«Патриотическое воспитание на уроках русского языка через применение краеведческого материала» (из опыта работы)

Автор: Ларина Надежда Юрьевна

Организация: ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» п.г.т.Смышляевка

Населенный пункт: Самарская область, Волжский район

Согласно ФЗ от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» статья 2, пункт 2 «…воспитание – деятельность, направленная на формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности…» [2] Следовательно, особое значение сегодня приобретает необходимость формирования духовных начал нашего современного общества. Основным содержанием духовно - нравственного просвещения на уроках русского языка и литературы являются базовые национальные ценности: патриотизм, гражданственность, семья, труд и творчество, наука и др.

Уроки русского языка и литературы всегда были, есть и будут уроками нравственности, добра и красоты. Нравственно-эстетический потенциал литературы очень высок, степень эмоционального воздействия на наших учеников исключительна, глубина нравственной проблематики неисчерпаем.

Остановлюсь на своей педагогической находке. Поделюсь опытом работы с обучающимися среднего звена в русле духовно-нравственного просвещения. К сожалению, школьники мало знают, а иногда и вообще ничего не знают о своём родном крае (имею в виду достопримечательности, обычаи, традиции и др.).

Таким образом, поставлены цели: приобщение обучающихся к литературному и культурному наследию края, формирование гражданской позиции, патриотических чувств.

Задачи:

• познакомить с литературными местами родного города;
• формировать познавательный интерес к историко-культурному наследию родного края;

• способствовать воспитанию чувства любви, гордости, уважения и др. к родному краю.

На уроках русского языка использую краеведческий материал (тексты о памятниках известным писателям, поэтам в г.о.Самара), который поможет привить обучающимся не только знания о родном крае, но и чувства гордости, уважения, любви, формировать нравственные позиции.

«Самарские памятники, посвящённые писателям и поэтам XVIII-XX веков» – краеведческий материал [1].

Направления в работе:

1. Внедрение на уроках русского языка текстов краеведческого характера.

2. Подбор тематического текстового материала, связанного с родным краем.

3. Разработка методического материала и др., направленного на формирование и развитие ценностных ориентиров.

Методы и приёмы: мультимедийная презентация, карточки, устный и письменный опрос, беседы и др.. Формы и средства: индивидуальные, групповые, коллективные; ИКТ-презентации, распечатки. А также характерна самостоятельная творческая работа обучающихся: составление кроссвордов, вопросов викторины, синквейнов и др.

Задания применяются на разных этапах урока в качестве мотивации, целеполагания, актуализации, открытия нового знания, закрепления, самостоятельной работы с самопроверкой, взаимопроверкой, рефлексии, обобщения и др., а также на уроках развития речи как дополнительный материал при написании сжатых и выборочных изложений. Если во время выполнения заданий допущены ошибки и/или недочёты, то обязательно проводится коррекционная работа или в классе, или дома.

Данный вид работы даёт возможность учителю работать по выбранной государственной программе и учебнику. В учебном процессе происходят смены вида деятельности, снижения физической нагрузки, включение обучающихся не только в индивидуальную работу, но и работу в парах (сотрудничество).

Ожидаемые результаты:

• иметь представление о литературном наследии Самары;
• знать основные сведения о литературных местах Самары, где находятся, с именем какого писателя или поэта связано данное место;
• уметь готовить доклады, индивидуальные сообщения и др., самостоятельно подготавливать информацию (электронную презентацию), пользуясь различными источниками.

Методическая копилка:

• Дидактический материал (разработка заданий по разделам русского языка 5 класса, который можно использовать в качестве повторения, закрепления, обобщения изученного материала или самостоятельной работы) (C:\Users\Школа\Desktop\Дидактический материал.docx)
• Диагностическая работа по формированию и развитию читательской грамотности в 5 и/или 6 классах (выявление уровня читательской грамотности обучающихся 5 и/или 6 классов на уроках литературы) (C:\Users\Школа\Desktop\Диагностическая по ФГ.docx)
• ВПР (разработка заданий в качестве подготовки к контрольной работе)(C:\Users\Школа\Desktop\ВПР 5 кл.памятники.docx)
• Программа внеурочной деятельности (включены темы, связанные с литературными памятниками) (C:\Users\Школа\Desktop\Программа внеуроч.деят.5-6 кл.Ларина Н.Ю..doc)
• Презентации, проекты, внеклассное мероприятие, заочные и очные экскурсии, викторина, мастер-класс (C:\Users\Школа\Desktop\Паспорт объекта.docx, C:\Users\Школа\Desktop\Мастер-класс.docx, C:\Users\Школа\Desktop\Игра+синквейны.docx)

Список источников и литературы

1.Алексушин Г. В. Самарская память: памятники, скульптуры, малые формы и мемориальные доски: Научно-справочное пособие. – Самара, 2013. – 170 с.

2.Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» статья 2, пункт 2 // [Электронный ресурс] (дата обращения 13.05.2023).

Опубликовано: 28.05.2024