышению качества образования, демократизирует стиль общения учителя ученика. А учитель и ученик - это две главные фигуры в школе. Их общение на уроке, во внеклассной работе становится важным условием эффективности формирования личности учащихся. Цель проектной работы на уроках русского языка и литературы: формирование активной самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении и развитие учебных умений и навыков: исследовательских, рефлексивных, самооценочных. Вовлекая учащихся в проектную работу, я сформировала для себя следующие правила:

- поощрять сомнения;

- разрешать делать ошибки;

- поощрять разумный поиск;

- поощрять творческие идеи и результаты творческой деятельности.

Организуя проектную работу, я предлагаю «правила успешной проектной работы», которые выполняют учащиеся.

1. В классе нет лидеров
2. Команды не соревнуются
3. Члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом, что вместе выполняют проектное задание.
4. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.
5. Ответственность за конечный результат несут все члены команды.

У каждого ученика должен быть план действий. Он составит цели:

- для чего он это делает?

- какого результата хочет достичь?

В 5-х классах, применяя метод проектов, я предлагаю проект «Мир пословиц». Составляю каталог этих пословиц по определенным разделам.

Включаю следующие темы:

«Лень и трудолюбие», «Жадность и щедрость», «Дружба»

Таким образом, можно повышать культуру речи, понять тайны языка и научиться говорить ещё точнее и ярче.

В 6-х классах учащийся добывают нужную информацию из разных источников по происхождению фразеологизмов. Общаясь друг с другом они сравнивают полученный результат. Даю возможность каждому ученику найти в себе «читателя» и «зрителя». После изучения романа А. С. Пушкина «Дубровский», я предлагаю написать продолжение романа. Проект «басни» включает в себя инсценировки по басням Крылова. Предлагаю создать оригинальный памятник И. А. Крылову. В старших классах выполняют серьёзные проекты: пишут рефераты, исследовательские работы.

Присваиваю группам следующие звания:

- самая трудолюбивая;

- самая творческая;

- самая дружная.

Такая работа вызывает у учащихся эмоциональный отклик на этапе рефлексии. Учащиеся дают 100% положительную оценку своей работе. Учитывая, что сейчас в школах в основном не читающие дети, я стараюсь, чтобы каждый урок литературы стал для них не наказанием, а неким культурным коллективным отдыхом. Я начинаю урок с прослушивания песен и романсов на стихи русских поэтов. А в 5-х и 6-х классах использую проект «Пять минут поэзии». Результат этой находки эмоциональное восприятие поэзии и выразительное чтение стихов наизусть. Проект расширяет рамки школьной программы. Каждое выступление комментируется классом. Иногда дети читают стих собственного сочинения.

Актуальная проблема, которую я выявила в старших классах, конечно, речь учеников. Для меня важно, чтобы мои ученики умели грамотно и чётко выразить свою мысль, убедительно отстаивать собственную позицию. Но увы! Даже читающие ученики не могут правильно строить своё устное высказывание. Я нашла эффективный метод устранения этой проблемы. Метод «Литературное кафе». Этот метод понравился и мне, и моим ученикам. Вместе обсуждаем произведения, анализируем и высказываем своё мнение. Вовлекаю в разговор каждого ученика. Предварительно слушаем или смотрим литературное произведение. Таким образом, учащийся лучше понимают прочитанное и учатся выражать свои мысли и чувства. Провожу литературные вечера и театральные постановки. Учащиеся играют в героев литературных произведений и с удовольствием читают стихи поэтов серебряного века. Каждое изучение нового литературного произведения использую литературный квест.

Секрет успеха каждого урока — это комфортная атмосфера открытости, когда можно говорить на равных. Только мы можем создать такую атмосферу, в которой ученики будут чувствовать себя уютно, успешно и комфортно. А для меня самая большая награда, когда при встрече выпускники говорят: «Как хорошо, что вы у нас были!»

Закончить своё сочинение хочу стихотворением собственного сочинения.

Достучаться до каждого сердца.

И завесу души приоткрыть.

Подобрать нужный ключик для дверцы,

Тем, кого ты решился учить.

 

Разглядеть в них талант и способность,

И помочь им его проявить.

Воспитать в них порядочность и скромност,

К достиженьям успеха спешить.

 

На уроке вести диалоги.

Этот принцип нам важно привить.

В вечном поиске мы- педагоги,

Чтобы нравственность в них пробудить.

 

Пусть летают страницы учения,

Чтоб всю правду о мире узнать.

От героев ждут смелых решений,

Чтобы жизненный опыт занять.

 

Важный принцип в работе умения

С технологией в ногу шагать.

И терпенье иметь беспредельное,

И способность собой управлять.

 

За труды мы не ждём воздаянья.

Наша миссия мудрости жизни учить.

К совершенству стремиться было вечным желанье.

И упорной работой грызть науки гранит.

 

 

1. file0.docx (19,1 КБ)

Опубликовано: 05.05.2024