Роль учителя в развитии одаренности современного школьника
Автор: Байдикова Елена Михайловна
Организация: МБОУ лицей № 4 г. Георгиевска
Населенный пункт: Ставропольский край, г. Георгиевск
Мастерство современного педагога заключается не только в обучении детей своему предмету, но и в раскрытии индивидуальных особенностей ребенка, которые будут способствовать развитию различных видов его одаренности (академической, творческой, спортивной и др.), что способствует не только личностному росту ученика, но и его дальнейшей успешной социализации в обществе.
Роль педагога в данном процессе состоит не только в том, чтобы изучить учебный материал, но и показать роль и значимость образования в жизни ребенка. Современный мир очень динамичен, наводнен различными видами информации. Поэтому педагог должен владеть компьютерными технологиями и уметь их применять в образовательном процессе, должен быть знаком с различными возможностями, которые предлагает виртуальный мир Интернета, так как для современных детей этот мир прочно вошел в их бытовую жизнь.
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод о том, что современный ученик, владеющий компьютерными технологиями, должен их использовать не только для развлечения, но и в образовательном процессе, и в процессе развития собственных интеллектуальных и творческих способностей.
Анализ социально-педагогической ситуации показал, что основная проблема у детей среднего и старшего школьного возраста – это неумение реализовать свои творческие способности, хотя круг их интересов очень разнообразен. Несмотря на это, большинство учащихся отдают предпочтение досуговой деятельности, именно здесь они чувствуют себя комфортно.
В связи с этим в текущем учебном году мною была предложена учебно-исследовательская работа обучающимся 9 класса, которая была направлена на разработку учебного проекта по теме «Современные приёмы работы с художественным текстом на уроке литературы».
Вот какие вопросы задавали некоторые ученики:
– А для чего это нужно?
– Где мне это пригодится лично?
– Зачем я должен тратить на это свое время?
Для меня данные вопросы прозвучали неожиданно. Действительно, очень часто складывается ситуация, при которой заинтересованность учителя в каком-либо вопросе и умение его самого ответить на них подталкивает ученика к творческому поиску.
Я задала ребятам встречные вопросы и попыталась заинтересовать и мотивировать:
– А как Вы думаешь, насколько часто в жизни человека встречаются ситуации, в которых необходимо осмыслить содержание текста?
– Попробуй найти ответ самостоятельно, а затем мы обсудим результаты твоего поиска.
Участники проекта задумались и пообещали посмотреть информацию по данной теме.
У меня сложилось впечатление, что моя задумка не даст ни какого результата. Однако через некоторое время Денис (обучающийся, возглавивший группу) и еще несколько человек подошли ко мне с целой подборкой информации по данной теме. И мы начали работать над данным проектом.
Наша совместная работа не заставила долго ждать результата. Обучающиеся стали более детально разбираться в поставленной проблеме, что привело к «перерождению» внешней мотивации во внутреннюю мотивацию. Работа над поставленным проектом привела к качественно новому пониманию вопроса и вылилась в разработку учебно-методического пособия на тему «Современные приёмы работы с художественным текстом на уроке литературы». Денис выступил с защитой работы на школьной конференции. По результатам проведенной работы участники учебного проекта получили моральное удовлетворение, а диплом победителя и ценный приз, полученные Денисом, стали не менее важной мотивацией в развитии творческой одаренности. У других обучающихся появилась заинтересованность и дополнительный стимул для дальнейшего изучения поставленной перед ними проблемы.
Разработка, сделанная Денисом, внедрена мною в образовательный процесс и используется мною на уроках литературы. И как приятно, когда меня спрашивают: «А кто придумал такие интересные приемы, которые мы сейчас используем?». Я испытываю гордость, что дети высоко оценивают нашу совместную с ребятами работу.
Также с рядом обучающихся мы принимаем участие в различных интернет-олимпиадах и конкурсах, где ученики показывают себя, как творчески развитые личности. Всѐ это приводит ребенка к пониманию того, что знания, приобретенные на уроке, могут приобретать совершенно другое применение.
В новом учебном году я планирую продолжить работу над развитием различных видов одаренности учащихся и считаю, что данная работа приведет не только к разработке новых учебных проектов, но и дальнейшему их внедрению в образовательный процесс в виде современных технологий.
Меня особенно привлекает работа по формированию духовно-нравственных качеств личности у одаренных детей. Существующая проблема взаимодействия с одаренными детьми особо выделяется среди многих актуальных в работе учителя-языковеда в основной и средней школе, отмечается острая необходимость развития системы работы с детьми, проявившими выдающиеся способности, поддержки педагогов, готовящих одарённых детей к творческим и проектным конкурсам, научным конференциям, а также к Всероссийским и перечневым предметным олимпиадам.
Накопленный опыт в работе с одаренными детьми позволяет мне выступать в роли не только теоретика этой проблемы, но опытного практика. Личные многолетние наблюдения за развитием способностей и достижениями моих талантливых подопечных – это свидетельство их собственного духовного роста на пути к совершенству. Я всегда нахожусь в поисках единомышленников, изучаю накопленный в банке передовых идей педагогики опыт и охотно делюсь своим.
Таким образом, нужно добиваться, чтобы обучающиеся осознали, что умение реализовать свои творческие способности – это первый шаг на пути к успешности. Современная деятельность по разработке учебного проекта и его представлении и внедрении в учебную деятельность помогли мне, а затем и самим детям лучше разобраться в себе, чтобы эффективнее организовать свою исследовательскую деятельность, осмыслить свои трудности и изменить сое отношение к ним.
Современной школе нужны педагоги, повышающие свою квалификацию, способные организовать работу по новым учебным материалам, применяющие современные технологии. Учитель сам должен быть учеником, который находится в непрерывном обучении, постоянно занимается своим самообразованием.