Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные задачи

УУД

1. Организационный.

Проверяет готовность класса к уроку. Здравствуйте, присаживайтесь. Рада вас приветствовать на уроке. Надеюсь, что вы будете сегодня внимательны и активны. Открываем свои рабочие тетради, отступаем две линейки, пишем сегодняшнее число, а на следующей строке “классная работа”.

Учащиеся открывают тетради, записывают число, “классная работа”, настраиваются на предстоящую работу.

РегулУУД:

умение управлять своей деятельностью

2. Повторение полученных знаний

Итак, на протяжении многих уроков мы изучали большую и сложную тему «Причастие как часть речи».

Давайте вспомним изученное.

Учащиеся отвечают на вопросы.

3. Мотивация учащихся к учению.

Сегодня нам предстоит познакомиться с не менее важной и значимой темой. Полученные знания пригодятся вам не только на последующих уроках в 7 классе, но и будут востребованы на экзамене в 9 и 11 классе. Поэтому необходимо уже сегодня приложить максимум усилий.

Учащиеся отвечают на вопросы:

1.Что такое причастие?

2. От глагола причастия получили признаки ....

3. Правописание суффиксов причастий настоящего времени зависит от …

5. Правописание суффиксов причастий настоящего времени зависит от …

6 Не с причастиями пишется…

7. Что такое причастный оборот

8. Какая пунктуация при причастном обороте

9. Какие вы знаете отглагольные прилагательные. Чем отличаются от причастий…

10. От прилагательного причастия получили признаки ....

11. Все причастия по значению делятся на....

12. Действительные причастия обозначают признак...

13. Страдательные причастия обозначают признак....

14. Также как и прилагательные, причастия делятся на ....

15. Полные причастия отвечают на вопросы ...... и в предложении выступают в роли...

16. Краткие причастия отвечают на вопросы ...... и в предложении выступают в роли...

4. Постановка учебной проблемы.

- Определите лишние слова (записать)

1. Любоваться, гулять, восхищаясь, гордиться

2. Быстро, весело, хорошо, любуясь

3. Говорил, гуляя, улыбался, радовался

4. Основательно, красиво, современно, воплотив.

Создает проблемную ситуацию

Работают в парах, Выявление слов незнакомой части речи

РегулУУД:

умение вносить коррективы в свою деятельность и критически относиться к выступлениям других групп.

5. Определение темы урока и постановка цели

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Тема сегодняшнего урока «Деепричастие как часть речи»)

На доске перед вами стихотворение. Обратите внимание на построение стихотворения. На что оно похоже? (гора, склон, колпак, треугольник)

Кипя,

Шипя,

Журча,

Ворча,

Струясь,

Крутясь,

Сливаясь,

Вздымаясь,

Вздуваясь,

Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша,

Скользя, обнимаясь,

Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь,

Сплетаясь, звеня, клокоча,

Взвиваясь, вертясь, грохоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,

Катаясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

Вперёд и вперёд убегая

В свободолюбивом задоре –

Так падают бурные воды

В сверкающем, быстром Ладоре.

- Это стихотворения Р.Саути «Лодорский водопад»

Как вы думаете, случайно ли я взяла именно это стихотворение?

Какую общую цель на уроке мы поставим сегодня перед собой? (Уметь отличать и находить деепричастия, знать морф. признаки деепричастия)

Поисковая работа.

Формулируют тему и цели, записывают тему в тетрадь.

Цели:

1) Познакомиться .... (с новой частью речи)

2) Узнать .... (признаки деепричастия)

3) Закрепить .... (полученные знания и навыки)

-Вы, вероятно, заметили, что своим названием тема сегодняшнего урока сходна с изученной нами.

-Чем различаются темы?

-Какие ассоциации у вас возникают, услышав сочетание букв «дее»? Каким словам они созвучны? (деятель, дееспособный, действие)

- Какая часть речи в русском языке обозначает действие? (глагол)

-Обратимся ко 2 части слова – причастие. Отвлекитесь от термина «причастие как часть речи» и вдумайтесь в смысл самого слова.

-Что оно обозначает? («причастность к действию»)

6. Изучение нового материала. Определение значения новой части речи, грамматических признаков, синтаксической роли.

Давайте попробуем выдвинуть гипотезы, связанные с деепричастием. И сами выявим значение и морфологические признаки новой части речи.

Учитель отрабатывает гипотезы, показывая презентацию с заданиями.

Гипотеза 1

Деепричастия имеют причастность к действию.

1) Сравним два предложения: Девочка делала домашнее упражнение и подчеркивала орфограммы.

Девочка делала домашнее упражнение, |подчеркивая орфограммы|.

- Какое действие главное, основное?

- Каким членом предложения является?

- Какое добавочное?

Гипотеза 2

Деепричастие чаще всего в тексте является обстоятельством

Улыбаясь, она слушала песню.

- Как поставить вопрос к деепричастию? Изменяется ли слово?

- Каким членом предложения является деепричастие?

Гипотеза 3

Деепричастие совмещает признаки глагола и наречия

Докажем это или опровергнем

Задание 1

Соберем пословицы.

1 часть:

Не зная броду,

Не замочив руки,

Не развязав мешок,

Зная сердце змеи,

2 часть:

не узнаешь, что в нем

не суйся в воду

не умоешься

бог лишил ее ног

Задаем вопросы к деепричастиям, определяем вид.

Задание 2

Ученикам предлагается изменить по падежам и числам деепричастия.

Из пословиц предлагается выписать деепричастия, сделать разбор морфемный и словообразовательный.

Задание 3

Учащиеся вновь смотрят в текст стихотворения. Определяют, что деепричастия относятся к глаголу. Определяют вид данных деепричастий. Делают вывод.

Работа с презентацией

Обсуждение ответов, корректировки выступлений.

Вывод по гипотезе 1:

Деепричастие - особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.

Вывод по гипотезе 2.

В предложении деепричастие является обстоятельством.

А скажите, признаки каких частей речи совмещены в деепричастии?

Чтобы доказать гипотезу 3, ученики записывают пословицы в тетрадь. Идет проверка, где раскрывается смысл пословиц, ведь именно такое последнее задание ждет семиклассников на ВПР в апреле. Затем учащимся предлагается задать вопрос к деепричастию. Дети сами приходят к выводу, что вопросы разные. Эти вопросы могут помочь определить вид деепричастия. Это признак глагола у деепричастия. Также дети выявляют, что деепричастия обозначают действие, как и глагол.

Когда детям предлагается изменить деепричастие по падежам, числам, ученики приходят к умозаключению, что деепричастия не изменяются. А у нас не изменяются наречия.

Деепричастия на конце имеет суффикс. Дети записывают суффиксы деепричастий.

Вспоминают, что и подчеркивается деепричастие в тексте, как и наречие.

Вывод по гипотезе 3.

Деепричастие совмещает признаки глагола и наречия

Формирование представлений о новой части речи.

Личн.УУД: понимание значения получаемых знаний в дальнейшем.

РегулУУД:

умение выявлять известное и неизвестное.

КоммУУД:

умение сотрудничать в группе, слушать, участвовать в диалоге,создавать различные тексты в зависимости от ситуации на уроке.

Познав УУД:

умение сравнивать, классифицировать, доказывать, анализировать.

7.Физкультминутка.

Сейчас давайте немного отдохнем, проведем минутку отдыха. Я называю вам части речи, а вы, услышав деепричастие, должны хлопнуть. Если слышите другую часть речи, то молчите.

Пришли, класс, учащиеся, сидя, внимательно, суббота, изучая, четверо, повторяя, правильно, прочитав, пишем, отвечаем, все, здорово, отвечая, молодцы.

Хлопают, если названо деепричастие.

8.Закрепление нового материала

1) Поисковая работа

Найти предложения, в которых есть деепричастия

2)Творческая работа

Составьте предложения по картине, используя деепричастия и глаголы.

3) Работа по рядам.

На слайде написаны слова. Первый ряд выписывает деепричастия совершенного вида, второй-несовершенного, третий- причастия

приоткрыв; переделанный; пробегая; рисующий; рисуя; ответив; разглядывая, державшая; надев; прыгающий; анализируя; предполагаемый

4) Работа с учебником

Выполните упражнение

5) Работа с учителем

Учитель произносит утверждения. Если дети согласны, они поднимают руку.

1. Деепричастия- это форма глагола, обозначающая признак по действию.
2. Деепричастия объединяют признаки глагола и наречия
3. Деепричастия отвечают на вопросы: что делать? Что сделать?
4. Деепричастия не изменяются

1. Выписывают предложения.

обсуждение ответов, корректировка выступлений.

1. Космонавт слушает и улыбается.

2. Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг.

3. Приземлившиеся парашютисты окружили товарища.

4. Стаи птиц хлопают крыльями и поднимаются вверх.

5. Изогнув длинные шеи, птицы поднимаются вверх.

6. Мама сидела, откинувшись в кресле.

7. Я открыл окно и залюбовался видом.

8. Разложив игры, дети сели в кружок.

Взаимопроверка в парах по ключу на слайде.

2. Составляют предложения по картине.

3. Работа по рядам. Проверка

4. Выполнение упражнения из учебника

Закрепление знаний о деепричастии как части речи.

ПознУУД:

умение систематизировать знания, строить речевое высказывание

РегулУУД:

умение использовать полученные знания на практике.

9. Рефлексия

Рефлексия.

-Закончите предложения

На этом уроке я узнал(а) …

На этом уроке я запомнил(а)

Оцениваю свою работу на …

Дети продолжают фразы:

-Сегодня я узнал

-Меня удивило

-Было трудно

-Теперь я могу

-Я понял, что

-Мне захотелось

-Я попробую

ПознУУД:

умение анализировать ситуацию и собственные действия на уроке, давать оценку своей деятельности.

10. Домашнее задание

1. Выучить теоретический материал урока

2.Выбрать из любых школьных учебников 4 предложения с деепричастиями и записать их, обозначив вид деепричастий.

Запись заданий в дневники

Спасибо за урок!

Закрепление изученного о деепричастии материала

через работу с теоретическим материалом и поисковая работа.

РегулУУД:

саморегуляция

ПознУУД:

умение осознанно читать текст, интерпретировать его,

построение речевого высказывания в письменной форме с использованием полученных на уроке знаний