Формирование читательской грамотности на уроках литературы

Автор: Тисова Любовь Анатольевна

Организация: МОУ «СОШ №9»

Населенный пункт: Вологодская область, г.Вологда

ФГОС нового поколения призывают к необходимости развивать у школьников функциональную грамотность, которая сегодня в обучении и развитии школьников приобрела большую значимость. Функционально грамотный ученик — индикатор качества образования. Одних академических знаний в жизни теперь недостаточно. Акцент смещается на умение использовать полученную информацию и навыки в конкретных ситуациях. Читательская грамотность — важнейший метапредметный результат обучения. На уроках литературы целесообразно использовать следующий алгоритм работы с текстом:

1. Анализ заголовка.
2. Первичное чтение
3. Выделение ключевых слов
4. Повторное чтение текста
5. Анализ информации
6. Составление плана
7. Вопросы к тексту
8. Поэтапный анализ текста по абзацам
9. Представление материала в виде схемы, таблицы, графика.

Важно научиться читать между строк, уметь находить и извлекать важную и второстепенную информацию, замечать различные взаимосвязи и параллели.

Приведу примеры использования заданий по формированию читательской грамотности на основе текстов вологодских писателей и поэтов: В. Белова, Е. Триновой, О.Фокиной. Представленные для анализа тексты объединяет тема Родины.

В. И. Белов «За тремя волоками»

1. Выписать из текста слова и сочетания, которые передают то, что видит, слышит, чувствует герой по пути домой.

видит	слышит	чувствует
«белые солнцеобразные ромашки»	«тонкие синичьи голоса»	«с удовольствием выпил чай»
«лиловел иван-чай»	«необычная тишина»	«рассчитался с удовольствием»
	«такая тишина»	«ощущение праздника»
	«первородная тишина»	«странно и радостно»
		«с улыбкой спросил»
		«улыбнулся»
		«и смешно, и грустно, и радостно»
		«едва не расхохотавшись»

 

1. Каким образом герой воспринимает окружающий мир? Почему автор подробнее всего передал то, что чувствует герой?
2. Какие внутренние изменения претерпевает герой на пути следования к родному дому? Сформулировать ответ, выписав из текста 1, 3, 5 главы сочетания, отражающие настроение, внутреннее состояние героя.

Глава 1	Глава 3	Глава 5
«с удовольствием выпил чай»	«острее была нежность к этой земле»	«всё хватался за карман, ища папиросы»
«рассчитался с удовольствием»	«остро и по-настоящему ощущал так несвойственное кадровым военным чувство родины»	«напрягшиеся скулы»
«ощущение праздника»	«и всё, что было с ним до этого, наполнилось теперь новым смыслом»	«теряя свинцовую свою тяжесть, бухнулись две холодных слезы»
«странно и радостно»	«на сердце у него было по-новому тепло и счастливо»
«с улыбкой спросил»	слова песни «глубинной своей тоской бороздили душу»
«улыбнулся»	«и что со мной?»
«и смешно, и грустно, и радостно»
«едва не расхохотавшись»

 

 

Е. С. Тринова «Долгий путь домой»

I. Работа в группах по тексту произведения:

1 группа: Каким предстал соловей?

Найти в тексте ключевые слова, характеризующие соловья.

2 группа: Какими для вас предстали цари?

Найти в тексте ключевые слова, характеризующие царей.

3 группа: Объясните выбор имён царей, воспользовавшись толковым словарём. Каким образом они привыкли всего добиваться в жизни?

II. Опираясь на ответы соловья Дину и Праху, предположите, что он мог бы сказать Хапу?

 

Имя царя	Дин	Прах	Хап
Ответ Соловья	Слава, царь, как ветер: прилетит и улетит прочь. А родина – мать родная.	Зачем мне, золото, царь? Оно, как вода: придёт и уйдёт. А родина – мать родная.	Власть, как лёд, была и растаяла.. А родина – мать родная. (предполагаемый ответ)

 

III. Выводы по уроку: Записи в тетради

Ценности	Истинные	Мнимые
Синонимы	настоящие	ложные
Кто из героев и какие представления о жизни воплощают в сказке?	Соловей Любовь к родине	Дин, Прах, Хап Слава, деньги, власть

 

 

О.А.Фокина «Родина»

Пользуясь текстом, письменно выполните задания:

1. Назовите главный образ этого стихотворения.
2. Какие понятия составляют образ Родины?

Понятие	Рисунок (картинка)
Река
Кукушка
Поля
Клевер
Лен
Солнце
Облака
Дождь

 

1. Какие звуки и краски воссоздают образ Родины?

Звуки	Краски

 

1. Подберите синоним к слову «простые» ( звуки). ( негромкие)
2. Подберите синоним к слову «простые» ( краски). (неяркие)
3. Выпишите слова, которые передают или помогают передать настроение героини.
4. Как бы вы озаглавили текст этого стихотворения?

 

Литература

1.Гомова, В. И. Формирование читательской грамотности с помощью предметов гуманитарного, естественно-научного и математического цикла/ В. И. Гомова//Вестник Саратовского областного института развития образования. – 2017 - №4.

2.Гостева, Ю.Н. Теория и практика оценивания читательской грамотности как компонента функциональной грамотности/ Ю. Н. Гостева, М. И. Кузнецова, Л. А. Рябинина, Г. А. Сидорова, Т.Ю. Чабан // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2019 - № 4

Опубликовано: 06.05.2024