Образ учителя в художественной литературе

Автор: Касьяненко Лилия Борисовна

Организация: ГБОУ ЛНР «Брянковская СШ№9»

Населенный пункт: г.Брянка

ТЕМА: Образ учителя в художественной литературе

Проблема взаимодействия педагога и общества.

Актуальность исследования продиктована временем. Меняются эпохи, требования к образованию и учителю, но во все времена учитель является важнейшим элементом в структуре образования. Именно учитель формирует будущее поколение, помогает ученику приспособиться к изменениям, происходящим в мире. Литературный образ Учителя – этому подтверждение. Выбранная для исследования тема актуальна, поскольку большая часть жизни каждого из нас связана с учителями: сначала мы в течение 11 лет обучаемся в школе, затем, спустя какое-то время, ведём в школу своих детей, доверяя зачастую своим же педагогам их воспитание.

Предмет исследования: образ учителя, его личностные качества.

Цель исследовательской работы: проследить динамику личностного развития учителя в русской литературе, а также отношения к нему общества.

Задачи:

1. Изучить произведения русских писателей, раскрывших образ учителя.

2. Проанализировать образы учителей, представленных в русской литературе.

3. Определить степень влияния исторической действительности на художественный образ.

4. Рассмотреть влияние учителя на формирование личности ученика.

5. Обобщить работу.

6. Подвести итоги работы.

Гипотеза:

Любое изменение в обществе, вызванное историческими условиями, в свою очередь, проявляется в сфере образования. Учитель также меняется в соответствии со временем, а это влияет на его отношения с другими людьми, прежде всего, с учениками.

Методы:

1. Анализ специальной литературы;

2. Классификация материала;

3. Опрос.

 

 

 

Учитель! перед именем твоим

Позволь смиренно преклонить колени!

В те дни, как всё коснело на Руси,

Дремля и раболепствуя позорно,

Твой ум кипел - и новые стези

Прокладывал, работая упорно.

Ты не гнушался никаким трудом:

"Чернорабочий я - не белоручка! "

- Говаривал ты нам - и напролом

Шел к истине, великий самоучка!

Ты нас гуманно мыслить научил,

Едва ль не первый вспомнил об народе,

Едва ль не первый ты заговорил

О равенстве, о братстве, о свободе...

Н.А.Некрасов

Учитель… Школа… Начало начал. Здесь формируются истоки характеров, идеалов, убеждений. Учитель - это помощник, наставник и просто друг. Это человек, на которого следует равняться, которому следует подражать. Учитель – самая благородная профессия. Его работа - это, прежде всего, любовь к детям, открытость, искренность и доброта. Эта профессия требует всесторонних знаний, безграничной душевной щедрости и любви к детям. Особенность ее в том, что к ней причастен каждый, поэтому и слово «учитель» вызывает в каждом какой-то особый трепет, напоминает нам о чем-то очень добром, теплом и родном. Учителя - это люди удивительно цельные, отличающиеся огромной душевной щедростью, искренней любовью к детям и безграничной верностью педагогическому делу. Учитель не просто даёт знания по тому или иному предмету, он оставляет след в душе каждого человека: ведь именно он помогает сформироваться этой душе. Ценным источником информации о деятельности педагогов является художественная литература, которая всегда являлась зеркалом жизни общества. Их портреты будут разными, ведь как нет двух похожих людей, так не может быть и одинаковых учителей. Их могут объединять общие качества. Качества как положительные, так и не совсем привлекательные. Но больше внимания всё-таки уделяется образам хороших, мудрых, понимающих учителей, которые играют важную роль в судьбе каждого человека.

 

Лев Николаевич

Толстой

(1828 - 1910)

Повесть

"Детство"

Самый главный пророк -неблагодарность, так как люди слишком быстро забывают благодеяния.

Карл Иванович Мауер в семье Иртеньевых служит домашним учителем, занимается обучением и воспитанием Николеньки и его брата Володи, немец по происхождению. Он работает уже больше десяти лет и детей этой семьи любит как родных. Карл Иванович придерживался мнения о том, что все дети должны воспитываться в окружении любви, но не быть избалованными различными искушениями. Для детей мужчина был в одном лице другом, учителем, помощником и просто добрым человеком с широкой душой, за советом к которому можно обратиться в любое время. В обыденной жизни учитель был весел и игрив с детьми, но в классной комнате добрый немец становится требовательным учителем, который дает детям знания. Здесь его голос становится строгим, он может наказать, поставить в угол. Давал возможность детям, исполняя наказание, подумать, поразмышлять над своим поведением. Терпелив, "умеет воспитывать даже молчанием".

Карл Иванович очень аккуратен и любит во всем порядок. На его рабочем месте в классной комнате все всегда на своих местах. Учитель любит читать, у него есть несколько любимых. А еще Карл Иванович любит стихи и даже иногда сам их пишет. Одно из стихотворений Николенька находит в бумагах старого немца. Не любитльстить и говорит всегда правду.

 

 

 

 

Карл Иванович - это пример человека, который, пройдя множес-

тво человеческих испытаний, сумел сохранить добрую душу и не разучился любить.

Хороший учитель всегда оставит благоприятный след в душе человека. Лишь его добрые глаза и благородные нравы заставляет нас идти по правильному пути.

 

 

 

 

Виктор Петрович

Астафьев

(1924 - 2001)

Рассказ

"Фотография, на которой меня нет"

Деревенская фотография – своеобразная летопись нашого народа.

Одним из главных героев в автобиографическом рассказ является школьный учитель, Евгений Николаевич. Именно он внёс существенный вклад в улучшение уровня жизни в одной из сибирских деревушек. Автор показывает в образе учителя и его жены самоотверженность, преданность своему делу. Условия для работы сложные: школа практически отсутствовала, вместо неё был «старый деревенский дом с угарными печами», где не было ни парт, ни скамеек, ни даже учебников, тетрадей, карандашей. Евгению Николаевичу приходится самому добывать всё необходимое для обучения. Когда к весне кончаются тетрадки,карандаши, он начинает проводить уроки на природе. Преподаватель рассказывает ребятам много интересного и полезного.

Учитель относится ко всем одинаково, не классифицируя людей по каким-либо признакам. Онуважительно общается как со стариками, так и с маленькими детьми, что демонстрируется в строках "поклонился дому, бабушке", "... и он слушал нас внимательно, хвалил, благодарил даже".

Евгений Николаевич искренне любит учеников, стремится помочь им в тяжелейшие годы того времени. Онпроявляетвнимание и заботу к каждому ученику, уважение к личностикаждогоребенка.

Педагог договаривается с

фотографом сделать снимок класса. Но Витька и Санька, ученики класса, не попадают на фотоснимок. Евгений Николаевич

приносит мальчику фотографию,

ведь там изображены его товарищи, это память о родной школе.

 

 

 

 

 

Андрей Платонович

Платонов

(1899 - 1951)

Рассказ

"Песчаная учительница"

 

Надежда, как и мечта, должна быть деятельной. Чтобы надеяться на лучшее, нужны терпение и труд.

В рассказе показана высокая нравственная сила молодой учительницы Марии Никифоровны Нарышкиной, которая после окончания педагогических курсов направлена на работу в село Хошутово. Село оказывается обречённым на вымирание из-за надвигающихся песков пустыни. Сельчане голодают, ежедневно очищают занесенные по окна песком дома. К школе они равнодушны. Но Мария Никифоровна на сдалась перед трудностями. Она убедила крестьян посадить лесные защитные полосы вокруг орошаемых огородов. Крестьяне в итоге проникаются верой в молодую женщину, в её знания и убеждения, в возможность преобразования природы человеческими руками.

" Вы, Мария Никифоровна, могли бы заведовать целыми городами. а не школой", - выражает ей свою признательность заведующий округом.

Двадцателетняя учительница поняла, что настоящее воскрешение народа - это вовлечение людей в общее дело. Она сумела организовать эту работу и справиться с ней.

 

Писатель А. Платонов раскрывает образ учительницы, которая принадлежит к поколению честных, целеустремлённых, верящих в светлое будущее людей, настоящих энтузиастов своего дела. Такие люди стремятся преобразовать мир и посвятить себя строительству новой жизни, новых отношений между людьми, между народами в эпоху ликвидации неграмотности.

 

 

 

Василь Владимирович

Быков

(1924 - 2003)

Повесть

"Обелиск"

 

Учитель в быту, на фронте, в окопах оставался верен своей профессии - личным примером учил, как надо жить и воевать.

 

«Обелиск» рассказывает о непростой, трагической судьбе сельского учителя Алеся Ивановича Мороза. Он любил свою работу и учеников, которые за долгие годы общения стали ему родными. Одних он провожал поздним вечером домой, других защищал от гнева родителей, брал на себя вину детей, совершивших неблаговидные поступки, считая, что это его недосмотр как педагога. Таким был Алесь Иванович в мирное время. Когда же началась война, он не покинул родные места, не уехал скоропалительно в Минск вместе с райкомовцами, а добился разрешения у немецких властей продолжать работу в школе.

Важным в жизни и работе Мороза было то, что он хотел сделать из детей не отличников учёбы, а прежде всего - людей, стремился "чтобы ребята... поняли, что они - люди, не быдло, не какие-то там вахлаки... а самые полноправные граждане..."

Быков считает, что Алесь Иванович совершил подвиг. Этот подвиг учителя очень скромный и незаметный - человек добровольно положил свою голову на плаху, чтобы доказать всем, что помощь его воспитанникам, попавшим в фашистские застенки, - это не просто его работа, а его судьба.

 

Бросить ребят одних в последние часы, минуты их казни он не мог. Ведь это означало бы для него измену своим ученикам, измену своим нравственным принципам. Так мог поступить только настоящий человек и учитель.

 

 

 

Альберт Анатольевич

Лиханов

(Родился в 1935г.)

Повесть

"Благие намерения"

 

У сердца нет ученых степеней...

 

Нравственный облик педагога наиболее полно раскрыт в повести. Главная героиня Надежда привлекает прежде всего силой своего характера. Это педагог по призванию. Самоотверженность, самоотдача, любовь к детям, своему делу – основные черты Нади. Она до конца честна в своих поступках. А ведь ей очень нелегко было работать в маленьком городке на севере России, куда она прибыла к началу учебного года «по распределению». Она должна была воспитывать первоклашек из детского дома. А значит, быть для них всем: и учителем, и воспитателем, и другом, и мамой, доброй и заботливой.

Надежда Георгиевна уже по истечении первых месяцев работы становится более ответственной, понимает, как тонко педагогическое дело, в котором между другими намерениями и благими свершениями, возможно, самая долгая, трудная и запутанная дистанция.

Надя расстаётся со своим возлюбленным Виктором. Она остаётся с ребятами, у которых не оказалось семьи. У Нади есть возможность отступить на «хорошо подготовленные» позиции отчего дома. Но Надежда Георгиевна знает, что она никуда сейчас не уедет. Она думает о тех детишках, ещё не ведомых ей, которые первого сентября переступят порог интерната и с которыми она начнёт новый десятилетний путь совместных поисков, проб и побед.

Такой образ педагога достоин

уважения и подражания. Надежда отдала своим воспитанникам частицу себя, своего тепла, своего сердца. И можно с уверенностью сказать, что её ученики, вырастут настоящими людьми, добрыми и отзывчивыми, благодаря своей умной и доброй наставнице.

 

 

 

Валентин Григорьевич

Распутин

(1937 - 2015)

Рассказ

"Уроки французского"

 

 

Добро бескорыстно,

и в этом его чудодейственная сила.

 

В рассказе молодая и неопытная учительница французского языка Лидия Михайловна преподавала не только учебный предмет, но и не прописанные в расписании уроки доброты. Она всячески старалась помогать одиннадцатилетнему мальчику, герою произведения, в тяжёлое послевоенное время. Для продолжения образования ему приходится жить одному в райцентре. Ребенок играет с местными ребятами "на деньги", чтобы покупать себе на выигранный рубль хлеб и молоко. Его обманывают, унижают, бьют. Лидия Михайловна, узнав об этом, не остаётся безучастной. Она перепробует все "честные"способы помочь своему талантливому ученику. Под видом необходимости дополнительных занятий она приглашает его к себе домой и пытается как бы невзначай накормить обедом. Она присылает ему посылки, как будто от матери. Но мальчик отказывается. И тогда учительница сознательно идёт на "преступление", играет с ним на деньги и, естественно, «проигрывает», чтоб на эти копейки мальчик смог купить себе молока. Она не только рискует потерять уважение ученика, снижаясь до его уровня, но и "ставит на карту" своё место в школе.Лидия Михайловна отступила от общепринятых мерок, тем самым она потеряла работу, но своим участием, теплотой она всё же перевернула, отогрела душу мальчика.

 

Честь и совесть никогда не позволят быть равнодушными к чужой беде. Понять чужую боль, быть рядом, сочувствием и соучастием помочь другому в тяжелую минуту – этому учит нас героиня рассказа."А ты учись спокойно, никто тебя за этот случай не тронет. Тут виновата я", - сказала она, прощаясь.

 

Георгий Исидорович

Полонский

(1939 - 2001)

Повесть

"Ключ без права передачи"

 

Что бы ты сказал человечеству, если бы тебе дали такую возможность?

 

 

В произведении десятиклассники буквально днём и ночью гостят у своей классной руководительницы, молодой Марины Максимовны, укладывают спать её сына, обсуждают общечеловеческие проблемы отношений.

Марина Максимовна - воплощение нового, свежего, новаторского. Её уроки в форме споров, когда нет, кажется, ни учителей, ни учеников, а есть коллектив единомышленников, в трудном поиске добирающихся до истины. Она проводит занятие, выходя за рамки программы. Ученики идут на урок с радостью, не боясь того, что их спросят, и они не будут знать верного ответа. Общение учительницы с классом основано на полном доверии. Марина Максимовна для детей друг, а самое главное, что отмечают её ученики, она - ЧЕЛОВЕК.

Человечность у учеников ценится выше всего. Им так хочется, чтобы их понимали, уважали, с ними считались, видели в них человека, а не просто "объект" для передачи знаний. Учитель не просто даёт знания по предмету, но и оставляет след в душе каждого: ведь именно он помогает сформироваться этой душе.

С коллегами отношения Марины Максимовны складываются далеко не безоблачно.

 

Не складываются по той причине, что она талантливее многих,

наверное, даже талантливее всех в школе, и ей нет нужды передавать кому-то свой ключ к ребячьим сердцам, то ключ, которой как она думает, вручен ей самой без права передачи.

 

 

Заключение

Подводя итог, необходимо отметить, что наша гипотеза подтвердилась. Личностное развитие учителя в исторической действительности нашло свое отражение в литературе. Любое изменение в настроении общества, его образе мыслей, вызванное историческими условиями, в свою очередь, проявляется в сфере образования. Учитель также меняется в соответствии со временем, а это влияет на его отношения с другими людьми, прежде всего, с учениками. Результаты данной работы можно применить на уроках литературы при изучении анализируемых произведений.

 

В ходе нашего исследования мы пришли к следующим выводам:

• Личностное развитие учителя, а также динамика его взаимоотношений с окружающими, особенно с учениками, зависят от условий исторической действительности. Особенности каждого этапа развития страны накладывают свой отпечаток на ее жителей, в том числе и учителей.
• Каждое изменение реальности отражается в литературе. То же самое происходит и с образом учителя: динамика личностного развития педагога и его отношений с учениками отразилась в художественных произведениях.

 

Одной из задач литературы является передача накопленного опыта следующим поколениям для того, чтобы они могли учесть его и избежать допущенных ошибок. Проблема взаимодействия педагога и среды до сих пор актуальна, и, чтобы решить ее, нам нужно чаще обращаться к нашему литературному, духовному достоянию, ведь от того, каким будет учитель и его отношение с учениками, зависит наше будущее.

 

Использованные источники

1. Быков,В. Сотников ; Обелиск : повести / Василь Быков. - Москва : Терра-Кн. клуб, 2005. - 285, [2] с.
2. Макаренко, А. С. Педагогическая поэма : роман / А. С. Макаренко ; сост., вступ. ст, авт. примеч. С. Невская. - М. : ИТРК, 2003. - 736 с. : ил.
3. Полонский Г. И. Доживем до понедельника [Текст] ; Ключ без права передачи : повести : для детей среднего школьного возраста : 12+ / Георгий Полонский ; ил. Виктора Янаева. - Москва : Рипал КИТ, 2015. - 191 с. : ил.
4. Полонский Г. И. Доживем до понедельника [Текст] ; Ключ без права передачи : повести : для детей среднего школьного возраста : 12+ / Георгий Полонский ; ил. Виктора Янаева. - Москва : Рипал КИТ, 2015. - 191 с. : ил.
5. Распутин, В. Г. Уроки французского : повести, рассказы / В. Г. Распутин. - М. : ЭКСМО, 2006. - 640 с. - (Русская классика ХХ века).
6. Толстой, Л. Н. Детство. Отрочество. Юность / Л. Н. Толстой. – М. : Просвещение, 1988. - 304 с.
7. Щербакова, Г. Н. Вам и не снилось : повести / Г. Н. Щербакова. – М. : АСТ: Астрель: Олимп, 2001. – 240 с. : ил. – (Любимые книги девочек).

 

 

1. file0.docx (2,0 МБ)

Опубликовано: 20.06.2024