Изучение биографии писателя на уроке литературы в 9 классе. А.С. Грибоедов. Слово о драматурге

Автор: Светлана Александровна Боровикова

Организация: МБОУ СОШ УИОП № 52

Населенный пункт: Кировская область, город Киров

Современный урок – это урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний для формирования ее нравственных основ.

Современный урок содержит 5 эффектов обучения: осознанность, событие, деятельность, субъектность, человечность. Это значит, что на уроке нет места скуке, страху и злости от бессилия; царит атмосфера интереса, доверия и сотрудничества; есть место каждому ученику, потому что современный урок - залог его успеха в будущем.

Структура урока известна: организация, мотивация, актуализация знаний и формулировка темы, целеполагание, содержание учебного материала, выводы и рефлексия, домашнее задание. В статье приведу пример того, как учитель может организовать работу с объемным текстом на уроке, раскрыв каждый из этапов, на примере изучения биографии А.С.Грибоедова.

1. 1.Мотивация

• Я пришла к вам с фильмом Натальи Бондарчук «Последняя дуэль», 2006 года. Кто-то видел его? Фильм посвящен последним дням жизни Александра Сергеевича Пушкина, следствию по делу о смерти поэта. Давайте посмотрим отрывок.

Просмотр отрывка из фильма «Последняя дуэль»,2006г, реж.Н.Бондарчук.

• Скажите, на что обращает внимание режиссёр в отрывке? (связь Грибоедова и Пушкина).
• Предположите, почему дела Грибоедова и Пушкина могли оказаться запертыми в одном сейфе?

На этапе мы наблюдаем за деталью, формулируем вопросы, высказываем предположения, которые будут доказаны или опровергнуты. Появляется интерес к личности писателя. Форма работы фронтальная.

1. 2.Актуализация знаний и формулировка темы

• Что вы знаете о писателях? О ком хотелось бы узнать больше? (ответы девятиклассников будут относиться к личности Пушкина. Говоря о Грибоедове, могут назвать создание комедии «Горе от ума»).
• Сегодня на уроке мы поговорим о личности А.С. Грибоедова.
• Рассмотрим портрет писателя. Каким его видит Крамской? Каким видит Грибоедова Пушкин? Есть ли общее в портретах?

И.Крамской, 1873 А.Пушкин, 1828

 

• Перед вами несколько высказываний о драматурге. Прочитайте их.

«Всё в нём было необыкновенно привлекательно» (А.С.Пушкин).

«Человек, сильный душою, умеющий собою владеть и казаться наружно спокойным и равнодушным, но вместе с тем в высшей степени пылкий и страстный. Он не умел и не мог ничего делать наполовину» (К.А. Бороздин).

«Кровь сердца всегда играла у него на лице. Никто не похвалится его лестью; никто не дерзнёт сказать, будто слышал от него неправду. Он мог сам обманываться, но обманывать - никогда…» (А.А. Бестужев).

«Его нельзя было любить иначе, как страстно, с энтузиазмом, потому что пламенная душа его согревала и воспламеняла все вокруг себя. С Грибоедовым благородный человек делался лучше, благороднее; его привязанность к другу, внимание, искренность, светлые мысли, высокие чувствования переливались в душу и зарождали ощущение новой, сладостной жизни. Его голос, взгляд, улыбка, приемы имели какую-то необыкновенную прелесть; звук голоса его проникал в душу, убеждение лилось из уст...» (Ф. Булгарин).

• Как относились современники к А.С. Грибоедову? Что они отмечали в нём?
• Выберите цитату или частичную цитату - слова о писателе, которые вам понравились более всего. Используя их, дайте имя уроку. Имя запишите в рабочий лист в кавычках (Например, «Всё в нём было необыкновенно привлекательно», «Человек, сильный душою»,«Обманывать-никогда», «Пламенная душа его согревала и воспламеняла всё вокруг себя»).

На этапе мы сопоставляем, используя приёмы смыслового чтения, выделяем главное, делаем выводы, начинаем создавать образ писателя. Форма работы фронтальная.

1. 3.Целеполагание

• Представьте, что вы видеоблогер и снимаете обзор на жизнь и творчество А.С.Грибоедова. Что можно отразить в ролике? (семья, воспитание и образование, служба, отношение с властью и современниками, произведения и их особенности, конец жизни). Учитель заключает: мы познакомимся с биографией Грибоедова, узнаем о его воспитании и образовании, о его деятельности на благо Отчизны, об отношении с властью и современниками, о произведениях и их особенностях, о конце жизни драматурга. Внесите эти этапы в таблицу, которая лежит перед вами.

На этапе, обращаясь к опыту просмотра видеоблогов, к изучению биографий писателей ранее, в целом к хронологии жизни человека, учащийся проектирует таблицу, с которой будет работать. Форма работы фронтальная.

4. Содержание учебного материала

• Перед вами таблица, в которой отражены уже известные вам по предыдущим годам обучения факты биографии А.С. Пушкина. Прочитайте статью в учебнике, посвященную судьбе А.С. Грибоедова, заполните таблицу (Эта работа может быть как индивидуальной, так и групповой).
• Какой факт из жизни Грибоедова вас удивил?
• Работа в парах: маркером выделите сходство в судьбах писателей (имя, связь с декабристами, вольнолюбивые мысли, Чаадаев, друг Пушкина, - прототип Чацкого, Пущин привёз Пушкину «Горе от ума» в Михайловское, Кавказ, Пушкин встретил тело Грибоедова по дороге, впечатления выразил в «Путешествии в Арзрум во время похода 1829 года»). Учитель дополняет ответ учащихся.

В данной работе мы применяем продуктивный и частично-поисковый методы обучения.

5.Вывод

Вспомним отрывок, с которого начали урок. Почему же дела Грибоедова и Пушкина оказались рядом? (опасны для правительства вольнолюбивыми мыслями, могут изменить мысли людей).

6.Выход на домашнее задание.

Почему же за автором комедии «Горе от ума» необходимо было следить? Какие мысли он вложил в комедию? Об этом вы узнаете дома, прочитав комедию, подчеркнув в тексте мысли Чацкого и мысли Фамусова.

• Кого заинтересовала личность Грибоедова? Вам предлагаю выполнить и творческое задание.

Творческое задание

Творческое осмысление биографии Грибоедова с использованием дополнительных источников информации:

-написать пост в ВК от лица Грибоедова (о жизни, о произведении, о любви и т.д.);

-снять видеообзор на биографию драматурга, используя информацию в таблице.

1. Рефлексия

Перед вами «Колесо эмоций», выберите ту эмоцию, которую вы испытываете, узнав биографию Александра Сергеевича Грибоедова. Попробуйте объяснить свой выбор.

На этапе проводят анализ своего состояния, т.е. работают над развитием эмоционального интеллекта, делают выводы по теме урока. Фронтальная форма.

Текст, который у нас получился в ходе работы над изучением биографии драматурга, называется «текстом новой природы» или медиатекстом. Характеризуется сочетанием на листе сплошных и несплошных текстов (линий, фигур, рисунков). Медиатексты как составляющая медиаобразования «соединяет руку человека с техникой» (Галицких Е.О).

В ходе подобного урока достигаются результаты:

-предметные: знакомство с личностью драматурга;

-метапредметные: установление взаимосвязи, прогнозирование содержания учебного материала, применение приёмов смыслового чтения, развитие эмоционального интеллекта;

-личностные: продолжили формирование любви к истории и культуре России. Как сказал В.И. Слободчиков, самое человечное в человеке - другой человек. Так, через познание другого, ученик познаёт самого себя.

Список используемых электронных ресурсов

1. https://педпроект.рф/маканова-м-м-современный-урок/

1. file1.docx (124,3 КБ)

Опубликовано: 04.07.2024