Развитие творческих способностей на уроках русского языка

Автор: Фокина Марина Валентиновна

Организация: МБОУ «Николаевская СОШ»

Населенный пункт: Алтайский край, c.Новообинка

С.Федин сказал: «Слова-этикетки мыслей». Именно на уроках русского языка нужно учить детей размышлять и анализировать, учить пользоваться словом в разных ситуациях общения. И для этого надо использовать как можно больше возможностей, выполняя разнообразные творческие задания. Чтобы интерес детей сохранялся до конца урока, надо часто менять виды деятельности и стараться разнообразить задания. Лучше всего давать игровые упражнения, будь то ученики 5 класса или 9 класса. Обучающиеся всегда запомнят лучше то, что более интересно. Игры не только приковывают неустойчивое внимание ребенка к материалу урока, но и заставляют его напряженно мыслить. Важным является и то, что эта форма работы требует от учеников сообразительности, настойчивости, развивает у них воображение.

Школьники очень любят что-то отгадывать, сочинять, поэтому при работе со словарным словом, которую я провожу на каждом уроке, вместо того, чтобы просто составить предложение с изучаемым словом, можно выполнять творческие задания. Пытаюсь разнообразить этот этап урока следующим образом: сначала слово отгадывается (для этого используются шарады, ребусы, загадки и другие способы), потом, на мой взгляд, полезно будет поработать с ним тогда, когда оно уже известно.

Ниже приводятся традиционные этапы по словарно-орфографической работе:

1. Отгадывание слова.

2. Работа с орфографическим словарем:

3) запись слова в таблицу, словарик или тетрадь,

4) проговаривание слова,

5) запись лексического значения,

6) этимология слова,

7) подбор однокоренных слов.

8) Составление предложения.

Я предлагаю несколько заданий, при помощи которых можно обыграть изучаемое слово. Примеры работы со словарным словом:

1. Отгадайте загадку:

В этом домике жильцы все отличные пловцы. Что за дом у них такой, до краев налит водой?

Слово и его ближние родственники	Происхождение и дальние родственники	Лексическое значение
аквАриум аквариумный	лат. Aqva – вода акварель акваланг акватехника аквапарк аквамарин (драгоценный камень)	искусственный водоем

 

Составьте предложение таким образом, чтобы слова располагались в алфавитном порядке. (Аквариум был возле герани.)

 

2. Разгадайте шараду:

Отметка школьная – слог первый мой,

Ее учитель ставит гневно.

Рекомендуется мой слог второй

Студентам слушать ежедневно.

А в целом же – внимание! – Экспонатов я собрание!

 

Слово и его ближние родственники	Происхождение и дальние родственники	Лексическое значение
коЛЛекция коллекционный коллекционер	коллекционировать лат. Col = со (вместе)+lego (собираю) Коллега, коллектив	собрание каких-либо предметов

Составьте предложение таким образом, чтобы слова начинались поочередно с гласных и согласных звуков.

Коллекция Андрея показалась интересной всем.

Слово и его ближние родственники	Происхождение и дальние родственники	Лексическое значение
ассортимент ассортиментный	фр. Assortir – подбирать, сортировать, сорт, сортировка	подбор различных видов и сортов, товаров или изделий

Составьте лесенку наоборот (при выполнении данного задания можно пользоваться орфографическим словарем).

Ассортимент (11 букв)

Автомобиль (10 букв)

Аккордеон (9 букв)

Аэропорт (8 букв)

Актриса (7 букв)

Азбука (6 букв)

Арбуз (5 букв)

Атом (4 буквы)

Аул (3 буквы)

 

3. Соберите слово из данных букв: ЯРОСЕФСИП

Слово и его ближние родственники	Происхождение и дальние родственники	Лексическое значение
профеССия профессионал профессиональный профессионализм	лат. Pro (для) + fessio (объявляю, открыто заявляю) профессор	основной род трудовой деятельности, специальность

Составьте предложение таким образом, чтобы слова начинались с одной и той же буквы. (Петя Павлов получил престижную профессию.)

4. Отгадайте ребус

На картинке изображены тыква, кит, Эйфелева башня (внизу подписано «страна»), отсюда должно получиться слово «Франция».

5. Отгадайте загадку:

Он на вокзале есть всегда,

К нему подходят поезда,

Двойное «р» содержит он

И называется (перрон)

Составьте предложение таким образом, чтобы каждое слово начиналось с букв изучаемого слова. (Потом енот разыскал реку около норы.)

6. Отгадайте загадку:

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

• их руками. (троллейбус)

Составьте предложение таким образом, чтобы в нем было не менее трех словарных слов, включая изучаемое. Троллейбус ехал к вокзалу по маршруту.

Такие формы работы учащиеся выполняют с удовольствием. Данные задания развивают логику, мышление, наблюдательность и внимание к слову.

Уроки русского языка играют большую роль в жизни каждого человека, ведь они являются прекрасной возможностью развить творческий потенциал каждого ребенка. Таким образом, качество обучения русскому языку и становление личности учащегося зависит от креативного подхода учителя к уроку.

Для того чтобы школьники творчески мыслили и могли принимать нестандартные решения, я использую различные творческие задания на уроках русского языка и литературы (как в классной, так и в домашней работе). Я считаю, что дети должны уметь решать сложные проблемные ситуации, мыслить, творить, фантазировать. На это и направлены упражнения, которые мы с учащимися выполняем и на уроках (в том числе по развитию речи), и во время проведения внеклассных мероприятий.

Учащиеся 5 и 6 классов выполняют творческие задания по русскому языку не только на уроках, но и дома. Например, в качестве домашнего задания ребятам предлагается составить свои словарики синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов.

Дети создают своеобразные книжки – малышки по этим темам (в эти книжки ребята записывают свои примеры и рисуют к ним иллюстрации). После составления таких словариков на уроках ребята учатся демонстрировать изготовленные самостоятельно словарики и книжки, у них даже проходит своеобразная «защита» своей творческой работы, а в кабинете устраивается выставка лучших работ.

С учащимися 8 и 9 классов мы начинаем активно работать со средствами художественной выразительности. На уроках записываем и разбираем различные тропы и фигуры речи, а в домашнем задании ребята самостоятельно выписывают примеры к изученным понятиям из разных текстов. При выполнении домашних заданий учащиеся находили и выписывали из текста изученные средства выразительности. Выполнение таких заданий способствует развитию творческих способностей учащихся и воспитанию активной творческой личности на основе создания максимально благоприятных условий для развития и формирования творческих способностей каждого ребенка. Кроме того эти задания помогают учителю выявлять индивидуальные особенности учеников и использовать их в учебной деятельности. Результатом такой работы является заметно повысившийся интерес к знаниям у большинства учащихся, что способствует развитию творческого мышления, лучшему усвоению знаний, формированию умений и навыков и повышает качество обученности по русскому языку и литературе.

Урокам русского языка принадлежит особая роль в развитии творческих способностей учащихся. Ориентация на развитие речи как на главную цель обучения русскому языку в школе предполагает развитие в каждом ученике способности к творчеству, ибо речь всегда индивидуальна и создание текста – всегда творчество. Одной из форм такой работы является усиление самостоятельной работы учащихся во всех звеньях учебного процесса.

Работа по развитию самостоятельности заключается в том, чтобы учащийся не только усвоил программу, но и приобрел умение сознательно работать с книгой, правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, выделять существенные признаки того или иного явления, сопоставлять и группировать факты, делать выводы и обобщения, применять их на практике.

Для достижения этой цели используются различные формы: работа в парах постоянного состава, работа с пакетом заданий по определенной теме, контрольные срезы, тесты, технологические карты.

Особенно нравится ребятам работать в парах при взаимопроверке тетрадей с домашним заданием, а также при выполнении заданий поискового характера. Детям предлагается составить упражнение, карточку для опроса, дидактический материал для игры «Четвертый лишний», «Найди ошибку», «Сложное слово», «Кто больше». Естественно, что такая работа активизирует мыслительную деятельность школьников. Для развития творческих способностей учащихся на уроках используются следующие дидактические приемы, помогающие создать проблемные ситуации:

1) проблемный вопрос;

2) проблемные задачи и задания;

3) «ловушки» (так называемые познавательные противоречия);

4) загадки;

5) гипотезы.

Рассмотрим пример создания такой ситуации на уроке по теме «Разряды прилагательных».

Задание. Подобрать к слову «шапка» прилагательные. На доске написано слово «шапка». Все слова, предложенные ребятами, записываются на доске в три столбика. Создается проблемная ситуация: «По какому принципу разделены прилагательные?» Учащимся необходимо сравнить факты, явления, находящиеся в новом материале, с известными и сделать самостоятельное обобщение.

Одной из часто используемых мной технологий является игровая технология. Трудно представить себе работу учителя без игры. Любая игра будет во много раз эффективнее, если играть открыто, т. е. обсудить с детьми, зачем проводится игра, почему правила таковы, можно ли игру усложнить, изменить, улучшить. Нередко такое обсуждение приносит больше пользы, чем сама игра, развивая творческие способности и мышление учащихся.

Например, зарядка-игра «Языковой волейбол» или Золотая шкатулка. Обговариваем условия игры: «Сегодня будем подбирать синонимы (антонимы, паронимы и т. д.) к слову «…», говорим значение фразеологизмов (можно дать дополнительное задание на дом), – кто больше, тот и выиграл (можно поощрить оценкой)» и кидается мячик любому ребенку, он отвечает, передает другому или мне. Все зависит от подготовленности, возраста, состава класса. Обычно игра-зарядка длится не более 3–4 минут.

Еще одной формой активизации деятельности является урок-дискуссия, направленный на развитие творческих способностей школьников. Ценность дискуссии заключается в выработке учащимися своей точки зрения на предмет обсуждения и в формировании умения аргументированно отстаивать заявленную позицию.

Выполнению поставленных передо мной задач во многом способствуют «нестандартные уроки». Примером является урок-мастерская «Создание лингвистической газеты». И самое любимое - это мини-сочинения или эссе. (рассказываю о деятельности и зачитываю примеры творческих работ учащихся)

Творческие способности как формирующее понятие особенно важны и актуальны сегодня. Для развития творческих способностей учащихся необходима система выполнения творческих заданий на каждом уроке в процессе обучения школьников.

Опубликовано: 27.05.2024