Обучение сочинению-рассуждению учащихся 6 класса по формату сочинения ОГЭ

Автор: Попова Арина Романовна

Организация: МБОУ «Школа №75»

Населенный пункт: г.Ростов-на-Дону

Шестой класс обучения – один из самых сложных этапов в жизни школьника. Ребенок уже должен владеть определенной теоретической базой, иметь развитый словарный запас, должен уметь грамотно формулировать и излагать свою мысль, четко анализируя заданный вопрос. При этом обилии требований учебная нагрузка с каждым годом только увеличивается, а задача учителей – помочь осилить эту нагрузку.

В курсе программы по литературе шестого класса мы наблюдаем достаточное количество сочинений по прочитанным произведениям, а в рамках образовательной программы по русскому языку – сочинений – описаний. Но что насчет сочинений – рассуждений? Его оправданно считают самым трудным для понимания детей сочинением. Но детям шестого класса оно по силам. Есть несколько важных пунктов, которые, на мой взгляд, упрощают процесс обучения такому виду сочинений.

Первое: необходимо выбрать верную структуру. Структура задания 13.3 из основного государственного экзамена была взята мной за основу, но с определенным упрощением. В итоге мы будем иметь: тезис, аргумент из текста, вывод.

Второй важный пункт при подготовке к сочинению – правильно подобранное произведение. Не стоит заострять внимание на романах Пушкина, или больших прозаических романах зарубежной классики. Лучше выбирать небольшие рассказы, в которых тема будет очевидна. Рассказ Леонида Пантелеева «Честное слово» отлично подходит для обучения.

Третий пункт подготовки – подробная беседа о произведении. Важно не просто назвать тему, а подвести детей к этой тем6. То есть они пересказывают рассказ, высказывают свои мысли о поступках героев, думают, как бы они сами поступили на месте главного героя, приводят похожие на случай в произведении примеры. И таким образом дети сами скажут, что тема рассказа – ответственность.

Последний этап подготовки – грамотно составленный развернутый план. Мы не можем дать детям шестого класса план, как в ОГЭ. Поэтому стоит совместить структуру сочинения 13.3 и обычного сочинения по прочитанному произведению. Мы получим:

1. Об авторе;

2. Тема произведения (тезис);

3. Аргумент:

А) через какого героя автор раскрывает тему;

Б) как главный герой проявляет чувство ответственности?

В) почему главный герой поступил именно так?

4. Чему мы можем научиться у главного героя? (Это наш вывод)

Рассказывая детям о плане и о сути сочинения, нужно обязательно указать на важность предложений – мостиков. Эти предложения позволят учащимся связать текст воедино. То есть, говоря об авторе в первом абзаце, мы обязательно указываем, о каком именно его произведении далее пойдет речь. Второй пункт плана мы не обозначаем одним словом «ответственность», а мы даем этому слову определение, которое и будем доказывать. Мы говорим: «В рассказе «Честное слово» автор поднимает важную тему – ответственность. Что это такое? Ответственность – это…». Переходя к аргументу, важно все еще помнить о «мостиках». Например: «Люди привыкли, что ответственными могут быть только взрослые. Но разве не это качество нам прививают мама и папа с самого детства? Вот и у Пантелеева ответственность проявил маленький мальчик во время игры со старшими ребятами».

Соблюдая эти несложные пункты, учитель сможет показать детям принцип рассуждения, научить их искать ключевые моменты в тексте, которые нужно отражать в своих сочинениях. И, разумеется, показать, что сочинение ОГЭ совсем не страшно. Когда ученики будут в девятом классе, они обязательно вспомнят, что раньше подобные тексты они уже писали, им будет проще сосредоточиться, когда чувство страха перед неизвестностью отступит назад.

Опубликовано: 06.05.2024