Педагогические секреты

Автор: Степанова Ксения Викторовна

Организация: МОУ «СОШ № 55»

Населенный пункт: Челябинская область, город Магнитогорск

Письмо из будущего

Привет, мой дорогой и пока что молодой учитель! На твоем дисплее телефона высвечивается 02.09.2012. Скорее всего ты сейчас спешишь на свой самый первый урок в школе, к 9 «Б» классу. Не переживай! Хорошие ребята. Наверное, ты приготовила конспект урока на 1,5 или даже 2 страницы, который пестрит разнообразными приемами!?

Позволь провести тебя сквозь первые три года твоей учительской жизни. Ты, главное, не пугайся.

2012-2015. «Отрицание, гнев, неизвестность, торг принятие»

Шёл первый год в школе. Ты полна сил, энергии и новых идей. Уже ждешь не дождешься, как начнешь обучать своих первых учеников. Каждый день готовишься по 2-3 часа к урокам на следующий день. Думаешь, как интересно и необычно представить новые темы в классе, какие дополнительные материалы использовать, чтобы вовлечь их жаждущие умы. Ведь ты полна уверенности в том, что сможешь научить всех.

Спустя первую четверть появляется понимание того, что твои ожидание напрочь не совпадают с суровой реальностью. Отсюда появляются неприятные ощущения, похожие на гнев. Ты не понимаешь, как у тебя не получается научить всех! У тебя же столько знаний по методике, столько университетских практик за спиной, которые проходили всегда на высшем уровне. Ты начинаешь отрицать все происходящее вокруг тебя. «Нет, такого не может быть! Как же они не хотят изучать мой предмет! Я же столько готовлюсь, трачу время на поиск полезных для них материалов!».

Да, первый год выдался нелегким. Адаптация к роли уже настоящего учителя проходила весьма болезненно. Но ты была бы не ты, если не взяла себя в руки и не начала действовать.

Изучение русского языка сам по себе процесс весьма трудоемкий, так как требует значительного времени на его усвоение и дисциплины. Многим учащимся изучение русского языка дается с трудом, отсюда у них отмечается низкая мотивация на уроке.

Мысли в твоей голове кружатся без остановки, сменяя одну за другой. Как же быть с этим юным поколением, что им на самом деле нужно? Ответ был на поверхности. Им нужно играть! Нет, не в том смысле, что они приходят на урок, достают свои телефоны и в течение 40 минут полностью погружаются в мир виртуальной реальности и мельком слушают твой урок. Не стоит забывать, с каким поколением ты работаешь. Это поколение новых технологий. Дети уже с малых лет могут включить телефон, подключиться к сети Wi-Fi и странствовать по глобальной сети. У поколения Z есть свои преимущества и недостатки. Поэтому нужно использовать их преимущества как плюсы для своего образовательного процесса.

Как же построить урок, чтобы все-таки заинтересовать это необычное поколение? Для этого ты воспользуешься их же оружием – игра и телефон. И тут мы приходим к такому понятию как геймификация образовательного процесса, что является одним из приемов игровой технологии. Изучение русского языка невозможно представить без игровой технологии, так как благодаря ей нам удается погрузить наших учеников в приближенные к реальности языковые ситуации. К.Д. Ушинский отмечал: «Для дитяти игра - действительность, и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. Интереснее она для ребенка именно потому, что понятнее; а понятнее она ему потому, что отчасти есть его собственное создание...».

Геймификация создает аналогичные условия на уроке (или на определенном этапе урока), как и в обычной игре. Дух соревновательности побуждает учащихся к активному участию на уроке, а знакомая форма игры делает процесс увлекательным и простым для усвоения новых знаний. Так в твою голову приходят идеи использования всем с детства знакомых игр, которые легко поддаются адаптации на уроке (настольные игры: «КрестикиНолики», «Бинго», «Морской бой» и т.п. или интерактивные викторины с использованием телефона).

После того, как эта идея озарила тебя, ты начинаешь замечать проблески интереса в глазах своих учеников. Отношение к твоему предмету сменилось в лучшую сторону, так как учащиеся понимают, что с их интересами и особенностью их поколения тоже считаются. Вот тебе и индивидуальный подход! Ведь с помощью этих игр, ты помогаешь своим ученикам быстро и эффективно запоминать материал (а его на уроках русского языка очень много) или время от времени, чтобы новые слова не терялись в пассивном запасе, проводишь повторение.

Горжусь тобой!

К сожалению, этот игровой процесс всецело вовлек не только твоих учащихся, но и тебя саму, что ты начала злоупотреблять этим. Как результат, учащиеся либо уже ждали от каждого урока «Wow эффект», либо были перенасыщены этим, что это уже вошло в обычную рутину. Тебе нужно понимать, что каждый урок не должен нести в себе развлекательный мотив, так как учеба – это трудоемкий процесс, который требует полной концентрации и дисциплины, как я об этом ранее упомянула. Такие элементы геймификации должны быть как «вишенка на торте», которые поощряют труды твоих учеников. Спустя три года твоей профессиональной деятельности ты значительно выросла. В твоем методическом арсенале присутствует внушающее количество приемов различных педагогических технологий, которые обогащают твой учебный процесс и делают его многогранным. Но своего педагогического игрового кредо ты все равно придерживаешься, ведь именно оно сделало тебя особенной в твоем предмете в глаза твоих учеников.

 

 

 

Опубликовано: 07.05.2024