Современный урок русского языка и литературы через внедрение новых педагогических и информационных технологий в условиях цифровой трансформации образования

Автор: Шаповалова Юлия Александровна

Организация: ГБОУ ЛНР «ЛСКШИ»

Населенный пункт: ЛНР, г. Лутугино

Добрый день всем, уважаемые коллеги!

Хочу остановиться на такой теме, как "Современный урок русского языка и литературы через внедрение новых педагогических и информационных технологий в условиях цифровой трансформации образования". (Слайд №1)

Знаете, в прошлом году, когда мы проходили переподготовку, преподаватель по методике, говоря о технологиях, сказал одну знакомую нам всем фразу: "Все новое - хорошо забытое старое".

Суть не меняется, просто методы приобретают новые красивые иностранные названия, излагаются в виде причудливых форм.

Представляете, на сегодняшний день насчитывается более сотни образовательных технологий.

По моему мнению, каждый - это творец технологии (даже если он её у кого-нибудь позаимствовал). Ведь без творчества здесь не обойтись, а особенно в нашей коррекционной школе.

Всё же остановлюсь на некоторых, на мой взгляд, интересных технологиях.

Технология критического мышления. Что это такое? Критическое мышление - это тот тип мышления, который помогает критически относиться к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств. Это уже знакомые нам такие методические приёмы, как кластер (гроздь) (Слайд№2), таблица, мозговой штурм, интеллектуальная разминка и другие. Но хочу остановиться на таком приёме под названием "Стратегия фишбоун", что в переводе с английского обозначает "рыбий скелет". (Слайд №3). Голова - вопрос темы, верхние косточки - основные понятия темы, нижние - суть понятий, хвост - ответ на вопрос. Например, Этой стратегией я пользуюсь на уроках при повторении частей речи. (Слайд№4).

Следующая - это технология развивающего обучения. Хочу остановиться на приёме, который похож с известным нам всем синквейном или сенканом (Слайд№5), пирамидальным письмом (Слайд№6), но отличается формой подачи. С этим методом нас познакомили на переподготовке - это "диаманта" (диамант - устаревшее название алмаза). (Слайд№7).

Как я его использую? Например, когда совсем недавно в 5-м классе на уроке литературы, (а это была литература родного края) мы изучали произведение Всеволода Гаршина "Сказка о жабе и розе"(Слайд №8.)

Только мы причастие заменили глаголом, так как ещё не изучали эту часть речи.

И последняя технология, на которой хочу остановиться - это здоровьесберегающая, ведь самое главное для нас - это здоровье детей. Для снятия напряжения использую задания в игровой форме, провожу физкультминутки (а в некоторых классах и по 2 за урок). Предлагаю вашему вниманию посмотреть видео одной "Многофункциональной", по моему мнению, физминутки. (Слайд№9).

"Почему многофункциональной", - спросите вы. Сейчас объясню. Все слова использую в качестве артикуляционной разминки. Отдельные ключевые слова - "Сенька, Санька, Сонька" записываю на доске. Перед фонетическим анализом слова для повторения гласных обращаюсь к классу с вопросом: "Чем эти слова отличаются по звучанию?"(у них различие лишь в одной гласной), пользуюсь и при повторении собственных имен существительных (знаете, многие дети даже не знают, что это за имя такое "Сенька"), при повторении рода имен существительных. Это стихотворение станет помощником и при изучении знаков препинания при обобщающих словах, при изучении второстепенных членов предложения, при постановке тире. Кроме того, я придумала несложные упражнения, которые ребята с удовольствием выполняют.

И, в завершение, хочу сказать, что ,уважаемые коллеги, сколько бы мы не говорили о технологиях, но считаю, что самой главной составляющей в нашей работе является позитивная атмосфера на уроке, на занятии. МЫ с вами делаем погоду в классе. Так пусть же она всегда будет солнечной.

 

1. file0.docx (748,9 КБ)
2. file1_c7878cbf-94af-4093-8277-0a924f34d7ab.pptx (35,7 МБ)

Опубликовано: 28.06.2024